Teória pozorovacieho učenia, charakteristiky, príklady

On Pozorovacie vzdelávanie alebo Social je forma získavania vedomostí, ktorá sa vyskytuje, keď je osoba vystavená správaniu iných jednotlivcov. Toto je jedna z najdôležitejších foriem učenia sa u ľudí, najmä počas našich prvých rokov života.

Na rozdiel od toho, čo sa deje u iných druhov, takže dochádza k tomuto typu učenia, nie je potrebné byť klasickým procesom kondicionovania. Vzhľad autority, v ktorej je osoba pevná, je však nevyhnutný.

Observačné učenie sa môže vyskytnúť dokonca, keď ani model ani príjemca nie sú vedomí toho, čo sa deje, alebo keď sa model pokúša verbálne vniesť do učňa ďalšie rôzne správanie. Stáva sa to napríklad vtedy, keď dieťa začne hovoriť nadávajúce slová, keď ich pozoruje, aby ich používali.

V závislosti od kultúry, v ktorej je osoba ponorená, môže byť observačné učenie hlavným spôsobom, ako jednotlivci získavajú nové vedomosti. Stáva sa to napríklad v tradičných komunitách, v ktorých sa očakáva, že sa deti zúčastňujú na každodennom živote dospelých a získavajú rôzne zručnosti.

[TOC]

Teória Bandura

Jedným z prvých mysliteľov, ktorý identifikoval a vysvetlil observačné vzdelávanie, bol Albert Bandura, psychológ, ktorý objavil tento spôsob získavania vedomostí v roku 1961 vďaka svojmu slávnemu experimentu s Bobo Doll. Z tejto štúdie a ďalších neskôr vytvoril teóriu fungovania tohto procesu.

Až do okamihu, keď Bandura formuloval svoju teóriu, prevládajúcim prúdom myslenia bolo, že ľudia sa môžu učiť iba prostredníctvom kondicionovania; to znamená, že po prijatí posilňovania a trestov, keď vykonávame nejaké kroky.

Experimenty Bandura však ukázali, že sa dokážeme tiež učiť, keď pozorujeme pozitívne alebo negatívne správanie v iných. Tento psychológ tak obhajoval „recipročný determinizmus“, ktorý pozostáva z viery, že osoba a ich okolie sa navzájom neustále ovplyvňujú.

Bandura tvrdil, že observačné vzdelávanie bolo obzvlášť dôležitým procesom pri získavaní hodnôt a spôsobov videnia sveta, pretože sa všeobecne vyrábajú v spoločnosti.

Fázy v procese observačného učenia

Vo svojej teórii observačného učenia opísal Albert Bandura štyri etapy, ktoré sa vyskytujú zakaždým, keď jednotlivec získa nové znalosti pozorovaním inej osoby vo svojom prostredí. Tieto štyri fázy sú: pozornosť, pamäť, iniciácia a motivácia.

1- Pozornosť

Prvá požiadavka na akýkoľvek typ observačného učenia je, že jednotlivec venuje pozornosť životnému prostrediu, v ktorom je. Inak by ste sa nemohli pozrieť na správanie, postoj ani myslieť, že získate.

Fáza pozornosti je ovplyvnená rôznymi faktormi. Môžu byť rozdelené do dvoch skupín: tie, ktoré sa týkajú charakteristík modelu, a tie, ktoré súvisia so stavom samotného pozorovateľa.

V prvej skupine môžeme nájsť faktory, ktoré ovplyvňujú pozornosť ako autoritu, ktorý má model pozorovateľa, alebo vzťah medzi nimi. V druhej skupine sú niektoré z najbežnejších príkladov úroveň emocionálnej aktivácie pozorovateľa alebo očakávania, ktoré má.

Pamäť

Druhá fáza observačného učenia sa týka pamäti. V ňom musí byť učeň schopný rozpoznať správanie, postoj alebo presvedčenie, že chce získať, keď ho vidí, a tiež si na to pamätá v budúcnosti sám o sebe.

Hlavným faktorom, ktorý ovplyvňuje túto fázu, je schopnosť pozorovateľa interpretovať, kodifikovať a štruktúrovať informácie, ktoré pozorujú, takým spôsobom, že je ľahšie si ich v budúcnosti zapamätať a praktizovať ich mentálne alebo fyzicky.

3- Začatie

Tretia fáza observačného učenia sa týka schopnosti osoby vykonávať akcie, ktoré videl vo svojom modeli. V prípadoch, keď toto vzdelávanie súvisí so základným procesom, ako je napríklad určitý postoj k skupine ľudí, je táto fáza veľmi jednoduchá.

Keď sa však osoba snaží naučiť zložitejšiu schopnosť (duševnú alebo fyzickú), fáza iniciácie si môže vyžadovať získanie zručností prostredníctvom iných procesov. Stáva sa to napríklad, keď niekto pozoruje hudobníka, ktorý hrá na gitare a chce sa naučiť robiť to isté.

4- Motivácia

Posledná fáza tohto vzdelávacieho procesu súvisí s implementáciou tých, ktoré sa získali. Bandura povedala, že nie všetci ľudia, ktorí sa niečo naučia, to urobia; a pokúsil sa študovať, aké faktory ovplyvnili motiváciu uplatňovať svoje vlastné vedomosti.

