4 časti eseje a jej charakteristiky (s príkladmi)

Ten Časti eseje Sú to úvod, vývoj, záver a bibliografia/referencie, ak je to potrebné. Eseje sú krátke nevýrazné kompozície, ktoré opisujú, objasňujú, diskutujú alebo analyzujú tému.

Študenti môžu nájsť esejové úlohy v akejkoľvek škole a na akejkoľvek úrovni školy, od „dovolenkového“ skúšky osobnej skúsenosti v strednej škole, až po zložitú analýzu vedeckého procesu na postgraduálnej škole. 

Vo všeobecnosti sú eseje napísané z osobného hľadiska autora. Eseje nie sú fiktívne, ale zvyčajne sú subjektívne. Môžu mať literárnu kritiku, politické manifesty, získané argumenty, pozorovania každodenného života, spomienky a úvahy autora. Takmer všetky moderné skúšky sú napísané v próze, ale vo verši sa volajú diela, ktoré sa nazývajú eseje.

[TOC]

Otázky, aby ste zistili, či sa esej správne vyvinula

Ako sme už povedali, esej pozostáva z úvodu, vývoja, záverov a referencií/bibliografie. Ak chcete vedieť, či ste sa vyvinuli správne, môžete si položiť nasledujúce otázky:

- Predstavenie

- Má esej dobrý otváranie / úvodný odsek?

- Je predmet jasný?

- Je známe, aký je zámer?

- Vývoj

- Je telo usporiadanej skúšky? Sú nápady v najlepšom poriadku?

- Predkladá autor silné argumenty / dôkazy?

- Sú argumenty spisovateľa presvedčivé?

- Poskytuje autor dostatok dôkazov?

- Majú odsekty s významom?

- Záver

- Je záver jasný?

- Záver opätovne potvrdzuje prácu?

- Záver dáva čitateľovi uzavretie?

- Referencie

- Mať bibliografické zdroje a referencie použité pre eseji správne citované?

Časti eseje a jej vlastnosti

- Zavedenie

Esej začína stručným úvodom, ktorý pripravuje publikum na prečítanie eseja. Efektívny úvod by mal:

- Zachytiť pozornosť čitateľa. To sa dá dosiahnuť napríklad pomocou priameho oznámenia, vymenovania, otázky, definície, neobvyklého porovnania alebo kontroverznej pozície.

- Zavádzajte problém so skúškou. Ide o informovanie čitateľa a poskytnutie kontextu témy.

- Myšlienka, ktorá bude vysvetlená, bude objasnená. To sa dá urobiť ako hypotéza. Dalo by sa napríklad povedať: „Kroky vedeckej metódy boli dôležité pre spoľahlivosť a platnosť výskumu, ale stojí za to sa opýtať, či by sa s novými technológiami a novou spoločnosťou museli preskúmať“.

- Predstavte účel eseje. Môžete informovať, presvedčiť, argumentovať, popísať, rozprávať ... Príklad: „S touto esejou mám v úmysle opísať, ako znečistenie skutočne ovplyvňuje srdcové choroby ...“.

Úvod môže vysvetliť situáciu alebo môže dať názor:

a) Úvod situácie

Súčasná situácia problému, udalosti, výskumu atď., A komentuje to, čo sa uskutoční nižšie.

Môže to tiež:

-Vysvetlite situáciu v minulosti a dnes.

-Vysvetlite situáciu na rôznych miestach.

-Vysvetlite situáciu u rôznych ľudí alebo v rôznych podmienkach.

b) Úvod názorov

Úvod z názorov Vysvetlite, čo si autor myslí o konkrétnej téme. Môže poskytovať rôzne názory, rôznych ľudí, rôzne momenty ..

Nakoniec, ak máte problémy s premýšľaním o úvode, zostane nejaký priestor (dosť na tri alebo štyri vety) a je napísaný neskôr po napísaní tela alebo záveru, ktorý má jasnejšiu predstavu o predmete.

- Rozvoj

Vývojové odseky budú zahŕňať približne 70-75% celého textu. V tejto časti sa vyvinie hlavná myšlienka (práca alebo potvrdenie) eseje. Efektívny odsek tela by mal:

- Vysvetlite, ilustrujte, diskutujte alebo poskytne dôkazy na podporu hlavnej myšlienky (tézy alebo nároku) eseje.

