Klasifikácia výučbových rytmov, estrukcie, príklady

Ten Učenia sa sú rôzne rýchlosti, ktoré môžu ľudia získať nové vedomosti alebo zručnosti. Toto je jeden z najdôležitejších faktorov pri predpovedaní výkonnosti v oblastiach, ako je vzdelávanie, úspech zamestnania alebo osobná spokojnosť.

Napriek tomu, že sa učia rytmy, ktoré sú blízko inteligencie, nemusia s týmto faktorom korelovať vždy. Preto by jednotlivec, ktorý bol veľmi inteligentný.

Zdroj: pexels.com

Všeobecne platí, že rytmy učenia sa zvyčajne klasifikujú pomaly, mierne a rýchle. Väčšina obyvateľov predstavuje mierne, ale existujú rôzne faktory (biologické aj sociálne), ktoré môžu spôsobiť, že jednotlivec bude mať väčšiu alebo menšiu ľahkosť učiť sa.

Všeobecne platí, že Jean Piaget, slávny vývojový psychológ, sa zvyčajne predvoláva pri rozprávaní o výučbe rytmov, najmä v dôsledku jeho práce pri štúdiu procesov získavania vedomostí u detí. Údaje o tejto téme však ešte nie sú veľmi rozvinuté, takže v tejto súvislosti je potrebné vykonať viac výskumu.

[TOC]

Učenie sa rytmov podľa Piaget

Jean Piaget bol jedným z priekopníckych psychológov v štúdiu učenia a jedným z prvých ľudí, ktorý sa pokúsil vysvetliť, prečo existujú rozdiely v rýchlosti, pri ktorej je možné získať vedomosti.

Pre neho boli rytmy učenia úzko spojené s tromi základnými procesmi, prostredníctvom ktorých deti menia svoje vedomosti o svete.

Piaget veril, že deti zvyšujú svoje znalosti pomocou troch nástrojov: asimilácia, ubytovanie a rovnováha. Tretia je zodpovedná za získanie rovnováhy medzi najlepšími dvoma a je to, čo má najväčší vplyv na rytmy učenia sa. Ďalej uvidíme, z čoho sa každý z nich pozostáva.

Asimilácia

Hlavnou myšlienkou teórie učenia Piaget je, že ľudia (deti aj dospelí) majú sériu schém, ktoré používame na to, aby sme sa pokúsili porozumieť svetu.

Keď nám sú predložené nové informácie, naším prvým trendom je pokúsiť sa asimilovať zodpovedajúcu schému, ktorú sme už v našej mysli vyškolili.

Proces asimilácie má svoje zlyhania, pretože funguje iba vtedy, keď informácie, ktoré nám boli predložené.

Môže vám slúžiť: hviezdne frázy

Je to však hlavný nástroj, ktorý deti používajú v každej z fáz učenia, a ten, ktorý naďalej používame ako dospelí počas nášho každodenného života.

Ubytovanie

Proces ubytovania je do istej miery opakom asimilácie. Vyskytuje sa, keď nové informácie, ktoré dostávame, sú v rozpore s schémami, ktoré sme už mali v našej mysli.

Ak k tomu dôjde, dochádza k javu známym ako „kognitívna disonancia“, čo spôsobuje tendenciu pokúšať sa vyhovieť novým informáciám k tomu, čo sme si už mysleli, že vieme.

Keď je však táto nesúlad dostatočne silná, človek nemá na výber, ale upraviť svoje presvedčenie a spôsoby myslenia, aby sa prispôsobil novej realite, ktorú objavil.

Pokiaľ ide o Piaget, keď dôjde k procesu ubytovania, jednotlivec ide do novej fázy myslenia, čo je hlavný spôsob, ako deti dostávajú svoj kognitívny vývoj.

Vyváženie

Vyváženie je sila, ktorá je zodpovedná za kombináciu ďalších dvoch. Toto je tendencia jednotlivcov udržiavať existujúce schémy tak dlho, ako je to možné, a preto pomocou asimilácie pokúsiť sa porozumieť novým údajom, ktoré k nim prichádzajú.

Rovnováha je hlavným faktorom, ktorý ovplyvňuje rytmy učenia každého človeka. Zatiaľ čo niektorí jednotlivci sú schopní udržiavať svoje schémy po dlhú dobu, čo znamená pomalší rytmus učenia, iní môžu prehodnotiť to, čo si myslia, že vedia ľahšie, a plynulejšie používať ubytovanie.

Preto čím nižšia je potreba udržiavať kognitívnu rovnováhu jednotlivca, tým ľahšie bude naučiť sa. Následný výskum však naznačuje, že to nie je jediný faktor, ktorý ovplyvňuje rytmy učenia sa.

Klasifikácia

Ako sme videli predtým, rytmy učenia sa zvyčajne klasifikujú do troch typov: pomalé, mierne a rýchle. Väčšina populácie má mierny rytmus, ale verí sa, že distribúcia týchto troch typov tvorí Gauss Bell; To znamená, že hoci veľa jednotlivcov je v strede, na koncoch sú aj niektoré.

Ďalej popíšeme najdôležitejšie charakteristiky každého z troch rytmov učenia.

Pomalý rytmus učenia

Ľudia, ktorí prezentujú túto mieru učenia, majú určité ťažkosti pri získavaní vedomostí rýchlosťou považovanou za normálne.

Môže vám slúžiť: 55 defektov osoby a jej definícia

Títo jednotlivci často predstavujú problémy, ako sú ťažkosti s zapamätaním si, problémov pozornosti a koncentrácie a ťažkostí s logikou, zdôvodňovaním a inými súvisiacimi zručnosťami.

