Robert M. Gagné

Kto bol Robert m. Gagné?

Robert M. Gagné (1916-2002) bol americký psychológ a pedagóg, známy svojou prácou v oblasti učenia sa. Jeho teória, známa ako „Gagneov predpoklad“, je jednou z najdôležitejších z tejto oblasti vedy o ľudskom správaní a stále sa používa dnes.

Robert Mills Gagné sa narodil v roku 1916 a zomrel v roku 2002. Jeho najznámejšou prácou je jeho kniha Podmienky učenia. Jeho hlavnou teóriou je, že existujú rôzne typy učenia a že v závislosti od daných podmienok prostredia, jeden alebo druhý bude aktivovaný v každom okamihu.

Tento americký psychológ pracoval v mnohých oblastiach. Napríklad vyvinul tréningový systém pre pilotov leteckých síl. Bol tiež priekopníkom v uplatňovaní nových technológií na oblasť vzdelávania a vytvárala programy založené na počítačoch a multimediálnom obsahu.

Po jeho smrti rôzne psychologické združenia na celom svete uznali svoje zásluhy za jedného z najväčších exponentov oblasti vzdelávania. 

Životopis Roberta M. Gagné

Skoré roky

Robert M. Gagné sa narodil 21. augusta 1916 v North Andover v štáte Massachusetts. Už počas svojich prvých rokov sa zaujímal o ľudské správanie; a vo svojich rokoch inštitútu sa rozhodol venovať sa psychológii ako povolanie. Vo svojom promócii uviedol, že táto veda by sa mala použiť na zmiernenie utrpenia ľudí.

V roku 1937 absolvoval univerzitu v Yale a neskôr získal doktorát v Brown v roku 1940. Na oboch univerzitách, dvom z najprestížnejších v krajine, Gagné študoval psychológiu so zameraním hlavne na oblasť vzdelávania. Pre svoju prácu študoval procesy prevádzkovej kondicionovania v experimentoch potkanov.

Jeho prvé psychologické štúdie s ľuďmi boli prerušené druhou svetovou vojnou. Počas prvého roka konfliktu odišiel pracovať v jednotke Psychologického výskumu č. 1 v Maxwell Field v Alabame, kde bol zodpovedný za vykonanie testov schopnosti zvoliť si platných kandidátov pre pilota.

Neskôr bol pridelený na školu dôstojníkov v Miami Beach, ale čoskoro bol povýšený na poručíka Segundo a bol pridelený do leteckej medicíny, vo Fort Worth v Texase v Texase. 

O niečo neskôr, Robert M. Gagné začal pracovať ako profesor psychológie (opäť špecializovaný na vzdelávaciu pobočku) na niekoľkých univerzitách. Jeho prvé zamestnanie v tejto oblasti bolo na University of Connecticut pre ženy v roku 1940. Od tejto chvíle rýchlo vystúpil v tejto oblasti.

Kariéra ako výskumný pracovník

Robert M. Gagné začal učiť na Pennsylvánskej štátnej univerzite v roku 1945 a v 60. rokoch súhlasil s profesorom v Princetone a Berkeley v Kalifornii.

Počas tejto doby pokračoval v práci ako vedúci výskumu leteckých síl a začal svoju kariéru vo vývoji vzdelávacích teórií.

V roku 1949 psychológ prijal ponuku na pripojenie k organizácii v leteckých silách, ktoré by sa neskôr stali výskumným centrom pre výcvik personálu leteckých síl. Tam súhlasil s pozíciou riaditeľa výskumu v laboratóriu percepčných a motorických zručností.

Keď prišiel do Princetonu v roku 1958, jeho výskum zrušil oblasť vnímania a zamerala sa na získanie zručností na riešenie problémov a matematického učenia sa.

Po niekoľkých rokoch tejto pozície v roku 1962 nastúpil do amerických inštitútov pre výskum, kde napísal Podmienky učenia.

V tejto knihe predstavil svoju teóriu o rôznych druhoch učenia, ktoré tam veril. Jeho úspech bol v kruhoch vzdelávacej psychológie zazvonený a v tejto oblasti získal veľa slávy. V skutočnosti musel počas svojho života publikovať niekoľko opätovných vydaní.

Potom pokračoval vo vyšetrovaní a práci ako profesor, hlavne na Kalifornskej univerzite v Berkeley. Medzi ďalšie publikácie patrí vedecký článok Psychológia výučby, A kniha Princípy učenia, v ktorom pracoval s psychológom L. J. Briggs.

Teória

Robert M. Gagné je obzvlášť známy tým, že vyvinul konštruktivistickú teóriu učenia. Tento americký psychológ sa domnieval, že znalosti sú vytvorené v dôsledku vzájomnej vzťahu medzi osobou a prostredím, v ktorom sa nachádza.

Motivácia a emócie v učení

Na druhej strane, Gagné bol tiež jedným z prvých psychológov, ktorí hovorili o dôležitosti nášho duševného stavu, keď si pamätali zážitok alebo lekciu.

Pre tohto výskumného pracovníka budú informácie, ktoré dostávame prostredníctvom našich zmyslov.

Prvou možnou podmienkou je, že situácia, v ktorej žijeme, zodpovedá iným podobným situáciám, ktoré sme zažili v minulosti. Keď sa to stane dosť krát, náš mozog ukladá informácie a vytvára zmenu v našom správaní alebo spôsobe myslenia alebo pocitu.