- Správne rozdelenie odsekov. Jeden odsek vedie k druhému tekutým spôsobom, takže čitateľ ľahšie rozumie.

- Spolupracujte s ostatnými odsekmi tela, aby ste podporili hlavnú myšlienku vašej eseje.

- Spolupracujte s ostatnými odsekmi tela, aby ste vytvorili jasný a súdržný dokument. Jasnosť a koherencia sa dá dosiahnuť pomocou prechodov. 

Telo/vývoj pokusu by sa mal vždy rozdeliť na odseky. Nikdy by ste nemali písať jediný dlhý odsek, pretože prázdny uľahčuje čítanie skúšky. Okrem toho odseky ukazujú, že autor má schopnosť vzťahovať rôzne myšlienky predmetu v jednej eseji.

Vo vývoji je dizertačná práca/hypotéza obhajovaná alebo je jasne vysvetlená stanovisko/situácia, poskytuje výskum, referencie a ďalšie údaje. 

Aby ste boli schopní správne nadviazať spojenie nápadov, a tak prepojiť odseky tela, majú nasledujúce príklady prechodných slov:

Zoznam rôznych bodov:

• najprv.
• Druhý.
• Tretiny.

Pre opačné príklady:

• Však.
• Hoci.
• Okrem.

Pre viac nápadov:

• Druhý.
• Okrem tohoto.
• V súvislosti s.
• Okrem.
• Tiež.

Ukázať príčinu a účinok:

• Preto.
• Tak.
• Ako výsledok.
• Preto.

- Záver

Esej končí stručným záverom, ktorý berie esej na logický koniec. Účinný záver by mal:

- Uveďte uzavretie pre čitateľa preskúmaním hlavných bodov, prepojením hlavnej myšlienky skúšky so širšou témou, predpovedaním výsledku súvisiaceho s hlavnou myšlienkou, poskytnutím názoru alebo použitím vymenovania, ktoré pomáha zhrnúť základný aspekt svojho bodu major.

- Pamätajte, že čitateľom je hlavný skúšobný prístup, ktorý sa dá urobiť opakovaním hlavnej myšlienky rôznymi slovami.

- Vyhnite sa zavedeniu nových nápadov.

- Vyhnite sa ospravedlneniu.

Záver je koniec súdneho konania. Je to krátky odsek približne troch viet. Často má rovnaký nápad ako úvod, iba rôznymi slovami.

Dobrý záver preformuluje otázku, sumarizuje hlavné myšlienky, dáva spisovateľovi názor (ak ju už neposkytol), pozerá sa do budúcnosti (vysvetlite, čo sa stane, ak bude situácia pokračovať alebo sa zmení), ale nikdy nepridáva nové informácie.

- Bibliografické referencie

Bibliografické referencie musia niesť autora publikácie, názov článku alebo knihy, webovú stránku, redakčný alebo vedecký časopis, dátum a niekedy aj presné stránky, v ktorých boli informácie získané.

Časti vedeckých esejí

Vedecká esej sa vyznačuje formálnym hľadaním informácií s dôrazom na hĺbku a objektivitu obsahu. Základné časti vedeckej eseje sú nasledujúce:

- Predná strana

Obálka vedeckej eseje musí obsahovať názov práce, názov inštitúcie, ktorá podporuje tento výskum, meno autora eseje a dátum, kedy bola uverejnená.

Môže ti slúžiť: štipka

Pokiaľ ide o názov, v prípade vedeckých esejí to musí byť čo najvýznamnejšie, aby čitatelia rýchlo pochopili, čo sa problém deje v eseji.

- Index

V indexe sa musí zoznam obsahovať, usporiadaný schematicky, aby sa uľahčil vyhľadávanie čitateľov. Tento prvok môže alebo nemusí byť súčasťou vedeckej eseje; Keď sú skúšky zverejnené na internete, zvyčajne sa stáva, že nemajú index.

- Zhrnutie

Zhrnutie vedeckej eseje je veľmi dôležité, pretože ponúka skrátené informácie o najdôležitejších aspektoch výskumu.

