Pedagogické vyučovacie modely (tradičné a súčasné)

Ten Výučba pedagogických modelov Sú to rôzne regulované konštrukcie, v ktorých sa obsah vyučuje, metodika, plány alebo disciplinárne postupy, ktoré musia učitelia uchádzať v triedach na triedy.

Pretože existujú rôzne spôsoby učenia a že každý študent je jedinečný, učitelia musia byť vyzbrojení rôznymi pedagogickými modelmi, aby sa mohli prispôsobiť rôznym situáciám.

Tradične sa hovorilo o troch rôznych pedagogických modeloch, ale v posledných rokoch sa otvorili nové vyučovacie cesty. Týmto spôsobom je určený na dosiahnutie väčšej flexibility pri prenose vedomostí študentom.

Niektoré z najpoužívanejších modelov sú tradičné, behaviorálne, konštruktivistické, kognitívne alebo sociálne. V každom prípade sa všetky pedagogické modely vždy zameriavajú na tri prvky:

- Čo je určené na výučbu.

- Ako učiť.

- Ako merať, ak sa dosiahlo učenie.

[TOC]

Hlavné vyučovacie modely

Až do relatívne krátkeho času väčšina výučbových inštitúcií používala jeden pedagogický model, známy ako tradičný model.

Zároveň sa začal rozvíjať teoretický základ dvoch ďalších vyučovacích modelov: Behaviorista a konštruktivista.

Neskôr boli vytvorené ďalšie vyučovacie modely, ktoré boli v priebehu času popularizované. Niektoré z najdôležitejších sú kognitívne, sociálne a romantické.

Tradičný vyučovací model

Tradičný pedagogický model je dnes známy ako „tradičný vyučovací model“, hoci pri pôvode sa nazýva „prenosový model“. Tento model chápe výučbu ako priamy prenos vedomostí učiteľov študentovi, čím sa v druhom úplne zameriava.

Študenti sú v tradičnom modeli vnímaní ako kontajnery týkajúce sa pasívnych znalostí bez toho, aby museli hrať úlohu vo svojom vlastnom vzdelávacom procese. Učiteľ sa bude musieť snažiť odhaliť to, čo vie čo najjasnejším spôsobom, aby sa študenti mohli porozumieť a zapamätať si ho.

Učiteľ musí preto mať okrem toho, že je odborníkom vo svojom odbore, skvelé komunikačné zručnosti. V opačnom prípade nebude študent schopný získať potrebné vedomosti, aby dospeli k záveru, že učenie bolo úspechom.

Okrem tejto myšlienky sú niektoré základy prenosového modelu:

• Študenti sa musia učiť pomocou vlastnej disciplíny, pretože je potrebné opakovať vedomosti znova a znova, aby si ich mohli zapamätať. Obhajcovia tohto modelu sa preto domnievajú, že je užitočné vytvoriť charakter študentov.
• Inovácie a kreativita sú úplne ignorované a namiesto toho sa zameriavajú na učenie sa v zapamätaní údajov a nápadov.
• Učenie je takmer výlučne založené na uchu, takže nie je príliš efektívne pre ľudí, ktorí sa učia lepšie prostredníctvom iných zmyslov.

Aj keď nízka účinnosť tohto vyučovacieho modelu bola demonštrovaná pri mnohých príležitostiach, stále sa používa prevažne vo všetkých moderných spoločnostiach.

Môže vám slúžiť: Discalculia

Aj keď to však nie je platný model pre väčšinu vzdelávacích situácií, má v určitých časoch miesto.

Napríklad, keď je potrebný prenos čistých údajov alebo veľmi zložité teórie, prenosový model zostáva najužitočnejší pre správne učenie.

Pedagogický model

Skinner, otec radikálneho správania

Pedagogický model správania je založený hlavne na štúdiách Pavlov a Skinnera, tvorcov prúdu psychológie známych ako behaviorizmus.

Tvorcovia tejto odvetvia myšlienky tvrdili, že nie je možné zmerať mentálne procesy ľudí, a preto je potrebné zamerať sa na pozorovateľné správanie.

Na základe tejto myšlienky sa behaviorálny pedagogický model pokúša stanoviť sériu vzdelávacích cieľov, ktoré je možné priamo pozorovať a merateľné. Študenti, vďaka použitiu posilňovania a rôznych typov stimulov, budú musieť tieto ciele dosiahnuť v určitom čase.

V tomto zmysle je model správania oveľa personalizovanejší ako prenos, pretože na stanovenie cieľov vzdelávania musí pedagóg najprv vyhodnotiť východiskový bod každého zo študentov.

