Ako vzdelávať dieťa primerane 13 praktických rád

Poznať Ako vzdelávať dieťa Je to jedna z najlepších zručností, ktoré sa dá naučiť vybudovať zdravú rodinu, mať dobrú dobu a kvalitu života a vychovávať vzdelané dieťa as sľubnou budúcnosťou.

Niekedy nachádzame problémy so správaním našich detí, nedostatok sociálnych zručností, problémy s sebaúctou, zlý vzťah medzi rodičmi a deťmi, malá emocionálna kontrola, nedostatok rutín ..

Existuje veľa situácií, ktoré nás testujú ako rodičov a kde sa neustále pýtame, či sa nám darí alebo čo by sme mohli vylepšiť. Mnohokrát by sme chceli nájsť magické riešenia situácií, ktoré nás preteká a že nie sme schopní správne riešiť.

Alebo by sme jednoducho chceli nájsť nástroje, ktoré by nám umožnili zmeniť alebo vylepšiť vzťah, ktorý máme s našimi deťmi. Potom vám necháme 13 praktických tipov, ktoré môžete odviesť do praxe od dnešného dňa.

13 tipov na vzdelávanie vášho dieťaťa

Používajte akceptačnú komunikáciu

Pri vzťahu s dieťaťom bezpodmienečne demonštrujte svoju lásku. Ukážte mu, že je to pre nás dôležité a že to chceme predovšetkým naznačuje nielen to, čo hovoríme, ak nie, ako to hovoríme.

Vaše dieťa by malo vedieť a pochopiť, že ho budete vždy milovať a prijať ho, že môžete nesúhlasiť s jeho správaním, ale že je cenný a odhaduje ho predovšetkým, aj keď sú mýlia alebo zlyhajú.

Komunikácia s akceptáciou je dôležitá, pretože je základom rozvoja silnej osobnosti a bezpečnej sebaúcty.

Niektorí autori študovali vzťah medzi rodičovským štýlom rodičov a sebaúctou u detí od 3 do 5 rokov. Poznamenali, že deti s najväčšou sebaúctou sa zhodovali s deťmi, kde existoval väčší stupeň sebaúcty, ktorú si cenia ich rodičia.

Dieťa by malo vedieť, že je milovaný a prijatý tým, kým je a nie za to, čo robí. Dieťa by sa nemalo riadiť strachom alebo vaším súhlasom, pretože musíte vedieť, že ho miluješ predovšetkým. Deti potrebujú lásku bez podmienok, aby verili v zdravé a bezpečné prostredie.

Ukážte si k dispozícii a dostupné svojmu dieťaťu

Vo vzťahoch, ktoré podporujú teplé odkazy, ktoré ukazujú, že sú k dispozícii pre svoje deti a kde je medzi nimi podpora, sa vytvára otvorená klíma k správam rodičov.

Keď sa cítia podporovaní, ich osobná účinnosť sa zvýši a to všetko ovplyvňuje jeho afektívne a behaviorálne fungovanie. Keď v ranom veku života bolo vo vzdelávaní detí malá sila. Dôsledky môžu byť negatívne.

Malá dostupnosť a dostupnosť pre deti spojené s malými komunikáciami môžu viesť k dospievaniu, do ktorého sa vyvíjajú s protichodnými skupinami a podporujú rizikové správanie.

Byť citlivý na potreby dieťaťa, účasť a prijímanie ich individuality a vyjadrenie náklonnosti sú nevyhnutné na reguláciu ich správania.

Uviesť limity

Ďalším dôležitým aspektom vo vzdelávaní detí je otázka pozitívnej disciplíny. V rodičovských vzdelávacích štýloch nachádzame autoritársky, permisívny a demokratický štýl. Tieto vzdelávacie štýly súvisia s disciplinárnou kontrolou a afektívnym teplom.

Demokratický otec je ten, kto predstavuje vysokú teplotu a vysokú kontrolu. Pokiaľ ide o jeho stranu, autoritársky otec by bol ten najchladnejší afektívne a s vysokou kontrolou. Nadmerný ochranný otec by mal vysoké teplo a pod kontrolou, zatiaľ čo nedbanlivosť by bola v oboch aspektoch nízka.

