Kognitívna teória Piaget

Jean Piaget (1896-1980) revolúcia pedagogiky zistením, že deti vytvárajú mentálny model vo svete a že sa rôznymi spôsobmi myslia a vyjadrujú rôznymi spôsobmi dospelým

Aká je Piagetova kognitívna teória?

Ten Kognitívna teória Piaget Vytvára proces, ktorým ľudské bytosti v detstve získavajú a rozvíjajú inteligenciu počas svojho života a uvažujú o povahe inteligencie. Túto teóriu vyvinula švajčiarsky psychológ Jean Piaget (1896-1980).

Kognitívny vývoj je súbor zmien vo vašej schopnosti myslieť si, že človek zažije počas vášho života.

Kritické obdobie kognitívneho rozvoja je od narodenia do konca dospievania, čas, v ktorom jednotlivec získava a zdokonaľuje zručnosti na vnímanie, porozumenie a myslenie, čo mu umožní rozvíjať sa v spoločnosti.

Pôvod Piagetovej kognitívnej teórie

Prezentácia tejto teórie bola povodie v histórii psychológie a pedagogiky. Predtým sa predpokladalo, že deti sú iba pasívne bytosti, ktoré sa dozvedeli iba to, čo sa učili, či už ich rodičia, učitelia alebo iní členovia spoločnosti boli.

Namiesto toho Piaget ukázal, že deti sú agentmi svojho vlastného vzdelávacieho procesu, to znamená, že spontánne skúmajú a interpretujú svet okolo nich, správajú sa v Piagetových slovách ako „malých vedcov“.

Piaget vyvinul svoju teóriu v roku 1919, keď pracoval v Paríži, v laboratórnej škole Alfred Binet. Tam pozoroval, že deti rôznych vekových skupín urobili rôzne typy chýb, keď vyriešili problémy. Deti pre neho neboli „malí dospelí“, ale jednotlivci, ktorí sa rozmýšľajú a vyjadrujú rôznymi spôsobmi, keď rastú.

To ho zaujalo a začalo študovať, ako sa deti naučili. Jeho pozorovania ho viedli k vytvoreniu štyroch etáp rozvoja, v ktorých získanie jazyka závisí od vedomostí a skúseností získaných počas celého procesu.

Piaget tiež ukázal, že spôsob, akým deti rozvíjajú svoju schopnosť myslieť, sleduje definovaný, univerzálny a predvídateľný model.

Môže vám slúžiť: 15 dobrých anti -ranerových plodov pre zdravie

Na druhej strane veril, že inteligencia nie je pevným faktorom a že kognitívny vývoj závisí od biologického dozrievania dieťaťa a ich vzťahov s prostredím.

Základné princípy kognitívneho vývoja podľa Piaget

Podľa Piageta, všeobecný proces kognitívneho vývoja u detí (a tiež v neskorších fázach života) reaguje na dva nemenné a hlboko korelované princípy: asimilácia a ubytovanie.

Asimilácia

Je to syntetický princíp. Skladá sa z porozumenia nového obsahu pomocou znalostí, ktoré sú už vlastnené, napríklad pochopenie niečoho prostredníctvom metafor. Napríklad dieťa, ktoré vidí prvýkrát, čo ho môže dragonfly označovať ako motýľ so štyrmi krídlami.

Ako je vidieť, v procese asimilácie nie je nič pasív. Dieťa pozoruje nový predmet prezentovaný svojim vedomostiam, opýta sa ho, ako ho spája s vedomím, ktoré už má, a vytvára syntézu prvkov, ktoré mu umožňujú vrátiť sa do stavu kognitívnej rovnováhy.

Ubytovanie

Keď je vysvetlené dieťa predchádzajúceho príkladu, že Dragonfly je iný hmyz ako motýľ, s charakteristikami dostatočne konkrétnymi na to, aby dal meno, potom asimilácia dáva miesto na ubytovanie.

V poslednom menovanom prípade to nie je objekt, ktorý sa prispôsobuje mentálnej schéme dieťaťa, ale jej reštrukturalizačnú schému, aby sa vsadil úplne nové vedomosti, ako je to v prípade konceptu a obrazu Dragonfly.

Po zahrnutí môžu byť tieto nové znalosti užitočné, ako nástroj na asimiláciu ďalšieho obsahu.

Proces získavania jazyka podľa Piaget

Kognitívna teória Jean Piaget vysvetľuje, ako sa jazyk vyvíja postupne od prvých rokov života po zrelosť jednotlivca. Bude to závisieť od jeho kognitívneho rozvoja a kapacity, na ktorej môžeme vyvodiť, že na získanie jazyka je potrebná inteligencia.

Konštrukcia, ktorú jednotlivec postupne vykonáva v realite, prostredníctvom prieskumu životného prostredia, v ktorom žije.