V zhrnutí čitateľ môže rýchlo vedieť, aké sú ciele vyšetrovania, prečo je dôležité, aká metodika bola použitá, aké experimenty sa uskutočnili alebo aké boli získané výsledky. Zhrnutie umožňuje z prvej ruky čitateľ chápe dôležitosť skúšobného obsahu.

- Zavedenie

Niekedy sa dá zamieňať so zhrnutím; Úvod je však samostatným prvkom, ktorý predstavuje prezentáciu témy, ktorá sa odohráva v eseji.

Prostredníctvom tohto prvku sa hľadá záujem čitateľa o obsah súdneho konania, ako aj zdôrazňuje relevantnosť a vplyv informácií, ktoré sa tam odrážajú. To znamená, že je veľmi dôležité kontextovať problém s problémom, takže čitateľ chápe, že je to téma, ktorá ho ovplyvňuje, vo väčšej alebo menšej miere.

V úvode sú stručne zvýšené hlavné ciele vyšetrovania, ako aj hypotézy, ktoré vznikajú. Znenie úvodu musí pozvať čitateľa, aby pokračoval v čítaní, bez toho, aby poskytol príliš veľa informácií, vďaka ktorým je čitateľ pocit, že už nemusí čítať esej.

- Rozvoj

Toto je jadro eseje. Vo vývoji je zámerom odhaliť celý postup vykonávaný vo výskumných prác.

Vo vedeckej eseji musí používaný jazyk reagovať na charakteristiky rozsahu vedy, ale to neznamená, že by sa mali hľadať spôsob tvorby obsahu rôznymi divákmi.

Za to je dobrou možnosťou používať simily a porovnania s inými dennými situáciami alebo prvkami, aby čitatelia mohli súvisieť s vedeckými koncepciami, ktoré môžu byť zložité s inými známymi scenármi.

Vo vedeckých esejoch sú odkazy na iné legitímne zdroje, ktoré založené na vykonávaní výskumu. Tieto referencie je možné citovať textovo, umiestňovať obsah do úvodzoviek alebo ich môžu byť parafrázované, čo generuje interpretáciu toho, čo vyvoláva konkrétny autor.

Aj keď existujú odkazy na iné diela, je dôležité si uvedomiť, že vedecká esej musí byť textom, ktorý poskytuje nové znalosti na základe príspevkov alebo vysvetlení iných akademikov, ale generovanie nových a originálnych informácií.

- Závery

Toto je najdôležitejšia časť eseje, pretože predstavuje výsledok vyšetrovania. V tomto okamihu je to vhodné.

Záver umožňuje roztočiť vývoj eseje s konfliktom vzneseným na začiatku vyšetrovania. Je možné, že absolútne závery sa nezískali prostredníctvom výskumu; V takom prípade na záver budú predložené tie nové otázky, ktoré vznikli v dôsledku experimentovania.

- Výskumy

Táto časť je potrebná vo vedeckej eseji, pretože práve tieto dokumentárne zdroje poskytnú väčšiu pravdivosť a objektivitu obsahu eseje.

Mená kníh, článkov, recenzií alebo iných prvkov, ktoré sa použili na realizáciu eseje, musia byť uvedené, ako aj podrobnosti o každej práci: meno autora, rok zverejnenia textu, redakcie atď.

Príklad

Ďalej použijeme fragmenty súdneho procesu s názvom Prideliť 1% HDP pre vedu a techniku ​​v Mexiku, Autor: Francisco Alfredo García Pastor, aby identifikoval rôzne časti vedeckej eseje:

Predná strana

Prideliť 1% HDP pre vedu a techniku ​​v Mexiku. Mýtus a míľnik. Francisco Alfredo García Pastor / Cinvestav Saltillo.

Zhrnutie

„Celé roky to bol nedosiahnuteľný cieľ. Existujú tí, ktorí používajú svoju neprítomnosť ako odôvodnenie. Iní ho používajú ako vyjednávací nástroj. Neexistuje nedostatok tých, ktorí ju porovnávajú so situáciou v iných krajinách a nakoniec sú znepokojení.

Predstavujem si, že pre mnohých ľudí to neznamená niečo dôležité, ale pre vedecký cech je to zvyčajne opakujúca sa téma “.

Zavedenie

„Zdá sa, že 1% hrubého domáceho produktu (HDP) v Mexiku na výskum vied a technológie sa v skutočnosti nedosiahnuteľne.

