Teória kurikula

Čo je učebná teória?

Ten Teória kurikula Je to akademická disciplína, ktorá je zodpovedná za skúmanie a formovanie obsahu akademických učebných osnov. To znamená, že je to predmet, ktorý je zodpovedný za rozhodovanie o tom, čo by mali študenti študovať v konkrétnom vzdelávacom systéme.

Táto disciplína má veľa možných interpretácií. Napríklad, najobľúbenejší z ich perspektívy je zodpovedný za presne rozhodnutie o činnostiach, ktoré musí študent robiť a čo sa musí naučiť v konkrétnej triede. Naopak, najširšia štúdia vzdelávacej cesty, ktorú musia študenti nasledovať v rámci formálneho vzdelávacieho systému.

Teória učebných osnov a jej obsah sa dá študovať z rôznych disciplín, ako je vzdelávanie, psychológia, filozofia a sociológia.

Niektoré z oblastí, z ktorých je zodpovedný tento subjekt, je analýza hodnôt, ktoré sa musia prenášať študentom, historická analýza vzdelávacích učebných osnov, analýza súčasného učenia a teórie o vzdelávaní budúcnosti.

Historické pozadie

Analýza vzdelávacích učebných osnov a jeho obsahu je relevantnosťou od prvých desaťročí dvadsiateho storočia. Odvtedy boli mnohí autori, ktorí prispeli k svojmu vývoju a objavili sa varianty.

Vzhľad tejto záležitosti sa začal krátko pred rokom 1920 v Spojených štátoch. V tomto roku sa obsah štúdia všetkých škôl v krajine pokúsil homogénny.

Bolo to predovšetkým spôsobené pokrokom dosiahnutým vďaka industrializácii a veľkému počtu prisťahovalcov, ktorí prišli do krajiny. Preto vedci subjektu, ktorí majú v úmysle poskytnúť slušné vzdelanie všetkým občanom krajiny rovnako.

Môže vám slúžiť: Cocolmeca

Prvé dielo na učebné osnovy vydala Franklin Bobbit v roku 1918 vo svojej knihe s názvom “Učebné osnovy„. Pretože patril k funkcionalistickému prúdu, opísal dva významy pre slovo.

Franklin Bobbit

Prvý z nich sa týkal rozvoja užitočných zručností prostredníctvom série konkrétnych úloh. Druhý odkaz na činnosti, ktoré sa museli implementovať v školách, aby sa dosiahol tento cieľ. Školy teda museli napodobňovať priemyselný model, aby sa študenti pripravovali na svoju budúcu prácu.

Preto je pre Bobbit učebné osnovy jednoducho opisom cieľov, ktoré musia študenti dosiahnuť, pre ktoré sa musí vypracovať séria štandardizovaných postupov. Nakoniec je tiež potrebné nájsť spôsob, ako vyhodnotiť pokrok dosiahnutý v tejto súvislosti.

Vývoj teórie

Neskôr Bobbitova teória učebných osnov vyvinula veľké množstvo mysliteľov z rôznych prúdov. Napríklad John Dewey videl učiteľa ako sprostredkovateľa učenia detí. Vo svojej verzii musí byť učebné osnovy praktické a slúžia na uspokojenie potrieb detí.

Počas celého dvadsiateho storočia obhajcovia funkcionalizačného prúdu diskutovali s tými, ktorí bránili, že vzdelávacie učebné osnovy by mali premýšľať najmä o tom, čo deti potrebujú. Medzitým sa spôsob, ako implementovať tento aspekt vzdelávania.

V roku 1991 v knihe s názvom “Učebné osnovy: kríza, mýtus a perspektívy„Doktor vo filozofii a vzdelávacích vedách Alicia de Alba hlbšie analyzoval teóriu učebných osnov.

Môže vám slúžiť: najlepšie frázy tieňových lovcov (Shadowhunters)

V tejto práci obhajoval, že učebné osnovy nie sú ničím iným ako súborom hodnôt, vedomostí a presvedčení uložených spoločnosťou a politickou realitou, v ktorej sa vyvíja.

Podľa tohto lekára by rôzne zložky vzdelávacieho učebného plánu mali ako svoj hlavný cieľ poskytovať študentom víziu sveta, prostredníctvom nástrojov, ako je uloženie myšlienok alebo popieranie inej reality. Na druhej strane by to tiež slúžilo na prípravu študentov na pracovný život.

Charakteristiky teórie učebných osnov

Ďalej budeme analyzovať charakteristiky troch hlavných prúdov teórie učebných osnov: akademické, humanistické a sociologické.

Akademická koncepcia

Podľa tejto verzie teórie učebných osnov je cieľom vzdelávania špecializovať každého študenta v konkrétnej oblasti vedomostí. Preto sa zameriava na štúdium stále zložitejších problémov, aby si každý človek mohol zvoliť, čo jeho pozornosť najviac upúta.

Organizácia učebných osnov by bola založená na konkrétnych kompetenciách, ktoré musí každý „odborník“ získať, aby správne vykonával svoju prácu. Veľký dôraz sa kladie na vedu a techniku.

Úlohou učiteľa v tomto variante je poskytnúť študentom vedomosti a pomôcť im riešiť problémy a pochybnosti. Na druhej strane musia študenti preskúmať témy, na ktoré sa špecializujú, a môžu uplatniť svoje nové vzdelávanie.

Humanistická koncepcia

Učebné osnovy v tejto verzii teórie by slúžili na zabezpečenie maximálnej spokojnosti každému zo študentov. Štúdie teda musia pomôcť osobe dosiahnuť maximálny potenciál a predĺžené emocionálne studne.

Môže vám slúžiť: dyslexia: typy, príznaky, príčiny, liečby a následky

Na dosiahnutie tohto cieľa sa musí vytvoriť srdečné a bezpečnostné podnebie medzi študentmi a učiteľom. Ten musí pôsobiť ako poradca, namiesto toho, aby poskytoval vedomosti priamo ako v ostatných dvoch odvetviach teórie kurikulárnej teórie.

Znalosti, ktoré sa naučia, sú preto flexibilné a odlišné v závislosti od vkusu a potrieb každého študenta. Štúdium sa chápe ako obohacujúca a užitočná skúsenosť sama osebe, aj keď získané znalosti nemá praktickú aplikáciu.

Sociologická koncepcia

Nakoniec sociologická koncepcia (známa tiež ako funkcionalista) chápe štúdie ako spôsob prípravy študentov na svet práce. Preto je zodpovedný za ich prípravu na plnenie úlohy, ktorú spoločnosť vyžaduje.

Úlohou učiteľa je teda poskytnúť disciplínu a prenášať teoretické a praktické vedomosti, že mladí ľudia sa budú musieť stať dobrými pracovníkmi.

Franklin Bobbit

Prvý autor, ktorý hovoril o teórii kurikulárnej teórie, Franklin Bobbit, bol americký pedagóg, spisovateľ a učiteľ.

Narodil sa v Indiane v roku 1876 a zomrel v meste Shelbyville v rovnakom štáte v roku 1956, zameral sa na dosiahnutie efektívnosti v rámci vzdelávacieho systému.

Jeho vízia učebných osnov patrí k vízii sociologického prúdu, pochopenie, že vzdelávanie by malo slúžiť na vytváranie dobrých pracovníkov. Tento typ myšlienky bol rozšírený po priemyselnej revolúcii.