Tento psychológ teda zistil, že motivácia môže pochádzať z vonkajších zdrojov (napríklad ekonomická odmena alebo schválenie postavy autority) a interných.

Charakteristika

Observačné učenie sa líši od iných foriem získavania vedomostí, ako je aktívne učenie, v tom zmysle, že ani informačný prijímač, ani ich model si musia byť vedomí toho, že tento proces sa odohráva. Naopak, väčšinou sa vykonáva prostredníctvom bezvedomých a automatických mechanizmov.

Z dôvodu tejto charakteristiky je observačné učenie jedným zo základných nástrojov, prostredníctvom ktorých sa znalosti prenášajú na kultúrnej úrovni. Prostredníctvom účinku známeho ako difúzna reťazec, Jednotlivec sa učí správanie, nápad alebo nový postoj modelu a potom ho prevedie na rastúci počet ľudí.

Miera, do akej sa vyrábajú observačné vzdelávanie, je však sprostredkovaná faktormi, ako je kultúra, v ktorej sú jednotlivci, charakteristiky učňa a modelu sú ponorené, a zvyšok získavania vedomostí, ktoré sú prítomné v určitej spoločnosti a jeho dôležitosť.

Preto v kultúrach alebo skupinách, v ktorých sa deti učia hlavne pozorovaním, trávia väčšinu času s dospelými a vykonávajú rovnaké činnosti ako oni. V iných individualistickejších spoločnostiach nie je táto metóda učenia taká dôležitá a je zaradená do pozadia.

Zmeny spôsobené observačným učením

Zoznámenia, ktoré sa získavajú prostredníctvom pozorovania, nie sú rovnaké ako tie, ktoré sa dajú vytvoriť, napríklad pasívnym príjemcom informácií alebo získaním vedomostí prostredníctvom akcie.

Všeobecne sa predpokladá, že sa vyskytlo pozorovanie, ak sú uvedené tri faktory. Na jednej strane musí učeň premýšľať inak o určitej situácii a mať možnosť reagovať novým spôsobom k nej.

Na druhej strane, tieto zmeny v postoji a správaní musia byť produktom prostredia, namiesto toho, aby boli vrodení. Okrem toho sú modifikácie trvalé alebo aspoň trvajú, kým sa nevykoná iný proces učenia v rozpore s počiatočným.

Vplyvné faktory

Pretože sa vykonáva takmer úplne úplne úplne, proces observačného učenia je veľmi zložitý a je sprostredkovaný veľkým počtom rôznych faktorov. Všeobecne platí, že tieto sa dajú rozdeliť do troch skupín: súvisiace s modelom, pozorovateľom alebo kultúrou, v ktorej sú ponorený.

V prvej skupine môžeme nájsť faktory, ako je autorita, ktorú má učeňový model, frekvencia, s akou predstavuje postoj, myšlienku alebo správanie, ktoré sa prenáša, alebo vzťah, ktorý má s pozorovateľom.

Pokiaľ ide o faktory súvisiace s učňom, môžeme zdôrazniť ich úroveň motivácie učiť sa, predchádzajúce myšlienky na konkrétnu tému, ktorá mala vopred, zručnosti a schopnosti, ktoré má, ich pozornosť a jej koncentrácia.

Nakoniec, na kultúrnej úrovni sme už videli, že faktory, ako je účasť detí na živote dospelých alebo typ vzťahu, ktorý existuje medzi učňmi a ich modelmi, hrajú veľmi dôležitú úlohu vo výsledkoch tohto procesu.

Príklady

Observačné učenie je predovšetkým viditeľné vo vzťahu detí s rodičmi alebo s inými autoritami. Veľmi jasným príkladom je, že dospelých, ktorí hovoria svojmu dieťaťu, nemali fajčiť alebo piť alkohol, ale zároveň tieto správanie vykonávajú.

Ak dôjde k rozporu tohto typu medzi slovami autority a ich správaním, pozorovateľ bude mať tendenciu napodobňovať spôsob konania, myslenia alebo pocitu modelu a ignorovať jeho slová. V tomto konkrétnom príklade by dieťa skončilo spojené alebo pitie s niečím dobrým, napriek správam proti nemu.

Ďalším príkladom je násilie v rodine. Početné štúdie naznačujú, že deti rastúce v prostredí, v ktorom sú časté fyzické alebo verbálne agresie.

Odkazy

1. „Observational Learn“ In: Psychestudy. Získané dňa: 22. apríla 2019 z Psychestudy: Psychestudy.com.
2. „Albert Bandura - Teória sociálneho učenia“ na: Simply Psychology. Zdroj: 22. apríla 2019 z Simply Psychology: SimplyPsychology.com.
3. „Ako observačné učenie ovplyvňuje správanie“ na: Vry Well Mind. Získané dňa: 22. apríla 2019 od Vry Well Mind: Varywellmind.com.
4. „Observational Learn“ In: Britannica. Získané dňa: 22. apríla 2019 z Britannica: Britannica.com.
5. „Observational Learn“ In: Wikipedia. Získané dňa: 22. apríla 2019 z Wikipédie: In.Wikipedia.orgán.