Druhou podmienkou je, že učenie sa vyskytuje, keď má situácia silné emocionálne bremeno. Emócie majú vplyv na mozog.

Tak, pre Roberta M. Gagné učenie sa vyskytuje iba vtedy, ak dôjde k neustálemu opakovaniu rovnakej situácie alebo ak okolnosť vytvára veľa nepohodlia alebo potešenia.

Druhy učenia sa podľa Gagné

Päť druhov učenia opísaného Robertom M. Gagné sú nasledujúce: motorické zručnosti, verbálne informácie, intelektuálne zručnosti, kognitívne zručnosti a stratégie a postoje. 

Motorické zručnosti

Motorické zručnosti sú jedným z prvých typov učenia, ktoré robíme, a tiež najbežnejšie. Kapacity, ako je chôdza, jazda alebo vykonávanie akéhokoľvek druhu športu, patria do tejto kategórie. Mnoho ďalších poznatkov (napríklad písanie alebo hovorenie) má tiež súčasť motorových schopností.

Slovné informácie

Druhý typ učenia sa týka zapamätania verbálnych údajov, ako sú informácie o historických miestach alebo faktoch, menách, filmových pozemkoch ... Väčšina vzdelávacieho systému je založená na generovaní nových znalostí tohto typu.

Intelektuálne zručnosti

Intelektuálne zručnosti zahŕňajú všetky tie procesy, v ktorých je potrebné použiť našu inteligenciu na vyriešenie problému, interpretáciu reality alebo vytvorenie alebo porozumenie symbolom. Napríklad čítanie alebo matematika sú založené na tomto type vedomostí.

Kognitívne zručnosti a stratégie

Kognitívne zručnosti a stratégie súvisia so schopnosťou zvoliť si správanie, ktoré najlepšie vyhovuje špecifickej situácii, ktorú žijeme, medzi repertoárom možných spôsobov konania.

Musia tiež spoločné s tým, ako interpretujeme informácie, ktoré dostávame, as spôsobom, akým používame logiku.

Postoje

Postoje sú duševné stavy, ktoré určujú spôsob, akým sa správame k situácii, predmetu alebo osobe. Toto je predispozícia, ktorú musíme konať tak či onak a tiež zahŕňajú presvedčenia, ktoré máme o akomkoľvek prvku toho, čo nás obklopuje.

Ako funguje proces učenia

Nakoniec Robert M. Gagné sa tiež pokúsil porozumieť rôznym fázam, cez ktoré informácie prechádzajú, skôr ako sa stane novými znalosťami. Jednou z najdôležitejších častí jeho teórie učenia bolo presne to, čo je zodpovedné za opis fázy toho istého.

Gagné veril, že naša myseľ musí prejsť ôsmimi rôznymi fázami pred vytvorením nového učenia: motivácia, obavy, získanie, udržanie, zotavenie, zovšeobecnenie, výkon a spätná väzba. Všetky sú rovnako dôležité a poradie sa nedá zmeniť.

Zámerom tohto amerického psychológa bolo porozumieť procesu učenia sa ľudí s cieľom navrhovať efektívnejšie vyučovacie programy. V skutočnosti počas svojej kariéry uplatňoval to, čo objavoval na zlepšenie svojich vzdelávacích metód a metód svojich kolegov.

Teória učenia Roberta M. Gagné je dnes stále v platnosti a je jedným z najrelevantnejších v oblasti vzdelávacej psychológie.

Príspevky

• Prvým prínosom je vaša vlastná teória učenia, kde sa uvádza, že existujú rôzne úrovne učenia a že každý z nich vyžaduje, aby sa naučil rôzne podmienky, aby bol efektívny.
• Je to prvá systematická teória založená na modeli spracovania informácií, ktorá sa tiež nazýva kybernetická teória, kde je vzdelávací proces jednotlivca podobný procesu počítača.
• Je to eklektická teória, kde sa spája s koncepciami Jean Piaget a Albert Bandura a behaviorizmus a kognitivizmus.
• Povolil efektívnejšiu aplikáciu v učebnom dizajne a podporoval pochopenie okolností predmetov, ktoré sa učia. Dosiahne sa analýza očakávaného konečného správania a lepší dizajn výučby.
• Zapojili predmety vo svojom vlastnom učení tým, že dali relevantnú úlohu motivácii učiť sa.

Hrania

• „Získanie vedomostí“. Psychological Review (1962).
• „Požiadavky na vzdelávanie pre Enquoy“. Journal of Research in Science Teaching (1963).
• Podmienky učenia (1965).
• „Pamäťové štruktúry a výsledky vzdelávania“. Prehľad vzdelávacieho výskumu (1972).
• „Predložte problémy v psychológii matematickej výučby“. Journal for Research in Mathematics Education (1983).
• Podmienky učenia a teórie výučby (Štvrté vydanie) (1985).
• Princípy výučbového dizajnu (1987).
• Výučbové procesy a výučba. Training Research Journal (1996).
• Podmienky vzdelávania: Aplikácie školenia (Devätnásť deväťdesiat šiestich).

Odkazy

1. „Podmienky učenia (Robert Gagne)“ v: Inštrukčný dizajn. Získané na: 13. januára 2019 z výučby.orgán.
2. "Robert Mills Gagné" na: Encyclopedia. Zdroj: 13. januára 2019 z Encyclopedia: Encyclopedia.com.