Vzdelávací rozhovor, z čoho pozostáva, charakteristiky, fázy

Ten vzdelávací rozhovor Je to nástroj alebo technika psychopedagogického hodnotenia, ktoré pozostáva z rozhovoru medzi dvoma alebo viacerými ľuďmi s cieľom sponzorovať spoluprácu rodín, študentov a vzdelávacích inštitúcií pri formovaní generácií, ktoré budú v budúcnosti dospelí.

Priamo alebo nepriamo sa vzdelávací rozhovor zameriava na získanie informácií buď s cieľom získať diagnózy, získať pomoc alebo posilniť vzťah s účastníkmi, aby sa podelili o nápady, pocity, myšlienky, ktoré uľahčujú výstavbu nového učenia sa u detí v deťoch a dospievajúcich. 

Vzdelávací rozhovor je technika psychopedagogickej hodnotenia. Zdroj: Pixabay

Tento psychopedagogický nástroj sa môže vyskytnúť. Prezentujú sa vo svojej štruktúre a charakteristikách, ale líšia sa hlavne v riešení problémov.

V prípade rozhovoru s hlavným študentom je kľúčové hovoriť o ich vkusoch a záľubách, budúcich plánoch, ako aj opísať situáciu, v ktorej sa problém objaví alebo čo ho nemá rád.

V správaní učiteľov je nevyhnutné opísať správanie, ktoré motivuje stretnutie, ale aj ďalšie oblasti, ktoré sú v študenti priaznivé. Je tiež potrebné požiadať o názor na problém alebo dôvod pohovoru.

[TOC]

Aký je vzdelávací rozhovor?

Pedagogická odborníčka na komplikovanej univerzite, María Antonia Casanova, ju opisuje ako úmyselnú konverzáciu, ktorá umožňuje získanie údajov, ktoré by inak nedosiahli jej dôverný charakter jej dôveryhodného charakteru.

Rozhovor na vzdelávacie účely je typom poradenského rozhovoru, ktorý má výlučne ciele na riešenie akademických problémov, to znamená, že sa snaží získať alebo poskytnúť alebo prenášať informácie o témach, ako sú: nízka výkonnosť, ťažkosti s niektorými predmetmi, konflikty s spolužiakmi alebo učitelia. Môže tiež obsahovať informácie alebo objasnenie o akademických a pracovných perspektívach študenta.

Môže vám slúžiť: 100 najlepších etických fráz

Na rozdiel od terapeutického rozhovoru je vzdelávacie režírované pedagógom, ktorý vyberá ciele a obsah, ako aj žiada o relevantné informácie buď príbuzným alebo študentom.

Okrem toho je trendom mať možné riešenia určené pre situáciu, ktorá sa vyskytne, to znamená, že je veľmi pravdepodobné, že sa orientuje na rodinu alebo študenta s niektorými pokynmi, ktoré sa majú dodržiavať na vyriešenie situácie.

Konečným účelom tohto typu nástroja je prispievať k dobrému rozvoju dieťaťa alebo dospievajúcich, a to v individuálnej aj sociálnej a sociálnej sfére.

Charakteristika

Môže sa vyskytnúť medzi-ponormi učiteľov alebo študentmi učiteľov. Zdroj: Pixabay

Vzdelávací rozhovor predstavuje charakteristiky akéhokoľvek druhu rozhovoru, napríklad:

- Mať jasný cieľ, pretože to bude závisieť od úspechu intervencie. Na tento účel musia byť informácie, ktoré sa majú zdieľať, vymedziť a údaje, ktoré sa snažíte dosiahnuť.

- Vyskytujú sa medzi dvoma alebo viacerými ľuďmi, ktoré môžu byť medzi učiteľmi alebo študentmi učiteľov.

- Mať za konanie zodpovednú osobu. V tomto konkrétnom prípade by to bol odborník v oblasti vzdelávania, ktorý musí riadiť interakciu. Je to tiež zodpovedný za registráciu zhromaždených informácií.

Tok informácií je obojsmerným, to znamená, že sa získa a zdieľajú aj údaje.

Kvalita

Tento typ pedagogického nástroja má sériu vlastných vlastností, medzi ktorými je možné uvediť:

- Zdieľané informácie sa týkajú osobnosti, správania, vlastností a potenciálov detí a adolescentov.

- Čas je jednoznačne vymedzený, naplánovaný vopred. Zvyčajne sú krátke, betónové a agilné, s preddefinovaným princípom a koncom, ktorý ho odlišuje od iných rozhovorov, ako sú terapeutiká.

