Typy a charakteristiky vzdelávacieho hodnotenia nástrojov

Ten Vzdelávacie hodnotiace nástroje Sú to všetky tieto nástroje používané v učebnom kontexte na kontrolu, či študenti získali očakávané znalosti a zručnosti. Toto je kategória tvorená množstvom rôznych zdrojov, z ktorých niektoré budú vybrané na základe konkrétnej situácie.

Vzdelávacie hodnotiace nástroje zohrávajú základnú úlohu v procese vzdelávania. Vďaka nim môžu učitelia skontrolovať, či študenti dosahujú očakávané výsledky; A ak nie, dostanú informácie, ktoré potrebujú na zmenu stratégie na efektívnejšiu.

Existuje mnoho rôznych klasifikácií hodnotiacich nástrojov. Preto môže byť ťažké vytvoriť kompletný zoznam všetkých možností, ktoré existujú, najmä vzhľadom na to, že v každej oblasti sa použijú rôzne nástroje.

V tomto článku sme sa však pokúsili zostaviť hlavné nástroje na hodnotenie vzdelávania, ktoré sa používajú vo väčšine kontextov. Sú objednané v štyroch typoch: pozorovacie nástroje, rozhovory, prieskumy a testy. Ďalej uvidíme každú z nich podrobne.

[TOC]

Pozorovacie nástroje

Nástroje pozorovania umožňujú učiteľom overiť vývoj študentov zameraním sa na rôzne kritériá súvisiace s cieľmi navrhnutými na začiatku kurzu. Vo všeobecnosti sa viac zameriavajú na každodennú prácu študentov, namiesto použitia výsledkov jediného testu alebo situácie.

Hodnota

Príklad váhovej stupnice

Stupnice hodnotenia pozostávajú zo zoznamu funkcií, charakteristík a zručností definovaných vopred, ktoré študenti musia demonštrovať počas rozvoja kurzu. Každý z prvkov sa bude hodnotiť postupne namiesto dichotomiky v závislosti od toho, či učiteľ verí, že bol prezentovaný alebo nie.

Napríklad prvky je možné vyhodnotiť pomocou „nikdy - malé - vždy - vždy“.

Všeobecne sa váhové stupnice zameriavajú na aspekty, ako je správanie alebo postoj, a nie toľko pri získavaní teoretických znalostí. Môžu sa však použiť aj na meranie učenia sa kontextových zručností, v ktorom má výučba silnú praktickú súčasť.

Kontrolné zoznamy

Príklad ovládacieho zoznamu

Kontrolné zoznamy sú nástroje na hodnotenie vzdelávania veľmi podobné hodnoteniu stupníc. V nich učiteľ používa zoznam postojov, aktivít alebo zručností, ktoré musí študent prezentovať v kontexte triedy; a použite ho na kontrolu, či boli účinne demonštrované alebo nie.

Môže vám slúžiť: 111 fráz mužov a pánov

Hlavný rozdiel medzi týmto nástrojom a predchádzajúcim.

Neoficiálny záznam

Príklad neoficiálnej registrácie

Neoficiálny záznam je nástrojom hodnotenia vzdelávania, ktorý pozostáva z vytvárania malých správ alebo spisov o nepredvídaných situáciách, ktoré sa vyskytujú v triede a ktoré môžu byť relevantné pri kontrole, či boli splnené akademické požiadavky navrhované pre kurz.

Hlavným cieľom neoficiálnych záznamov je umožniť učiteľovi zhromažďovať informácie, ktoré nemožno zhromažďovať s inými pozorovacími metódami. Okrem toho tiež slúžia na poskytovanie dokumentárnej podpory pri konečnom hodnotení.

Vo všeobecnosti sa tiež vzťahujú na postoje a spôsoby správania, hoci sa dajú použiť aj na registráciu momentov, v ktorých študent preukázal špecifickú zručnosť.

Nepretržité hodnotenie

Systémy nepretržitého hodnotenia by mohli prakticky predstavovať samostatnú kategóriu. Sú to nástroje na pozorovanie, ktoré umožňujú učiteľovi vždy skontrolovať stav študentov, takže keď koniec kurzu už má všeobecnú predstavu o výsledkoch získaných každou z nich.

Hlavným nástrojom nepretržitého hodnotenia je pozorovanie každodennej práce študentov. Napríklad učiteľ by mohol pravidelne overovať zošit svojich študentov, aby skontroloval, v ktorých bodoch majú problémy a čo lepšie pochopili.

Rozhovory

Rozhovory sú nástroje na hodnotenie vzdelávania, ktoré umožňujú poznať z prvej ruky názory, pochybnosti, obavy a znalosti študentov. Všeobecne sa používajú ako doplnkové zdroje na zdroje iných typov, pretože môže byť dosť komplikované vyhodnotiť znalosti získané iba pomocou týchto metód.

Rozhovor

Bezplatný rozhovor v hodnotiacom nástroji, v ktorom učiteľ vedie rozhovor s jedným zo študentov, v ktorých sa snaží pýtať sa na ich myšlienky, postoje, blokády, pocity a názory na kurz a jeho vlastnosti.

Hlavný rozdiel medzi týmto typom rozhovorov a zvyškom je, že v bezplatnom učiteľke nemá zoznam predtým pripravených otázok. Naopak, umožňuje konverzácii prúdiť samo osebe, čo umožňuje študentovi zvoliť si témy, ktoré najviac záujmu a vyšetrovanie toho, čo môže byť relevantné.

