Fenomenologická metóda

Vysvetľujeme, čo je fenomenologická metóda, jej charakteristiky, etapy a uvádzame niekoľko príkladov

S fenomenologickou metódou vysvetlíme situácie zo sveta zo subjektívneho hľadiska, z našich zmyslov

Aká je fenomenologická metóda?

On fenomenologická metóda Je to ten, ktorý nám umožňuje skúmať rôzne situácie života a sveta, pochopenie toho, že to robíme zo subjektívneho hľadiska, to znamená z našich zmyslov a toho, čo robíme s tým, čo vnímame vo svojom svedomí.

Metóda ako taká by nám umožnila analyzovať, objavovať alebo porozumieť a nakoniec poznať študovaný jav, ako je a ako sa vyskytuje pred nami.

Táto metóda je odvodená z transcendentálnej fenomenológie, ktorú vyvinula nemecký matematik a filozof Edmund Husserl (1859-1937), s následnými príspevkami od mysliteľov, ako sú Max Scheler, Martin Heiddegger alebo Ingenuel Levinas.

Charakteristiky fenomenologickej metódy

Vaša oblasť akcie

Fenomenológia je štúdium javov alebo skúseností skutočných a spôsob, akým ju vnímame.

Metóda a filozofia

Je to filozofia a metóda, výsledok rôznych príspevkov počas dvadsiateho storočia, s variáciami a úpravami v závislosti od odvetvia vedomostí, v ktorej sa používa.

Zväčšenie

Fenomenologická metóda predpokladá blížiaci. Nie je to protichodné, ale navrhuje pristupovať k informáciám zhromaždeným vedecky, bez rozpočtov alebo predchádzajúcich teórií.

Syntetizuje cieľ a subjektívne

Subjektívne pozorovanie nie je vylúčené; Fenomenológia hľadá syntézu medzi cieľom (fenomén) a subjektívnym (vedomie).

Umožňuje empatiu

V sociálnych vedách a v profesionálnych odvetviach, ktoré zahŕňajú interakciu s jednotlivcami alebo skupinami (vzdelávanie, zdravie, riadenie ľudských zdrojov atď.), Fenomenologická metóda vám umožňuje vložiť do „iného“ a jej okolia.

Môže vám slúžiť: Južná Kórea Kultúra: Tradície, zvyky, gastronómia, náboženstvo

Čas a miesto

Fenomenologická metóda študuje konkrétne prípady a ich výsledky sú platné na konkrétnom mieste a čase.

Je intersubjektívna

Spolieha sa na intersubjektivitu, tj v skutočnosti a presvedčenia zdieľané niekoľkými jednotlivcami.

Fázy fenomenologickej metódy

Fenomenologickú metódu možno rozdeliť do troch štádií: opisný, štrukturálny a diskusia.

1. Opisná fáza

V tejto fáze sa prístup k fenoménu alebo predmetu štúdia vytvára pomocou rôznych zdrojov a nástrojov, ako napríklad: pozorovanie alebo priama účasť, použitie prieskumov alebo dotazníkov, dialógov a rozhovorov atď. Snaží sa získať vnímanie čo najaktuálnejšie.

2. Štrukturálna fáza

Zodpovedá štúdii alebo analýze informácií zhromaždených alebo pozorovaných informácií. Znamená to všeobecné preskúmanie materiálu, jeho klasifikácie, identifikáciu problémov alebo cieľov, integráciu informácií a jeho premenu do vedeckého jazyka.

3. Fáza diskusie a závery

Získané informácie sú preskúmané a diskutované, kontrastujú s informáciami zhromaždenými inými vedcami alebo vedcami a so znalosťami, ktoré predtým existovali, aby sa dosiahli nové vedomosti.

Príklady aplikácie fenomenologickej metódy

Projekt na zlepšenie starostlivosti o pacientov v zdravotníckom stredisku

Projekt tejto triedy naznačuje niekoľko krokov, ktoré sa chystáme vykonať po štádiách fenomenologickej metódy.

Opisný

Pozorovanie pohybu centra: príjem pacientov, kroky administratívneho personálu, činnosti lekárov a zdravotných sestier; Recenzia lekárskych príbehov, rozhovorov s pacientmi a zamestnancami centra; Prieskumy týkajúce sa liečby a protokolov zameraných na všetkých zúčastnených.