Môže vám slúžiť: frázy slávnych fotografov o fotografii

Je dôležité mať na pamäti, že niekedy sa snažíme nestať sa autoritatívnymi rodičmi, aby sme kontrolovali svoje deti a môžeme sa stať nadmerne ochrannejšími rodičmi.

Deti potrebujú limity s pozitívnou autoritou, ale musíme im dať bezpečnosť. Pri uvádzaní limitov musia byť objektívne a betónové. Frázy voči deťom musia byť krátke, jednoduché a posilňujú ich jeden.

Je vhodné, aby sme im umožnili robiť často rozhodnutia, ktoré im umožňujú vybrať si v rámci možností. Napríklad, ak musí dieťa nasadiť na bundu, môžeme mu dať možnosť dať ho na pokoji alebo mu pomôcť. Alebo ak musíte vziať sirup, môžete to urobiť v pohári alebo v lyžičke.

Je dôležité byť pevne, deti potrebujú konzistentnosť, pretože im to dáva bezpečnosť. A pevnosť je súčasťou pozitívnych limitov.

Použite posilnenie

Posilňuje vaše dieťa na všetko, čo robíte dobre a nepoužívajte trest. Autoritárske a potrestajúce výchovy Štýly často vytvárajú nevyvážený emocionálny rozvoj as deficitami v emocionálnych stratégiách, ktoré sa majú prispôsobiť rôznym situáciám.

Deti sú vnímavejšie na pozitívne posilnenie. Trest by sa nemal používať a samozrejme by sa nikdy nemal používať fyzický trest. Okrem toho sa obávame, že deti vyrastajú so zdravou sebaúctou, čo tiež odráža sebaúctu, ktorý majú o sebe.

Pozitívne posilnenie nám môže pomôcť všetkým. Kľúč je v dobrom využití, buď prekračuje komplimenty, ktoré sú vždy skutočné a nie sú nútené, pretože ho dieťa bude vnímať.

Je lepšie opustiť „nie“ pre situácie, v ktorých je to skutočne potrebné. Chceme, aby nemal posilňovaciu hodnotu, ale ak ju používame bez rozdielu, nebude to efektívne, keď ju skutočne potrebujeme.

Podporovať zodpovednosť a autonómiu

Keď sú deti tínedžeri, rodičia chcú, aby ich deti boli autonómne, zodpovedné, nezávislé, aby s nimi plynulo komunikovali a dôverovali im za všetko.

Aby sa to všetko uskutočnilo v tejto fáze života, usmernenia týkajúce sa rodičovstva musia byť na ňu nasmerované od detstva. Prispôsobené každému veku a charakteristikám detí, zvedavosti, zodpovednosti a autonómie.

V rodinách, ktoré sa vzdelávajú so solídnymi hodnotami, dospievajúce konflikty pre slobodu a experimentovanie nových skúseností sa vyskytujú dočasne.

Keď sú deti mladé, jedným z najvhodnejších spôsobov podpory zodpovednosti a autonómie je navrhovať časté voľby. Vzhľadom na určité veci, ktoré musia deti robiť každý deň, mnohí z nich môžu vybrať, dokonca aj medzi rôznymi alternatívami.

To bude rešpektovať ich rozhodnutia, pomôže im byť autonómny a pri mnohých príležitostiach zabrániť rodinným konfliktom. Zriadenie povinností voči deťom podľa ich kapacít a ich evolučnej fázy je tiež veľmi vhodným usmernením na šľachtenie.

Majte na pamäti vaše emócie, emocionálna inteligencia je dôležitá

Emócie sú tiež dôležité. Berú do úvahy emócie našich detí a ich pracovať sú súčasťou primeraného vzdelania.

Rôzne štúdie ukázali vzťah medzi expresivitou rodičov (vykazujú verbálne alebo neverbálne výrazy) a empatické reakcie detí.