Úloha učiteľa v tomto modeli preto pozostáva z nasledujúcich:

• Študujte predchádzajúce schopnosti učňov
• Naučte ich metodiku, ktorú treba sledovať
• Spravujte posilnenie, keď sa dosiahol jeden z cieľov
• Skontrolujte, či došlo k učeniu

Tento typ učenia sa vyskytuje napríklad v praxi športu alebo v oblasti hudobného nástroja. V týchto oblastiach sa učiteľ obmedzuje na stanovenie cieľov na študenta, napraví zlyhania, ktoré sa vytvoria, a posilňuje ho, keď sa dosiahol jeden z stredných cieľov.

Niektoré základné myšlienky modelu sú nasledujúce:

• Učiteľ prestane byť nevyhnutnou postavou a zameriava sa na študenta a na vzdelávacie ciele, ktoré je potrebné dosiahnuť.
• Študent sa musí aktívne zúčastňovať na svojom vzdelávaní, pretože sa učí robiť.
• Veľa dôrazu sa kladie na opakovanie a prax na zvládnutie požadovaného učenia.
• Na rozdiel od predchádzajúceho modelu, kde sa jeden učiteľ stará o veľké množstvo študentov, je preferované individuálne výučba.

Konštruktivistický pedagogický model

Tento pedagogický model, na rozdiel od tradičného modelu, sa domnieva, že učenie nikdy nemôže pochádzať z vonkajšieho zdroja na študenta. Naopak, každý učeň musí „vybudovať“ svoje vlastné znalosti (odtiaľ názov modelu).

Preto konštruktivistický pedagogický model proti pasívnemu učeniu, v ktorom je učiteľ zdrojom všetkých vedomostí; A tiež sa líši od úlohy učiteľa ako zdroja posilnenia a stimulu.

V tomto modeli musí učiteľ vygenerovať vhodné podmienky pre študenta na vybudovanie svojho učenia. Niektoré zo základných myšlienok tohto modelu sú nasledujúce:

• Aby bol vyučovací proces efektívny, musí sa vyrobiť to, čo sa nazýva zmysluplné učenie. Študent musí uveriť, že to, čo sa učí, mu môže slúžiť v skutočnom živote. Preto musí učiteľ prispôsobiť vzdelávacie ciele na základe charakteristík svojich študentov.
• Pretože vo všeobecnosti neexistuje jediný spôsob, ako vyriešiť problémy alebo vykonať úlohu, z konštruktivistického modelu, ktorý sa učenie pomocou objavu, povzbudzuje. Učitelia nemusia odpovedať na každú otázku, ktorú kladie učenie, ale mali by poskytnúť študentom potrebné nástroje na ich objavenie sami.
• Učenie by sa malo vyrábať postupne, aby študenti mali vždy výzvu, ale že nie je také veľké, aby ich demotivovali alebo im zabránili v pohybe vpred.
• Učenie sa vo väčšine prípadov vykonáva napodobňovaním modelu. Pozorovanie osoby, ktorá už dominuje tomu, čo sa chcú učiť, si študenti dokážu udržať a neskôr reprodukovať svoje správanie. Tento proces je známy ako „učenie sa vikára“.

Môže vám slúžiť: jedlo na vylieznutie do krvných doštičiek (prírodné)

V konštruktivistickom pedagogickom modeli sa zameriava zameranie na učenie kompetencií. Učiteľ musí určiť, aké zručnosti, znalosti a postoje sú potrebné na rozvoj efektívneho života.

Akonáhle sa musí študent učiť, najúčinnejší spôsob, ako ich získať na základe teórie viacerých inteligencií, sa určí.

Táto teória sa domnieva, že namiesto iba jedného typu všeobecnej inteligencie má každá osoba väčšiu alebo menšiu schopnosť v siedmich diferencovaných oblastiach.

Tento pedagogický model je založený hlavne na teóriách Vigotsky a Luria, dvoch ruských sociálnych psychológov prvej polovice dvadsiateho storočia.

Kognitívny pedagogický model

Jean Piaget, jeden z priekopníkov evolučnej psychológie. Zdroj: UNIDENTIFIKOVANÉ (Real Publider University of Michigan) [Public Domain]

Kognitívny model, známy tiež ako vývojový model, je založený na štúdiách vývojovej psychológie Jean Piaget. Je založená na myšlienke, že ľudská bytosť prechádza rôznymi fázami vo svojom intelektuálnom dozrievaní, takže učenie sa musí prispôsobiť momentu a veku každého študenta.