Štrukturálny

Zhromaždené informácie sa preskúmajú a klasifikujú na rôznych úrovniach: kritika, chvála, návrhy alebo odporúčania; náhody a nezrovnalosti medzi rôznymi zúčastnenými skupinami atď.

Môže vám slúžiť: Anuma

V tejto fáze sa môže zvážiť možnosť stretnutia, v ktorej si môžu všetky záujmové skupiny vymieňať informácie alebo pomôcť spracovať a diskutovať o zhromaždených informáciách.

Diskusia a závery

Výsledky sa prepracajú od všetkého, čo bolo zozbierané v predchádzajúcich krokoch a informácie s podobnými štúdiami v iných zdravotníckych centrách sa porovnávajú a s existujúcou bibliografiou. Závery a odporúčania sú uvedené.

Prípadová štúdia šikanovania a obťažovania vo vzdelávacom centre

Vyhodnotiť, ktoré nástroje sú v tomto prípade najvhodnejšie. Napríklad: Prieskumy alebo rozhovory so študentmi a učiteľmi nemusia slúžiť na odhalenie problému, ale priame alebo nepriame pozorovanie (pomocou dobrovoľných študentov a učiteľov), vytvorenie poštovej schránky na zhromažďovanie anonymných sťažností atď.

Akonáhle sú body alebo ohniská záujmu (obete a stalkers), pokračujte v rozhovoroch (zúčastnení študenti, spolužiaci, učitelia, rodičia a zástupcovia)). Pridajte k týmto informáciám, ktorú obsahuje v spisoch každého študenta.

Akonáhle sa tieto informácie zhromaždia, zorganizujte ich spôsobom, ktorý sa javí ako relevantnejší: stalkeri, obete, tituly alebo sekcie, v ktorých existuje viac prípadov, faktory, ktoré môžu ovplyvniť zapojené osoby (sociálne, ekonomické, rodina atď.).

S organizovanými informáciami, ktoré sa majú znova stretnúť so všetkými členmi vzdelávacej komunity.

V tretej fáze porovnajte informácie s ostatnými uvádzanými prípadmi šikanovania, identifikujte hlavné príčiny a začnite navrhovať alternatívy. V prípade vzdelávacích centier sa v tejto fáze pedagógovia, študenti a zástupcovia už musia spáchať.

Diagnózy participatívnej komunity

Problémy, ktoré pozorujeme zvonku v komunite, nie sú presne tie, ktoré členovia toho istého považujú. Preto je vhodné zapojiť susedov, keď sa uskutoční diagnóza ich silných a slabých stránok.

Môže vám slúžiť: spracované materiály

Okrem spolupráce s prieskumami, rozhovormi a zhromaždeniami, v ktorých každý zasahuje, môžu byť vytvorené tímy na prestavbu histórie komunity, vytváranie rečníkov alebo sebapoznávania a na vyhodnotenie rôznych služieb alebo problémov alebo problémov.

V tomto prípade je možné vykonať analýzu informácií, jeho klasifikácia a hierarchia spolu s členmi komunity. A rovnakým spôsobom, ako sa dá urobiť tretia fáza: diskusia, závery a návrhy. Výskumník môže poskytnúť externé informácie a pôsobiť ako sprostredkovateľ alebo vedenie.

Ako nástroj na vedenie

Pre tínedžerov je veľmi bežné, že sa priblížia na konci strednej školy bez toho, aby si boli jasné, čo chcú študovať alebo robiť nižšie, as veľkým strachom z toho, že urobia chyby. V týchto prípadoch môže fenomenologická metóda pomôcť prostredníctvom rozhovorov, sebareality a priameho pozorovania, usmerňovať mladú ženu alebo dať stopy o tom, čo chcete pre seba budúcnosť.

Ďalšie príklady

Fenomenologická metóda sa môže použiť v rôznych oblastiach a aspektoch života: na identifikáciu situácií mestského alebo rodového násilia (najmä ak ukončujú strednú školu); vyhodnotiť a zlepšiť pracovné podmienky v kanceláriách a spoločnostiach; rozpracovať pedagogické plány atď.