Podľa údajov UNESCO, v Mexiku, od roku 2010 do roku 2015, percento zostalo okolo 0.5%. Duplikácia tohto percentuálneho podielu by nás prinútila nadchnúť nás všetkých súvisiacich s výskumom v tejto krajine.

Najmä preto, že, ako som už uviedol vyššie, je bežné počuť, že rozvinuté krajiny investujú viac ako 5% svojho HDP do tejto činnosti “.

Rozvoj

Ďalšia je iba časť vývoja, kde sa otázky začínajú pýtať a potom im odpovedať.

"V týchto dňoch, keď sú prezidentské voľby tak blízko, som si spomenul na text, ktorý som čítal pred časom.".

V tomto texte sa profesor Stephen Curry z cisárskej vysokej školy Spojeného kráľovstva sťažoval horko (v predprednom Spojenom kráľovstve), že vládne investície určené pre vedu a techniku ​​klesli pod 0.5%, v európskom kontexte niečo hanebné.

Samozrejme, že ma to nechalo mätúce. Spojené kráľovstvo sa skutočne venovalo menej ako 0.5% vášho HDP pre vedecký a technologický výskum? Takže sme neboli v medzinárodnom kontexte také zlé?

Ako je to možné, že Spojené kráľovstvo je moc z hľadiska výroby špičkových vedeckých výskumov a my nie? Ešte viac, v článku sa ukázalo, že priemer v eurozóne bol 0.73% a v G8 0.77%, neďaleko od našich 0.5%, kde bola chyba?„.

Závery

„Chcem začať tým, že hovorím, že je určite dôležité zvýšiť účasť vlády na vede a technike.

Vzhľadom na rozdiely v populácii a HDP je celková efektívna, ktorá je určená pre túto položku v Mexiku, je výrazne nižšia ako v iných krajinách OECD. Je však zrejmé, že zvýšenie tejto účasti nestačí na to, aby sme sa pokúsili zlepšiť našu situáciu vo vedeckej oblasti “.

Môže vám slúžiť: Ramón Gómez de la Serna: Životopis, štýl a diela

Použité zdroje

„Všetky údaje boli získané od Site UNESCO Inštitútu pre štatistiku (http: // UIS.Unesco.alebo/in/Home) s informáciami od roku 2014, konzultované medzi februárom a májom 2018 “.

Argumentačné skúšobné časti

Na rozdiel od vedeckých esejí, v argumentačných esejoch je stanovisko autora veľmi zrejmé, pretože ide o jeho argumenty v prospech alebo proti konkrétnej téme. Hlavné časti argumentačnej eseje sú nasledujúce:

- Kvalifikácia

Titul musí byť dostatočne zarážajúci na to, aby zachytil záujem čitateľa, a musí zhrnúť všeobecný prístup autora sugestívnym spôsobom.

- Zavedenie

Táto časť zavádza skúšobný obsah; Zámerom je demonštrovať kontext, v ktorom je téma vyvinutá v eseji orámovaná, a zdôrazňuje dôvod relevantnosti tejto konkrétnej otázky.

V úvode sa treba usilovať o vzťahy k oblastiam, ktoré veľmi ovplyvňujú ľudí, aby čitateľ vnímal jeho význam.

- Téza

Diplomová práca zodpovedá špecifickému prístupu autor. V tomto okamihu by sa mal uviesť ústredný argument, že autor sa bude brániť vo vnútri súdneho konania; Preto je stanovisko autora v tejto časti evidentne prítomné.

- Tela

Telo, nazývané vývoja, zodpovedá oblasti, v ktorej autor odhaľuje všetky argumenty, na ktorých je založený na generovaní svojej centrálnej práce.

Dôvody, ktoré autor ponúka, slúži na roztočenie prvkov, ktoré konečne viedli k ich hlavnej práci. Pretože v argumentačnej eseji má stanovisko miesto, v týchto argumentoch je možné poznamenať úmysel autora presvedčiť.

Aj keď je uvedený názor autora, v tela eseje by sa mali uviesť, že iní vedci predmetu by mali uviesť esej viac pravdivého a akademického charakteru. Autor môže navyše predvídať možnú kritiku, ktorú možno uviesť do jeho práce, a tak ponúknuť argumenty, ktoré reagujú na tieto budúce poškodenia.