Úloha učiteľa preto spočíva v zisťovaní, v ktorej fázach rozvoja je každý študent a navrhuje učenie podľa neho. V tomto zmysle je to tiež významné učenie.

V tomto pedagogickom modeli zameranie cieľov učenia ako také. Naopak, dôležité je, že študent získava určité spôsoby myslenia a duševných štruktúr, ktoré im uľahčujú dosahovanie učenia sa samostatne.

Sociálny pedagogický model

Tento model je založený na maximálnom rozvoji schopností a obáv študentov. V tomto zmysle sa študuje iba vedecký alebo technický obsah zo sociálneho pedagogického modelu, ale podporuje aj získanie hodnôt a postojov, ktoré podporujú lepšiu koexistenciu v spoločnosti.

Môže vám slúžiť: Ako zistiť, či ste do vás zamilovaní?

Tento prístup sa vyznačuje dôrazom na tímovú prácu, pretože sa predpokladá, že skupina bude vždy schopná vyriešiť hlavné problémy ako jednotlivec sám o sebe.

Podľa teórie zmysluplného učenia sa učenia musia uplatniť v skutočnom svete. Učiteľ sa preto musí starať o výzvy a problémy so študentmi, ktorí ich musia vyriešiť navzájom a pri zlepšovaní svojich sociálnych zručností.

Romantický pedagogický model

Romantický model je založený na myšlienke, že je potrebné úplne zohľadniť vnútorný svet študenta. Učeň sa preto stáva zameraním procesu učenia, ktorý sa uskutoční v chránenom a citlivom prostredí.

Základná myšlienka tohto pedagogického modelu je, že dieťa už má všetko potrebné na to, aby sa stalo platným a funkčným človekom. Úlohou učiteľa je preto umožniť študentovi voľne sa rozvíjať a nájsť si vlastné odpovede.

V tomto zmysle je romantický pedagogický model založený na prúdoch humanistickej psychológie a myšlienky nererektivity.

Pedagogický model objavom

V Discovery Learning má dieťa aktívnu úlohu, nie je prijímač, ale osoba, ktorá koná vo svete, aby sa učila. Tento model sa tiež nazýva heuristický a je proti tradičnému modelu, v ktorom je študent pasívnym príjemcom toho, čo ho učiteľ učí.

Niektoré z jeho základných princípov sú:

• Deti majú prirodzenú schopnosť učiť sa, hrať a zúčastňovať sa na svete.
• Dôležitou súčasťou učenia je riešenie problémov.
• Hypotéza je vytvorená a dokázaná.
• Dieťa má aktívnu úlohu v učení.
• Vplyvy sociokultúrneho prostredia, pretože to bude závisieť od vzdelávacích skúseností, ktoré má dieťa.

Sudbury

Tento model sa narodil a vyvíja sa na Sudbury School, ktorá sa nachádza v Framinghame v štáte Massachusetts. Jeho pedagogický systém je pravdepodobne najviac oproti tradičnému školskému modelu, pretože je založený na slobode jednotlivca pri výbere učení, ktoré vidíte zaujímavé a nie tie, ktoré sú uložené vzdelávacím systémom.

Neexistuje žiadna hierarchia učiteľov a študentov, žiadne učebné osnovy alebo uniformy, vždy veria, že učenie sa získa zo vedľajšieho produktu bežných skúseností.

Odkazy

1. „Vyučovacie modely“ v: Wikipedia. Zdroj: 30. januára 2018 z Wikipédie: Je to.Wikipedia.orgán.
2. „Konštruktivistický pedagogický model“ v: Participatívne riadenie. Získané na: 30. januára 2018 participatívneho riadenia: Participatívne riadenie.Koleso.
3. „Tradičný pedagogický model“ v: Pedagogika a didaktika. Zdroj: 30. januára 2018 z pedagogiky a didaktiky: stránky.Riadenie.com/stránka/pedagogiaydidacticaesjim.
4. „Sociálny - kognitívny pedagogický model“ v: Sociálny konštruktivizmus. Zdroj: 30. januára 2018 sociálneho konštruktivizmu: Stránky.Riadenie.com/loket/konštruktivizmusocial.
5. „Behaviorálny pedagogický model“ v: Pedagogika a didaktika. Zdroj: 30. januára 2018 z pedagogiky a didaktiky: stránky.Riadenie.com/stránka/pedagogiaydidacticaesjim.