Môže vám slúžiť: najlepšie frázy impotencie

V procese výstavby jazyka môžete vidieť dve fázy:

1. fáza: egocentrické

V tomto období jednotlivec vyjadruje iba svoje myšlienky. Opakovanie alebo ekolalia sa pozoruje, to znamená, že opakuje slová, aj keď mu nedajú zmysel. Slovo je spojené s činmi a má pre neho význam: napríklad činnosť chytenia hračky a „chytiť“.

Dieťa spája akciu a myslenie, bez toho, aby si boli vedomí toho, že to ostatní rozumejú. Môže to trvať až 7 rokov.

2. fáza: Socializované

Od 7 alebo 8 rokov sa zistí, že dieťa používa jazyk na komunikáciu a ovplyvňovanie správania jednotlivca, ktorý naň počúva. Môžete komunikovať s cieľom vydávať rozsudky, vydávať rozkazy alebo hrozby. Je to fáza „prečo?“, Táto túžba poznať pôvod alebo príčinu všetkých vecí.

Fázy kognitívneho vývoja podľa Piaget

Piaget rozdelil kognitívny vývoj na štyri štádiá: senzoriomotor, predoperačné, betónové operácie a štádium formálnych operácií. Podľa švajčiarskeho psychológa prechádzajú všetci jednotlivci v tomto poradí; To znamená, že nikto nemôže preskočiť pódium alebo sa presunúť z senzora na betónové operácie.

Každá fáza zodpovedá vekovému rozpätiu. Tieto sa však môžu výrazne líšiť v závislosti od konkrétnych charakteristík subjektu alebo požiadaviek jeho sociokultúrneho prostredia.

Fáza senzoriomotora

• Siaha od narodenia jednotlivca na 2 roky.
• V tomto období sa dieťa týka sveta prostredníctvom zmyslov a konania.
• Úmyselné alebo riadené správanie sa vyvíja na ciele: napríklad utiahnite bábiku, ktorá vyžaruje zvuk.
• V tejto fáze dieťa zistí, že objekty majú trvalú existenciu, to znamená, že naďalej existujú, aj keď ich nevníma.
• Schopnosť hrať a napodobniť v tejto fáze trpí dôležitým vývojom.
• Na záver fázy Sensorimotora je dieťa schopné mentálne reprezentovať realitu.

Môže vám slúžiť: 97 snoopy fráz, Charlie Brown a ďalší priatelia

Predoperačná fáza

• Pokrýva od 2 do 7 rokov.
• Dieťa získava schopnosť premýšľať o neprítomných veciach: objekty, ľudia, fakty.
• Prejavovať väčšiu schopnosť používať symboly, ako sú slová, obrázky, gestá alebo čísla.
• V tejto fáze je dieťa už schopné zúčastniť sa na predstieraných hrách a vyjadriť svoje predstavy o svete prostredníctvom kresieb.

Štádium betónových operácií

• Odohráva sa medzi 7 a 11 rokmi.
• Myšlienka dieťaťa sa stáva oveľa flexibilnejšou. Už chápe, že operácie je možné investovať, to znamená, že voda vyhodí sklo, ktoré sa môže vrátiť do džbánu, kde do neho vylial znova.
• Už nie sú základom svojich rozsudkov iba vo výskyte vecí.
• Jeho myslenie sa stáva menej centralizovaným a egocentrickým. Svoju pozornosť venuje niekoľkým charakteristikám stimulov poskytovaných životným prostredím a robí záver vo vzťahu k zmenám, ktoré vo veciach vníma.

Štádium formálnych operácií

• Začína sa od 12 rokov.
• Najdôležitejšia vec na tejto fáze je, že mladý muž nie je schopný len premýšľať o skutočnom, ale aj čo najviac. Pred touto fázou môže dieťa logicky uvažovať, ale iba z konkrétnych a hmatateľných vecí.
• V tejto fáze je adolescent schopný uvažovať o veciach, ktoré nikdy nepoznal alebo sa nikdy nestal, ako mimozemská invázia alebo ako bol každodenný život v stredoveku.
• Dospievajúci je tiež schopný urobiť hypotetické predpovede: napríklad, aké dôsledky by mali legalizácia eutanázie alebo potratov v spoločnosti?

Odkazy

1. Ibáñez, n. (1999). Ako jazyk vzniká u dieťaťa? Prístupy Piaget, Vygotsky a Maturana. Časopis psychológie University of Chile, zv. Viii, č. 1.
2. MECE, J. (2000) Vývoj dieťaťa a dospievajúcich. Mexiko: Ministerstvo verejného vzdelávania.
3. Rafael Linares, a. (2008). Kognitívny vývoj: teórie Piaget a Vygotsky. Autonómna univerzita v Barcelone.
4. Triglia, a. (s/f). 4 štádiá kognitívneho rozvoja Jean Piaget. Prevzaté z psychológie.com.