Môže vám slúžiť: mozgová atrofia: Charakteristiky, príznaky a príčiny

Pološtrukturovaný rozhovor

Pološtrukturované rozhovory sú stredným bodom medzi predchádzajúcim nástrojom a nasledujúcim. Jeho hlavným cieľom je umožniť učiteľovi dôkladne vedieť, čo si študent myslí, že ponecháva dostatok priestoru na to, aby sa vyjadril, a zároveň zabezpečiť, aby sa diskutovali o niektorých dôležitých témach počas konverzácie.

Pri uskutočňovaní polotrubného rozhovoru bude učiteľ pripraviť nejaké problémy s konverzáciou, ktoré chce hrať, a konkrétne otázky, ktoré sa budú používať na ich vyšetrenie vopred, aby ich vyšetrili.

Počas samotného rozhovoru však budete musieť počúvať študenta a zmeniť predmet vždy, keď zistí niečo, čo by ho mohlo zaujímať o vyšetrenie.

Štruktúrovaný rozhovor

Z troch typov rozhovorov, ktoré je možné vykonať v kontexte hodnotenia vzdelávania, sú štruktúrované. V nich učiteľ alebo hodnotiteľ pripravil vopred všetky otázky, ktoré sa chce opýtať, aby sa od svojho scenára kedykoľvek neodchýlil.

Vykonanie štruktúrovaného rozhovoru môže byť veľmi užitočné v určitých kontextoch hodnotenia, hoci tento nástroj sa vo všeobecnosti nepoužíva vo vzdelávacej oblasti.

Prieskumy

Prieskumy sú nástroje na hodnotenie vzdelávania, ktoré sa dajú použiť na poznanie predchádzajúcich znalostí študentov o tejto téme, ktorá sa má diskutovať, alebo na zhromažďovanie ich názorov alebo úvah o tom, čo sa v triede zaobchádzalo v rôznych časoch kurzu.

Aj keď v tejto kategórii existuje veľa nástrojov, dva najbežnejšie sú dotazníky a prieskumy o vyučovacej praxi.

Dotazníky

Dotazníky o vedomostiach sú hodnotiace nástroje, ktoré učitelia používajú na overenie úrovne, ktorú majú študenti týkajúce sa konkrétnej témy pred začatím samotných tried.

Všeobecne sa tieto dotazníky skladajú z otvorených otázok, na ktoré musia študenti odpovedať jednoducho pomocou svojich predchádzajúcich znalostí, aby učiteľ mohol získať predstavu o úrovni triedy. Tieto dotazníky zvyčajne nie sú určené na uvedenie poznámky alebo hodnotenie študentov.

V niektorých prípadoch je možné, že dotazníky znalostí používajú na kontrolu úrovne študentov iné typy techník, ako sú testovacie alebo uzavreté otázky, na úroveň študentov. Presná povaha nástroja bude závisieť predovšetkým od toho, v ktorej sa uplatňuje.

Môže vám slúžiť: 100+ frázy videohier

Prieskumy výučby

Ďalším typom prieskumu, ktorý sa zvyčajne používa pri hodnotení vzdelávania, je prieskum o vyučovacej praxi. V určitých vzdelávacích kontextoch môžu učitelia alebo organizátori chcieť zhromažďovať informácie o skúsenostiach študentov v rámci vzdelávacieho procesu.

Obvyklým cieľom prieskumov vyučovacej praxe je byť schopný zbierať údaje o kvalite výučby. Vďaka tomu bude oveľa ľahšie zlepšiť svoje výsledky a prispôsobiť sa ich konkrétnym potrebám študentov.

Dôkaz

Testy sú nástroje na hodnotenie vzdelávania, ktoré sa snažia overovať čo najpresnejšie, ak boli splnené ciele vzdelávania, a poskytujú objektívnej poznámke pokroku v každej z nich. Najbežnejšou formou tohto nástroja je použitie skúšok, ktoré môžu byť ústne alebo napísané.

Písomné skúšky

Písomné skúšky sú najbežnejšími skúškami vo väčšine vzdelávacích kontextov. Toto sú nástroje, v ktorých musia študenti otestovať vedomosti, ktoré získali, odpovedaním na rad otázok a riešením cvičení, zvyčajne počas obmedzeného časového obdobia.

Písomné skúšky môžu mať mnoho rôznych foriem, ktoré budú viac -menej užitočné v závislosti od presného kontextu, v ktorom sa používajú. Napríklad môžeme nájsť skúšky testovacieho typu alebo praktické otázky.

Perorálne testy

Ďalším typom testov, ktoré sa zvyčajne používajú v tradičných vzdelávacích kontextoch, sú ústne skúšky. Rovnako ako spisy sa snažia vyhodnotiť úroveň vedomostí študentov o predmetoch diskutovaných v triede; Ale za to musia študenti urobiť hovorenú výstavu o tom, čo sa naučili, a odpovedať na otázky, ktoré učitelia a ich spolužiak.

Odkazy

1. „Hodnotiace nástroje vo výučbe - proces výučby“ v: Vzdelávanie. Získané v: 1. júna 2020: Vzdelávanie.Cl.
2. „20 nástrojov na hodnotenie študentov“ v: Vzdelávanie 3.0. Získané dňa: 1. júna 2020 z vzdelávania 3.0: EducationsPuncero.com.
3. „Desať nástrojov 2.0 na vyhodnotenie svojich študentov “In: Trieda Planet. Získané dňa: 1. júna 2020 Planeta: Aulaplaneta.com.
4. „Nástroje hodnotenia vo vzdelávaní a výučbe“ na: Fyzikálna katalyzátor. Získané dňa: 1. júna 2020 z fyzikálneho katalyzátora: PhysicsCatalyst.com.
5. „Hodnotiace nástroje“ v: Eclegios. Získané dňa: 1. júna 2020 z Eclegios: Minam.Škriatok.pešo.