Aké sú vysoké intelektuálne schopnosti?

Deti Vysoké intelektuálne schopnosti Sú to tie, ktoré majú vyššiu úroveň intelektuálneho výkonu v širokom spektre predmetov a rýchlo a ľahko sa učia vo veľkom počte disciplín.

Existujú tri zložité premenné, ktoré by definovali subjekt s vysokými intelektuálnymi schopnosťami: inteligencia nadradená priemernej, kreativity a záväzku alebo motivácie pre túto úlohu. Intelligence, ktorá by bola viacnásobným a nie jednotným faktorom, by nestačila na vysvetlenie vysokých kapacít. 

Mladí ľudia s vysokými intelektuálnymi schopnosťami si vyžadujú osobitnú pozornosť na správne riadenie svojich kapacít a potenciálov. Znalosti, povedomie, nadácie zdrojov a formovanie vzdelávacích agentov sú nevyhnutné na zabezpečenie toho, aby rástli zdravé a šťastné.

Potom predstavím 13 signálov, že vám môžete povedať, že čelíte dieťaťu s vysokými schopnosťami. Dám vám tiež pokyny na zvládnutie a podporu rôznych charakteristík.

Známky detí s vysokou intelektuálnou kapacitou

1- učia sa rýchlo a ľahko, kedykoľvek majú záujem

Deti s vysokými schopnosťami majú rýchlejšie vzdelávanie a v tomto, pokiaľ sú uvedené špecifické podmienky.

Jedným z mýtov je, že tieto deti sa vždy učia rýchlejšie v akejkoľvek téme a to nie je pravda. Tento aspekt priamo súvisí s motiváciou, ktorá, rovnako ako u každého iného študenta, je kľúčom k učeniu.

Môžeme pozorovať veľmi vysokú úroveň výkonnosti u týchto študentov za predpokladu, že ich záujmy a potreby sú vypočuté a uspokojené, zisťujeme, čo sa mu páči, aké aspekty ho najviac zaujímajú atď.

2- Pokročilý slovník pre váš vek

Možno téma jazyka je jedným z najvýraznejších aspektov na odhalenie dieťaťa s vysokou kapacitou včas. Deti s vysokou kapacitou majú oveľa bohatšiu slovnú zásobu a jazyk ako deti svojho veku.

Za týmto všetkým je dôležité, aby sme sa prispôsobili vašej úrovni v rozhovoroch a že reagujeme na základe vašej úrovne vyjadrenia a porozumenia, aby sme sa vyhli zjednodušeniu jazyka len preto, že je to dieťa.

3- Pochopte abstraktné a zložité myšlienky výnimočným spôsobom

Jeho úroveň manipulácie z hľadiska symboliky a abstrakcie zahŕňa riadenie vzťahov medzi ľuďmi, udalosťami a nápadmi.

Je dôležité poskytnúť zdroje informácií o rôznych témach a poskytovať príležitosti na odhalenie ich zdôvodnenia prostredníctvom školskej práce, dialógov, diskusií atď.

4- Jej kapacita zovšeobecnenia učenia je vysoká a je dobrá formulácia spoločných princípov v rôznych záležitostiach

V školskom prostredí je dôležité, aby sa študent v súčasnosti mohol riadiť predmety z globálneho hľadiska, aby takéto zovšeobecnenia mohli rozpracovať slobodou.

Učiteľ musí prejaviť prístupné a zaujímať sa o tieto objavy.

5- Predstavujú vysokú úroveň kreativity a flexibility pri výrobe nápadov, objektov a riešení

Preto je potrebné, aby štruktúrovanie školských aktivít bolo čo naj flexibilnejšie, čo umožňuje študentovi dosiahnuť rovnaké riešenie rôznymi spôsobmi, diverzifikovať prostriedky učenia a ponechanie priestoru na preskúmanie ich tvorivých možností na rôznych úrovniach.

6- Majú hlboký a niekedy vášnivý záujem v niektorých konkrétnych oblastiach

Musíme si v učebných osnovách vytvoriť priestor, najmä v prípade detí s vysokou kapacitou, aby sa učili rôzne predmety prostredníctvom centra záujmu.

Ak je táto obzvlášť motivujúca oblasť napríklad vesmírny priestor, môžeme s touto témou navrhovať aktivity alebo sprievodcov učením, aby sa dieťa cítilo viac motivovane.

7- Predstavujú vysoké úrovne v pracovnej pamäti

Môžu udržiavať veľa prvkov a sú dobré ukladanie súborov odpovedí na riešenie položiek.

Je vhodné navrhnúť zložité úlohy, v ktorých riešenie závisí od značného počtu prvkov, a pozve ich na zdôvodnenie a reflexiu.

8- veľká schopnosť analýzy citlivosti reality na sociálne problémy

Vynikajú za svoju zrelosť pri zdôvodňovaní skutočností života a ich proaktívneho postoja k odstráneniu nespravodlivosti a sociálnych problémov.

Preto pre nich môže byť veľmi stimulujúce prístup k etickým dilemám, debatám o rôznych sociálnych aspektoch atď.

9- Deti s vysokými schopnosťami vykazujú vysoké komunikačné zručnosti

Vysoké kapacity sa neobmedzujú iba na svoju veľkú verbálnu kapacitu, ale aj v ľahkosti, s akou vyjadrujú nápady prostredníctvom spisov, obrázkov, zvukov alebo gest.

Môže byť dobré zvýšiť hry a aktivity, do ktorých sú zapojené rôzne médiá a výraz.

