Autonómne výučbové charakteristiky, typy a stratégie

On Autonómne učenie Je to spôsob, ako získať vedomosti, nápady alebo postoje, ktoré sa vyskytujú nezávisle od učňa. Tradične sa to považovalo za synonymum pre sebaklamanie alebo samostatne, hoci v posledných desaťročiach sa tento pojem čoraz viac odlišoval od iných podobných.

Autonómne učenie sa považuje za vyrábané, keď sa jednotlivec rozhodne získavať nové znalosti aktívne a nezávisle. Preto preberá zodpovednosť za všetky aspekty učenia, ako sa zameriava, akú metodológiu, ako zorganizovať svoj čas a ako internalizovať to, čo študujete.

Zdroj: pexels.com

Myšlienka, že jednotlivci musia byť vo svojom učení autonómni, bol prvýkrát navrhnutý v roku 1981 Henrym Holecom, ktorý je považovaný za otca teórie autonómie učňov. Odvtedy existuje veľká debata o tom, čo táto charakteristika presne predpokladá a ako je možné ju vštepiť študentom.

Niektorí autori sa domnievajú, že autonómne učenie môžu vykonávať iba jednotlivci so sériou konkrétnych osobnostných čŕt. Iní naopak chápu, že všetci máme túto kapacitu a že je potrebné ju iba podporovať prostredníctvom výučby a vzdelávania v hodnotách.

[TOC]

Charakteristika

Učeň si vyberie svoje vlastné ciele a metódu

Vo väčšine typov vzdelávania si študenti nemôžu zvoliť, aké vedomosti chcú získať alebo čo chcú robiť. V niektorých prípadoch je to preto, že ciele sú uložené zvonka, ako sa môže stať napríklad vo formálnom vzdelávacom systéme; A v iných, toto učenie si nie je vedomé.

V autonómnom procese učenia sa však musí sám jednotlivec zvoliť, čo sa chce naučiť, a zvážiť konkrétne ciele súvisiace s ním. Týmto spôsobom, keď sa podporuje autonómne učenie, každý človek získa rôzne znalosti na základe svojich záujmov a zručností.

Niečo podobné sa vyskytuje so samotným procesom učenia. Po dosiahnutí dosiahnutých vzdelávacích cieľov, osoba si bude musieť zvoliť, ako budú nové vedomosti, nápady alebo postoje, ktoré sa zaujímajú o internalizáciu.

Tieto dva faktory naznačujú, že osoba, ktorá sa pustí do procesu autonómneho vzdelávania.

Vytvára väčšiu vnútornú motiváciu

Jedným z faktorov, ktoré najviac ovplyvňujú všetky typy vzdelávania, je motivácia. Keď sa človek chce učiť, jeho výsledky budú lepšie a najjednoduchší proces.

V tomto zmysle výskum v tomto ohľade ukazuje, že autonómne učenie je jednou z najvýznamnejších motivácií študentov.

V regulovanom procese učenia, v ktorom pochádzajú z vonkajšieho priestoru ciele a metóda a rytmus štúdia, majú študenti vo všeobecnosti veľa ťažkostí v tom, že chcú získať nové vedomosti. Z tohto.

Naopak, keď sa študent rozhodne naučiť sa niečo autonómne, robí to, pretože jeho vnútorná motivácia je veľmi vysoká. Z tohto.

Môže vám slúžiť: zložité myslenie: zručnosti, koncept Morin, príklady

3- Zodpovednosť študenta

Vo väčšine tradičných vzdelávacích prístupov sú tí, ktorí sú zodpovední za dobré vzdelávanie, učitelia alebo mentori. Môžu zohrávať úlohu informačných vysielačov, odborníkov alebo mentorov, ktorí poskytujú študentom všetky vedomosti, ktoré musia internalizovať.

V autonómnom učení, naopak, sú študenti, ktorí zohrávajú najdôležitejšiu úlohu. Celý proces získavania nových nápadov, údajov alebo zručností závisí od nich. Učiteľ, na rozdiel od zvyškov typov, je obmedzený na poskytovanie pomoci od študentov, keď sa požadujú, a presunie sa na viac sekundárnej úrovne.

Pre niektorých jednotlivcov funguje lepšie

Všetky typy učenia, ktoré existujú, sú viac -menej užitočné na základe určitých psychologických charakteristík študentov, ako je ich inteligencia alebo zmysel pre zodpovednosť. Avšak v autonómnom učení sú tieto rozdiely obzvlášť označené.

Štúdie v tejto súvislosti teda ukazujú, že na správne vykonávanie autonómneho vzdelávacieho procesu je potrebné mať aspoň relatívne vysokú úroveň série charakteristík. Jedným z najdôležitejších sú inteligencia, dôvera, osobná zodpovednosť, zvedavosť a vlastná kapacita.