- Závery

V záveroch musí autor zhrnúť najdôležitejšie prvky, ktoré dávajú telo jeho dizertačnej práci, a zdôrazňujú, ako sa týka kontextu, ktorý priamo ovplyvňuje.

Príklad

Na vysvetlenie častí argumentačnej eseje použijeme pokusné fragmenty povstanie omše, Autor: José Ortega y Gasset:

Kvalifikácia

Povstanie mas, José Ortega y Gasset.

Zavedenie

„Existuje skutočnosť, že k lepšiemu alebo horšiemu je najdôležitejšie v európskom verejnom živote v súčasnosti. Táto skutočnosť je príchodom omší na plnú sociálnu moc “.

Téza

„Rovnako ako masy, podľa definície by nemali a nemohli nasmerovať svoju vlastnú existenciu a menej prevádzkovať spoločnosť, chce povedať, že Európa teraz trpí najzávažnejšou krízou ako národy, národy, kultúry, je možné trpieť.

Táto kríza prišla v histórii viackrát. Jeho fyziognomia a jeho dôsledky sú známe. Vaše meno je tiež známe. Sa nazýva povstanie mas “.

Tela

Nižšie je iba časť tela, kde začína zvyšovať svoje argumenty:

„Pre inteligenciu impozantnej skutočnosti by sa malo vyhnúť, samozrejme, slovami„ povstania “,„ masy “,„ sociálna sila “atď., exkluzívny alebo primárne politický význam.

Verejný život je nielen politický, ale tak dlho, ako predtým, intelektuálny, morálny, ekonomický, náboženský; Zahŕňa všetky kolektívne použitia a zahŕňa spôsob obliekania a spôsob, akým si užívam “.

Závery

„Masa je súbor zvlášť kvalifikovaných ľudí. Nerozumie to teda iba masám, iba alebo hlavne „masám pracovníkov“ “. Masa je „stredný muž“.

Týmto spôsobom sa stáva to, čo bolo iba množstvom - dav - v kvalitatívnom odhodlaní: Je to spoločná kvalita, je to sociálna show, je to človek, pretože sa nelíši od ostatných mužov, ale sama o sebe opakuje generický typ “.

Časti literárnych esejí

Literárna esej je taká, v ktorej sa prísnosť uvoľňuje trochu a väčší dôraz sa kladie na vystavenie argumentov so špeciálnou odhodlaním štýlu písania.

Najdôležitejšie časti literárnej eseje sú nasledujúce:

- Kvalifikácia

Rovnako ako v predchádzajúcich prípadoch musí byť názov nápadný a generovať záujem. V tomto prípade nie je potrebné byť v prvom rade úplne vysvetľujúci; V literárnych esejoch autor umožňuje licencii viesť k rétorickým prvkom a ozdobám nad tými najpriamejšími výrokmi.

- Zavedenie

Ide o prezentáciu témy, ktorá sa má rozvíjať v eseji. Prezentácia predmetu, vždy s dôrazom na štýl písania.

- Rozvoj

Je to ústredný bod súdneho konania. Vo vývoji môže autor predložiť svoje argumenty, ktoré sa snažia presvedčiť čitateľa alebo naopak, jednoducho odhaliť jeho víziu v konkrétnej téme.

Keďže každá skúška musí byť pravdivá, v literárnej eseji musí autor používať aj informačné prvky, ako sú konkrétne údaje, dátumy, odkazy na iných autorov alebo osvedčené informácie týkajúce sa diskutovanej témy.

- Záver

V tejto časti musí autor odhaliť argumenty, ktoré znova podporujú jeho pohľad. Autor by sa mal vyhnúť opakovaniu informácií, ale musí zdôrazniť dôležitosť svojej vízie a prečo je to relevantné pre kolektív.

Na záver je veľmi užitočné uviesť v kontexte tento argument autor; To pomôže čitateľovi vnímať skutočný význam prístupu v jeho priamom kontexte.

Príklad

Pre tento príklad použijeme fragmenty skúšok Priemerný muž, autor: José Ingenieros.

Kvalifikácia

Priemerný muž, autor: José Ingenieros.