Pomalý rytmus učenia však nemusí nevyhnutne súvisieť s určitým typom kognitívneho alebo vývojového problému.

V skutočnosti existuje veľa prípadov detí, ktoré predstavujú iba ťažkosti v oblasti verbálnej alebo pamäte, ale inak sa vyvíjajú rovnakým tempom ako ich spolužiaci.

Hlavné ťažkosti, ktoré ľudia nachádzajú s pomalým rozvojovým tempom počas svojej školskej fázy, je to, že je pre nich veľmi ťažké sledovať rytmus zvyšku svojich spolužiakov. To môže spôsobiť všetky druhy problémov, od zlyhania školy v nedostatku motivácie a nízkej sebaúcty.

Z dôvodu tohto.

Mierny rytmus učenia

Väčšina jednotlivcov je v tejto skupine. Ľudia s miernou rýchlosťou učenia sú schopní získať nové vedomosti a zručnosti normálnou rýchlosťou, hoci často prezentujú oblasti, v ktorých majú viac zručností ako v iných.

Za normálnych okolností musia jednotlivci s miernou rýchlosťou učenia vedome pracovať, aby mohli dosiahnuť dobré výsledky v rámci formálneho vzdelávacieho systému.

Je to preto, že hoci ich schopnosti sú primerané na to, aby mohli schváliť a dosiahnuť svoje vzdelávacie ciele, nie sú dostatočne pokročilé na to, aby to dokázali dosiahnuť bez práce z ich strany.

Všeobecne platí, že deti s rytmom mierneho učenia sú tie, ktoré predstavujú najmenšie ťažkosti vo vzdelávacom systéme, proti tomu, čo by sa mohlo zdať. Je to preto, že pre nich je určené formálne vyučovanie, takže zvyčajne nemajú problémy na úrovni integrácie v triede na akademickej úrovni.

Rýchle učenie tempa

Jednotlivci s rýchlym vzdelávacím tempom sú schopní získať nové vedomosti, postoje a zručnosti s menším úsilím a rýchlejšie ako ostatné. Iba malé percento populácie má vzdelávaciu kapacitu, ktorú je možné zvážiť v tejto skupine.

Ako sa stalo v skupine Rhythm Slow Learning, jednotlivci v tejto kategórii nemusia v súvislosti s priemerom prezentovať kognitívne rozdiely. V skutočnosti majú vo všeobecnosti oveľa rozvinutejšie zručnosti ako iné, ktoré sú schopné vyniknúť iba v určitých konkrétnych oblastiach.

Môže vám slúžiť: +100 frázy trpezlivosti, aby boli múdrejší

Avšak pri mnohých príležitostiach ľudia s rýchlym rytmom učenia predstavujú ďalšie charakteristiky, ktoré tento jav súvisia s vysokými kognitívnymi schopnosťami. Preto tí jednotlivci, ktorí sa ľahšie učia, majú aj sériu funkcií, ktoré ich naznačujú ako nadaných.

Proti tomu, čo by ľudia mohli vyzerať, ľudia s rýchlou rýchlosťou učenia tiež zvyčajne predstavujú vážne ťažkosti vo vzdelávacom systéme.

Je to preto, že ich najväčšia ľahkosť získania vedomostí spôsobuje, že sa nudia tým, že sa musia držať krok so svojimi spolužiakmi, čo spôsobuje nedostatok motivácie, frustrácie a všetky druhy problémov.

Nástroje na meranie rytmov učenia

Pretože teória rytmov učenia nie je príliš vyvinutá, neexistujú žiadne nástroje, ktoré by umožňovali nezávisle meranie tejto špecifickej kapacity.

Zistilo sa však, že tradičné spravodajské testy môžu podať celkom presné náznaky o tom, či je človek v pomalej, miernej alebo rýchlej skupine.

Spravodajské testy môžu merať alebo všeobecnú inteligenciu alebo kryštalizovanú inteligenciu, čo tiež naznačuje vedomosti, ktoré už boli získané počas celého života. Mnoho vedcov sa domnieva, že testy, ktoré sa zameriavajú na prvý typ, sú tie, ktoré najlepšie merajú rytmy učenia sa.

Príklady

Napriek tomu, že nie sú exkluzívne pre tieto skupiny, pomalé a rýchle rytmy učenia sa lepšie pochopia, ak je príkladom ľudí bez normálnych kognitívnych schopností uvedený.

Napríklad osoba s limitskou inteligenciou (s CI pod 70) bude musieť vynaložiť úsilie oveľa väčšie ako normotypický jednotlivec, aby mohol získať nový nápad alebo zmeniť postoj. Na druhej strane, niekto s vysokými schopnosťami (CI nad 135) bude mať ťažkosti s získaním nových vedomostí.

Odkazy

1. „Teória kognitívneho vývoja Jean Piaget“ na: Simply Psychology. Zdroj: 4. júna 2019 z Simply Psychology: SimplyPsychology.orgán.
2. „Učebné rytmy“ v: redakčné zdesenie. Získané dňa: 4. júna 2019 z redakčných dismes: EditorialDismes.com.
3. „Rešpektujte rytmy učenia dieťaťa“ v: Deti. Získané dňa: 4. júna 2019 Detská fáza: Stage Infantil.com.
4. „Rytmus učenia“ v: Ekurovaný. Získané dňa: 4. júna 2019 z Ecured: Ecured.Cu.
5. „Učenie sa rytmy a štýly“ v: Pedagogical Training. Zdroj: 4. júna 2019 Pedagogický tréning: Pagagagický tréning.Blog.com.