Môže vám slúžiť: Noni vlastnosti pre zdravie

- Priestor, v ktorom sa stretnutie koná, musí byť pohodlný a príjemný, to je zapožičané dôvernosti.

- Okamžitým zámerom tejto konverzácie môže byť opraviť návyky a postoje, usmerňovať alebo podporovať v určitej situácii, ako aj hľadať riešenia psychologických alebo emocionálnych problémov študenta.

- Komunikácia musí byť prirodzená, v jednoduchom a plynulom dialógu medzi účastníkmi, aby cítili slobodu zdieľať informácie alebo klásť otázky, ktoré považujú za potrebné.

- Je dôležité, aby anketár zachoval empatický, ale objektívny postoj počas konverzácie, ako aj prenos na druhú záruku, že so zdieľanými informáciami sa bude zaobchádzať s dôvernosťou a uvážením.

- Tón je oficiálny, srdečný, mierne formálny, ale s intonáciou, ktorá prenáša empatiu a otvorenosť. Pohľad na tvár v správnych kultúrach je nevyhnutný.

Fáza

V oblasti vzdelávania sa rozhovor pozostáva z 5 základných fáz, ktoré štruktúrujú konverzáciu a výmenu informácií. Nižšie je uvedená sekvencia aktov:

Prvá fáza. Recepcia

Po počiatočnom pozdrave a jeho prezentácii učiteľ vezme na podlahu so štandardom, ani hovorovým ani technickým jazykom. Účastníci (v prípade, že nie sú študentom) musia nejakým spôsobom prezentovať a overiť identitu a príbuzenstvo príbuzných, ktorí sú tam.

Ak existuje viac ako jeden zástupca inštitúcie, je dôležité vysvetliť dôvod, prečo je prítomný a ako sa bude zúčastňovať.

Druhá fáza. Aktívne počúvanie a výskum

V tejto fáze sa profesionál môže opýtať rodiny alebo študenta na súkromné ​​aspekty rodiny, ktoré sú prepojené alebo ovplyvnené vzdelávaním. Je dôležité, aby ste si zachovali štruktúru problémov, ktoré ste predtým ustanovili, takže neexistujú žiadne problémy bez rozhovoru.

Môže vám slúžiť: +100 obchodných fráz na motiváciu a inšpiráciu

Je tiež potrebné, aby učiteľ si zaznamenal informácie o informáciách poskytnutých zástupcami av prípade potreby to, čo je neúplné alebo mätúce.

Tretí fáza. Vypracovanie stratégie, ktorá sa má nasledovať 

Po zhromaždení informácií môže učiteľ viesť a navrhovať stratégiu, ktorá sa má riadiť, aby vyriešila situáciu alebo zlepšila určité správanie, ktoré ovplyvňuje rozvoj vzdelávania študenta.

Profesionál predkladá návrhy, ale zástupcovia alebo študent sú v slobode ich prijímania alebo odmietnutia, pre ktoré je dôležité, aby bol pripravený na oba scenáre.

Štvrtá fáza. Dohody a záväzky 

Po zavedenej stratégii, v ktorej pravdepodobne došlo k akémukoľvek vyjednávaniu pre prípad.

V súčasnosti sa musí vyjadriť dohoda oboch strán a učiteľ musí požiadať o záväzok študenta alebo rodiny. Na druhej strane sa musí zaviazať vykonať plán, ktorý bol stanovený konsenzuálnym spôsobom.

Piata fáza. Rozlúčka

V poslednej fáze musí učiteľ overiť, či sú rodinní príslušníci alebo študent ochotní dokončiť rozhovor, že v rozhovoroch s konverzáciou nie je nepochybne a nakoniec konverzáciu uzavrie konverzáciu.

Tón môže byť trochu afektívnejší v závislosti od toho, ako sa stretnutie vyvíjalo, je však potrebné zachovať formalitu, pretože musí zvážiť, že zastupuje vzdelávaciu inštitúciu.

Odkazy

1. Puente Torre, J.C. (2001) Orientácia rodiny v školských kontextoch. Španielsko: Comillas Pontifical University.
2. Mora Hernández, L. (2006) Diagnostické hodnotenie v starostlivosti študentov so špeciálnymi potrebami. Kostarika: Redakčná štátna univerzita na diaľku.
3. Albalaadej, m. How to say: Efektívne rozhovory vo vzdelávacej oblasti. Barcelona: Redakcia Graó.
4. Morga Rodríguez, L. (2012). Teória a technika rozhovoru. Mexiko: Tretie tisícročie.
5. Sánchez, r.C. (s.F.). Vzdelávací rozhovor. Zotavené z monografie.com