Zavedenie

"Keď vložíte vizionársky luk smerom k hviezde a sklon k krídlu smerom k tak nedosiahnuteľnej vynikajúcej, túžbe po dokonalosti a rebeli do priemernosti, nosíte vo vás záhadnú jar ideálu.". Je to posvätné uskutočnenie, schopné vás zmierniť na veľké činy.

Custódial; Ak ho necháte otočiť, nikdy sa revencia. A ak vo vás zomrie, ste inert: Cold Human Sleen slezina. Žijete iba pre tú časticu snov, ktorá vás prekonáva skutočným. Ona je Lis vášho Blazonu, oblak vášho temperamentu “.

Môže vám slúžiť: sémantické pole zvierat

Rozvoj

Nasleduje fragment vývoja eseje:

„Nesmejšia masa mužov si myslí, že s hlavou toho naivného pastiera; Nechápal by som jazyku toho, kto by vysvetlil nejaké tajomstvo vesmíru alebo života, večný vývoj všetkého, čo je známe, možnosť ľudského zlepšenia v nepretržitej prispôsobovaní človeka prírode.

Na splnenie dokonalosti je potrebná určitá etická úroveň a je nevyhnutné určité intelektuálne vzdelávanie. Bez nich môžu mať fanatizmus a povery; Ideálne, vôbec “.

Záver

„Je tu niečo ľudské, odolnejšie ako poverčivý duch Božstva: príklad vysokých cností. Svätí idealistickí morálka NIE JARACLE: Vykonávajú veľké diela, predpokladajú najvyššie krásy, skúmajú hlboké pravdy.

Aj keď existujú srdcia, ktoré povzbudzujú dychtivosť k dokonalosti, budú sa pohybovať všetkým, čo odhaľuje vieru v ideál: piesňou básnikov, gestom hrdinov, cnosťou svätých, doktrínou múdre, filozofiou mysliteľov “.

Akademické eseje strany

Akademické eseje sú charakterizované, pretože sú napísané aj v próze a snažia sa analyzovať konkrétnu tému. Toto je tiež priestor, v ktorom sa snaží vyriešiť záležitosť prostredníctvom argumentačného vlákna.

V tomto prípade je potrebné, aby bola napísaná v tretej osobe, pomocou formálneho jazyka a prezentovania vlastných argumentov podporovaných výskumom alebo štúdiám kvalifikovaných postáv. Časti akademickej eseje sú nasledujúce:

- Kvalifikácia

Názov akademickej eseje musí byť formálny, priamy a odhaľujúci tému, ktorá sa má osloviť. Nemalo by sa zdobiť rétorickými postavami, ale snaží sa byť dobre informatívne; Čím priamejšie a jednoduchšie, tým lepšie.

- Zavedenie

V tejto časti musí autor predložiť tému, ktorá sa má diskutovať, vždy zameraná na podporu jeho počiatočných argumentov bibliografickými alebo inými referenciami.

Pri prezentácii subjektu sa snaží zverejniť dôvody, prečo je táto analýza potrebná, ako aj kontext, ktorý je ovplyvnená témou, ktorá sa má prediskutovať.

Táto otázka musí byť dostatočne vymedzená, aby mohla byť do hĺbky a môže vzbudiť záujem čitateľa, pretože to bude vnímať ako niečo, čo priamo ovplyvňuje to.

- Rozvoj

V akademických esejoch sú zvyčajne založené najbežnejšie a kontextové argumenty, ktoré vyvrcholí najurčitejšími tvrdeniami, ktoré zodpovedajú tým, ktoré vyvinuli autor príslušnej eseje.

Okrem sústredenia sa na odhalenie subjektu musí autor urobiť dobre štruktúrovaným a koherentným spôsobom, aby čitateľ mohol porozumieť predmetu a navyše si užiť čítanie.

- Závery

V rámci záverov je to potrebné. Táto odpoveď na štartovaciu otázku je základným prvkom dobrého záveru.

- Bibliografia

V akademickom súdnom konaní je nevyhnutné zahrnúť špeciálnu časť na vymenovanie použitých dokumentárnych zdrojov; Tým sa esej poskytne väčšiu autentickosť.