10- Predstavujú veľký perfekcionizmus a hľadajú dokonalosť

Deti s vysokými schopnosťami chcú ovplyvniť.

Musíme podporovať zdravie.

11- Preferujte spoločnosť starších ľudí

V porovnaní so svojimi spolužiakmi sa občas môže odpnúť so svojimi spolužiakmi, aby sa dieťa s vysokou kapacitou snažilo komunikovať s ľuďmi, ktorí sa lepšie prispôsobia svojej intelektuálnej úrovni.

Môžeme podporovať komunikáciu medzi študentmi z rôznych kurzov prostredníctvom kooperatívnych aktivít, aby dieťa s vysokými kapacitou diverzifikovalo svoje vzťahy.

12- sú to prírodní vodcovia

Všeobecne platí, že deti s vysokými kapacitou zvyčajne predstavujú vodcovskú kapacitu a ich komunikačné zručnosti im pomáhajú mať vplyv na ostatných.

Je vhodné zvládnuť túto schopnosť premeniť ju na faktor lichotivý jeho rozvoj, čo mu dáva možnosť riadenia projektov, doučovania iným kolegom atď., za predpokladu, že je v kombinácii s kooperatívnymi aktivitami.

13- Sú zodpovední, sebakritickí a reflexia

Deti s vysokou kapacitou majú veľkú schopnosť spochybňovať a vyhodnotiť svoje akcie a ostatné kroky.

Pri riešení konfliktov alebo rozprávaní o nejakom nevhodnom správaní z vašej strany je to potrebné u týchto detí.

Vysoké kapacity, talent a génius

Je potrebné poznamenať, že pri mnohých príležitostiach zistíme ľudí, ktorí nejakým spôsobom vynikajú a ktorí v hovorovi môžu byť definované ako pri vysokých schopnostiach.

Avšak vzhľadom na správnu identifikáciu vysokých kapacít je potrebné mať jasné ďalšie súvisiace koncepty.

Presocita technicky nie je intelektuálny fenomén, ale evolučný. Tento výraz sa týka detí, ktoré majú pokročilejší vývoj z hľadiska ich vzhľadu a konsolidácie.

Zatiaľ čo niektoré deti sú zvyčajne na začiatku určitej konkrétnej evolučnej oblasti, nie je to tak vždy, a nie všetky prvé deti predstavujú všetky vlastnosti, ktoré definujú vysoké intelektuálne schopnosti.

Talent, na druhej strane, odkazuje na ľudí, ktorí vynikajú v niektorých konkrétnych oblastiach, napríklad umelecká alebo matematika. Talentovaní ľudia sa však nachádzajú v priemere vo zvyšku polí.

Genius je konečne človek, ktorý vykonáva „skvelú prácu“, ktorá vykonáva niečo, čo inovatívne v prospech ľudstva. Nie všetky deti s vysokou kapacitou sú teda géniovia, hoci géniovia majú zvyčajne vysoké kapacity.

Mýty o vysokých kapacitách a očakávaniach, ktorým sa pri detekcii vyhýbajú

Pri opise detí s vysokou kapacitou na ich správnu identifikáciu sa musíme založiť na vedeckých usmerneniach a vyhnúť sa populárnym presvedčeniam, ktoré existujú v tejto skupine.

Preto pred riešením spoločných charakteristík, ktoré nám pomôžu odhaliť študenta s vysokými schopnosťami, musíme objasniť tieto body:

• Nesmieme predpokladať, že deti s vysokou kapacitou budú vynikať vo všetkých oblastiach rozvoja, ktoré budú emocionálne vyspelé, prezentovať sebakontrolu a pokúša sa potešiť svojho učiteľa.
• V tomto zmysle by sme nemali očakávať, že vyniknú vo všetkých oblastiach školských osnov. Od týchto detí, ktoré vykonávajú „skvelé“ pracovné miesta vo všetkých predmetoch, sa príliš často očakáva.
• Nakoniec, nie všetky deti s vysokými kapacitou majú veľkú motiváciu vyniknúť v škole, pretože pri mnohých príležitostiach sú to deti, ktoré sa „nudia“ a ktoré neberú ako výzvy, akademickí aktivity, sú schopní prejsť nejasnými alebo vzpurnými študentmi.

Ako sme povedali, tieto mýty jediné, čo môžu urobiť, je brániť nášmu hodnoteniu, takže je vhodné ich poznať a pokiaľ je to možné, vyhnúť sa im.

Odkazy

1. Jete, G., Díaz, e., Luque, a., Moliner, o. (2008) Psychopedagogické hodnotenie študentov s vysokou kapacitou. Inclusive Education Magazine, zv. 1, pp. (103-117).
2. Jete, G., Díaz, e., Luque, a., Ortega-Tudela, J. M. (2012) Analýza a hodnotenie súčasnej situácie študentov s vysokou kapacitou v Španielsku. Vol Inclusive Education Magazine. 5 (2), pp. (129-139).
3. Gómez, m. Tón., A Mir, v. (2011) Vysoké kapacity u detí: detekcia, identifikácia a integrácia v škole a rodine. Madrid: Narcea.
4. Martínez, m. A Guirado, à. (Coords.) (2012) Vysoké intelektuálne schopnosti. Usmernenia pre konanie, orientáciu, zásah a hodnotenie v školskom období. Barcelona: Graó.
5. Torrego, J. C. (Coord.) (2011) Študenti s vysokými kapacitou a kooperatívnym vzdelávaním. Madrid: SM.