Reakcie, ktoré rodičia ukazujú pred emóciami ich detí, zohrávajú úlohu v ich sociálno -emocionálnom vývoji. Emocionálna inteligencia sa učí, tvorí ju séria zručností alebo zručností, ktoré sa dajú naučiť.

Môže vám slúžiť: 105 fráz pre neverných mužov a žien

Môžeme pracovať s našim synom jeho emócie a budeme ho emocionálne vzdelávať, keď mu pomôžeme identifikovať signály emócií, pomenovať ich, porozumieť a vedieť, odkiaľ pochádzajú a nakoniec, keď mu pomôžeme regulovať.

Pomôžte porozumeniu a pracovným aspektom, ako je sebamotivácia alebo oneskorenie bonusov, sebakontrola, sociálne zručnosti, asertivita, aktívne počúvanie alebo empatia, tiež znamená prácu emocionálnej inteligencie.

Prijmite individualitu svojho dieťaťa

Je dôležité rešpektovať individualitu dieťaťa. Každý z nás je jedinečný a zvláštny, jedinečný a odlišný od ostatných.

Neznačujte deti, pretože to nakoniec ovplyvňuje naše dieťa a čo môžu robiť. Vo vzťahu k očakávaniam, ktoré máme voči deťom, vyniká „efekt Pygmalion“.

Osobnosť a identita sa rozvíjajú s dieťaťom a detstvom je fáza, v ktorej majú naši referent veľký význam v našom sebaúcte a sebaúcte.

Prijatie individuality dieťaťa tiež naznačuje, že nepredpokladá naše túžby na deti a nechá sa byť. Majú preferencie, túžby, potreby ... a niekedy sa nezhodujú s našou. Musíme to rešpektovať.

Rodičovstvo by malo byť založené na úcte k jednotlivcovi, bezpečnom a pohodlnom prostredí, v ktorom sa cíti drahý a môže objaviť svet.

Akcie majú následky, ktoré sa nevyhýba ich zodpovednosti

Pri vzdelávaní detí je zodpovednosť dôležitá. Nesmieme potrestať deti, ale je dôležité, aby zohľadnili dôsledky svojich konaní.

Ak dieťa čerpá na stenu alebo na stôl, môžeme mu ponúknuť alternatívu k maľovaniu na vhodnejšom mieste, môžeme vysvetliť, prečo nie je vhodné maľovať na stenu alebo na stôl, bez hnevu.

Následne by malo byť dôsledkom čistenia s nami to, čo je špinavé. Nerestaníme dieťa a spôsob, akým čelíme problému, tiež o tom hovorí veľa.

Je to dôsledok. Ticho vysvetľujeme, prečo by ste nám mali pomôcť vyčistiť a čakať, až do tej miery, že môžete, vyčistite to, čo má špinavé.

Dôsledky sú súčasťou života a je to spôsob, akým sa učíme a preberáme zodpovednosť za naše činy.

Konať s príkladom

Detské vzdelávacie prihrávky, z veľkej časti, na pozorovanie. Rodičia sú hlavnými modelmi správania našich detí a to, čo robíme, povie oveľa viac ako to, čo hovoríme.

Naše slová musia ísť v súlade s tým, čo robíme. Deti sa učia prostredníctvom nášho príkladu. Ak poviete dieťaťu, aby bolo úctyhodné, aby bolo nariadené, nekričať alebo byť pokojní a ukazujeme mu inak, naše slová stratia všetok význam.

Deti potrebujú bezpečnosť. Musia nájsť súdržnosť medzi tým všetkým, aby boli schopní považovať naše učenie za platné a generovať a internalizovať svoje vlastné.

Podporovať s ním komunikáciu a dialóg

Dôležitosť komunikácie a dialógu vyniká z hľadiska usmernení o rodičovstve. Dialóg musí byť základom vzťahu medzi rodičmi a deťmi počas ich rozvoja.

Niektoré štúdie uvádzajú, že problémy s komunikáciou sú jedným z rizikových faktorov v psychologickom prispôsobovaní adolescentov.