Vymenovanie sa dá vykonať rôznymi spôsobmi, v závislosti od toho, čo autor uprednostňuje alebo ktorý požaduje inštitúcia, v ktorej je esej zarámovaná. V každom prípade musia tieto opisy obsahovať aspoň meno autora a konzultovaný text, redakcia a rok publikácie.

Príklad

Berieme fragmenty Esej o súčasnej situácii porovnávacieho vzdelávania: západný pohľad.

Kvalifikácia

Esej o súčasnej situácii porovnávacieho vzdelávania: západný pohľad, z max a. Klenot.

Zavedenie

„Všetky študijné oblasti sú tak či onak spojené s hľadaním pravdy a ako sa vyvíjajú, každá nasledujúca fáza rastu obsahuje jasné znalosti a vnímanie, prvky, ktoré možno považovať za viac alebo menej mätúce, protichodné a dokonca nesprávne.

Každá generácia vedcov sa však spolieha na úsilie svojich predchodcov. Znalosť (alebo pravda) napreduje vďaka kombinácii úsilia: postupný rast tých, ktoré sú čiastočne známe, a občasné IRUPTION na nových územiach “.

Rozvoj

Fragment vývoja tejto eseje je uvedený nižšie:

„V posledných desaťročiach sa preskúmala literatúra o porovnávacom vzdelávaní a študovali sa rôzne vplyvy, na ktoré bola predložená: záujem o zavedenie užitočných a uplatniteľných vzdelávacích postupov iných krajín; požiadavky nacionalizmu; rast medzinárodnej komunikácie a možnosti zhromažďovania veľkého množstva informácií, ktoré ich sprevádzajú.

Podobne rastúci zmysel, že medzinárodné napätie medzi národmi by sa mohlo uľaviť so súčasným vedomostiam a ľuďom, ktorých uprednostňovali medzinárodné organizácie po prvej vojne, “.

Závery

„Porovnávací pedagógovia musia mať na pamäti teóriu, ako aj to, čo je skutočne dôležité. Pokiaľ ide o teóriu, živosť tejto oblasti je demonštrovaná v širokých debatách o metodike, výskumu stratégie a problémov významnosti v rôznych oblastiach vedomostí.

Ukazuje, že odborníci môžu zovšeobecniť na základe konkrétnych prípadov, reagovať na myšlienku profesionálnych kolegov v sociálnych vedách a iných oblastiach a udržiavať si vlastný oblasť v hlavnom prúde zdroja erudície a pokroku “.

Bibliografia

-Porovnávacie vzdelávacie štátne a budúce vyhliadky „, Porovnávacie vzdelávanie, 13 (1977) a„ SATE ART: Dvadsať rokov porovnávacieho vzdelávania “, Comparative Education Review, 21 (1977).

- Holič, b. R., „Veda, význam a porovnávacie vzdelávanie: podriadené úvahy o sociálnom vedeckom vyšetrovaní“, Porovnanie preskúmania vzdelávania, 16 (1972), 424-436; Holmes, Brian, „Koncepčná analýza empirského vyšetrovania“ v reléových metódach v porovnávacom vzdelávaní (Reginald Edwards a kol. Redaktori), Hamburg, UNESCO, Inštitút pre vzdelávanie, 1973, strany. 41-56; Kazamias, a. M., "Woozles and Wizzles v metodike porovnávacieho vzdelávania", Comparative Education Review, 14 (1970), 255-261.

Záujmové témy

Literárna esej.

Vedecká esej.

Ako urobiť esej.

Zoznam výrazov pre testy.

Odkazy

1. Tím editora (2017). „Čo je to esej?„. Zotavené z Ukessays.com.
2. Fleming, G (2016). „Čo je to esej?„. Zotavené z Thoughtco.com.
3. Tím editora študentov Bath (2017). „Písanie esejí“. Zotavené z vklada.com.
4. Tím redaktora písacieho centra Siuc. (2017). „Časti eseje“. Napísať obnovený.Siu.Edu.
5. TOEFL Písanie tutoriálu. (2015) „Časti eseje“. Získané z testovania.com
6. Tím redaktora Writefix. (2011) „Časti eseje“. Obnovené z WriteFix.com.
7. Gould, S (2011). „Ako napísať esej“. Obnovené z knižnice.Bcu.Ac.Uk.