Rodiny s asertívnymi štýlmi podporujú primeraný sociálno. Vzhľadom na depresiu alebo osamelosť podporujú adaptívne zvládanie, zatiaľ čo tí, ktorí najviac autoritárske generujú väčšiu neistotu, sa predišlo problémom a zvládanie je viac nepadné.

Môže vám slúžiť: 41 najlepších frázových fráz Anime Anime

Nechajte ho zažiť, musí sa učiť

Detstvo je obdobím experimentovania par excellence. Všetko je pre nich nové, takže skúsenosti, ktoré žijú v týchto počiatočných fázach, budú pre výstavbu ich učenia veľmi dôležité.

Základným spôsobom, pre ktorý deti objavujú svet, je hra, ktorá zahŕňa manipuláciu s objektmi a materiálmi životného prostredia, reprezentáciu každodenných situácií a vzťah s ich rovesníkmi a inými dospelými v ich okolí.

Je veľmi dôležité nechať deti voľne hrať a robiť za ňu primerané podnety (napríklad primerané hračky pre ich vek, neštruktúrované, aby podporovali svoju fantáziu).

Naša úloha v hre musí byť sekundárna. To znamená, že musíme byť prítomní, ale bez toho, aby sme prevzali kontrolu nad činnosťou, nechali dieťa preskúmať jeho vkus, jeho hranice, jeho ciele.

Nerobte porovnania

Vždy hovoria, že porovnania sú nepríjemné av prípade detí nebudeme mať výnimku.

Keď sa snažíme, aby naši synovia a dcéry zmenili správanie, ktoré sa nám nepáčia, niekedy ich porovnávame s ostatnými deťmi, ktorých správanie sa zdá byť prijateľnejšie, s úmyslom dať im referenčný rámec.

Tento zdroj však okrem toho, že je málo užitočný na zlepšenie svojho správania, nemá nič žiaduce účinky na sebaúctu a sebaúctu dieťaťa.

Vďaka tomu sa cítia málo akceptovaní a pochopení a nepriamo ich naučia rozvojový model založený na vývoji, „ako ...“ alebo „lepšie ako ...“, namiesto akceptovania svojej individuality. Okrem toho v prípade bratov podporuje rivalitu medzi nimi a vzhľad žiarlivosti.

Musíme vziať do úvahy, že každé dieťa má svoje vlastné charakteristiky a silné stránky, ktoré sa dajú použiť na zmenu negatívneho správania. Keď cítite pokušenie porovnávať svoje dieťa s iným dieťaťom, zastavte sa na chvíľu a pozorujte ho iba.

Konzistentnosť je najdôležitejšia

Konzistentnosť je najdôležitejším kľúčom pri výchove dieťaťa. Dieťa potrebuje stabilné, pevné a koherentné prostredie.

Limity a normy, ktoré ustanovíme s našimi deťmi. Niekedy s naším správaním a bez toho, aby sme si boli vedomí, vytvárame problémy so správaním u našich detí pre tento nedostatok súdržnosti.

Ak umiestnime protichodné normy, môžeme negatívne ovplyvniť správanie dieťaťa a jeho vývoj a sebaúctu.

Ak stanovíte usmernenia a v rozpore, deti nevedia, čo sa stane ďalej, nemôžu predvídať dôsledky činov a majú pocit, že nemajú kontrolu nad tým, čo sa môže stať.

Odkazy

1. Cuervo, a. (2009). Sociálno -účinné pokyny na šľachtenie a rozvoj. Rozmanitosť.: Perspektíva. Psychol., 6 (1), 111-121.
2. Faber, a., Mazlish, e. (1997). Ako sa porozprávať, aby som ho počúval a ako počúvať jeho deti s ním hovoriť. Mici.
3. Mestre, m. Vložka., Tur, a. M., Samper, P., Odcher, m. J., Cortéz, m. Tón. (2007). Štýly plaču v dospievaní a jeho vzťah k prosociálnemu správaniu. Latinskoamerický časopis psychológie, 39, 2, 211-225.
4. Morillas, V. Manipulácia a experimentovanie vo vzdelávaní Infanil. Univerzita.