Okrem toho sa tiež zistilo, že ľudia s dobrou úrovňou sebaregulácie (emocionálnej aj kognitívnej) vo všeobecnosti dosahujú lepšie výsledky, keď vykonávajú autonómny proces učenia.

Vynikajúci autor a nápady

Prvým autorom, ktorý hovoril o autonómnom učení, bol Henry Holec v roku 1981. Pre tohto vzdelávacieho psychológa je najdôležitejšou vecou, ​​že takýto proces by mohol dôjsť k prevzatiu zodpovednosti študentom toho, čo chce pracovať, či už zručnosti, vedomostí alebo postojov.

V nasledujúcich desaťročiach sa objavila séria autorov, ktorí sa pokúsili lepšie porozumieť tomu, prečo sa niektorí študenti dokážu učiť samostatne a ako je možné túto kapacitu podporovať u všetkých študentov. Niektoré z jeho najrelevantnejších nápadov sú nasledujúce:

- Pre Holmesa a Ramosa sú študentmi, ktorí dokážu vykonať dobré autonómne učenie.

- Autor David Little si myslel, že autonómia závisí vo veľkej miere od psychologického vzťahu študenta s obsahom, ktorý chce internalizovať, a samotný proces učenia sa.

- Pre Dickinsona je kľúčom k autonómnemu vzdelávaniu úplná zodpovednosť študenta vo vzťahu k všetkým rozhodnutiam zapojeným do ich vzdelávacieho procesu.

Všeobecne platí, že všetci autori, ktorí študovali otázku autonómneho učenia, súhlasia s tým, že najdôležitejšími faktormi sú tie, ktoré umožňujú zamerať sa nielen na získanie obsahu, ale aj v procese ich internalizácie. Dnes je však stále potrebné vykonať viac výskumov týkajúcich sa tejto otázky.

Chlapci

Autonómne učenie sa dá uplatniť v rôznych rôznych situáciách, aby ste získali prakticky akékoľvek vedomosti, ktoré existujú. V skutočnosti niektorí autori veria, že autonómia učenia je skôr postoj a že ju možno integrovať do ktoréhokoľvek z ďalších spôsobov získavania vedomostí.

Môže vám slúžiť: 77 obrázkov osobného zlepšenia a motivácie

Tu bude niekoľko príkladov rôznych spôsobov učenia sa autonómne.

Získanie druhého jazyka

Jednou z oblastí, v ktorých sa javí autonómne vzdelávanie. Keď sa chcú naučiť jazyk, väčšina jednotlivcov poukazuje na akadémiu alebo si najmite služby súkromného učiteľa; Štúdie v tejto súvislosti však ukazujú, že tieto stratégie nie sú zvyčajne veľmi efektívne.

Naopak, v nedávnej dobe údaje naznačujú, že najlepším spôsobom, ako sa naučiť jazyk, je prostredníctvom nezávislého štúdia. Ľudia, ktorí si vyberajú, čo sa chcú naučiť, a rytmus, ktorý chcú urobiť, zvyčajne dostávajú lepšie stredné a dlhé výsledky ako tí, ktorí učili svoje učenie do rúk druhých.

Ako sa dá autonómne učenie uplatniť na získanie cudzieho jazyka? Najúčinnejšie stratégie sa budú líšiť v závislosti od faktorov, ako je úroveň, ktorú má osoba a jej okolnosti. Niektoré príklady však môžu byť použitie jazykových aplikácií alebo účasť na rozhovoroch so zahraničnými jednotlivcami.

Vzdelávanie informácií

V súčasnom vzdelávacom systéme sa väčšina predmetov zameriava na prenos údajov a informácií učiteľom svojim študentom. Tento systém je známy ako „pasívne učenie“; A väčšina štúdií ukazuje, že je to jeden z najmenej efektívnych spôsobov, ako dosiahnuť dobré výsledky.

Alternatívou samovyčania je hľadanie informácií nezávisle študentmi, ktoré ich neskôr budú musieť nejakým spôsobom pripraviť. Samotní študenti si preto budú musieť zvoliť, čo má študovať na konkrétnu tému, ale musia si vybrať informácie a pracovať na nich.

Tento alternatívny systém k tradičnému vzdelávaniu testuje v niektorých experimentálnych školách s veľmi dobrými výsledkami. Zrejme zmes autonómneho učenia sa s konštrukčnými a aktívnymi vzdelávacími technikami spôsobuje, že študenti ľahšie internalizujú informácie.

Nadobudnutie zručností

Autonómne vzdelávanie funguje inak pri získavaní nových zručností, ako sa chcete naučiť, sú teoretické údaje. Hlavným problémom pri vykonávaní tohto procesu je to, že rozvoj novej zručnosti vo všeobecnosti vyžaduje, aby nám niekto predtým ukázal a že naše chyby opravujú.

Tradične tieto dva dokumenty uplatnil učiteľ, ktorý nielenže ukázal študenta, čo musí urobiť, ale odhalil svoje zlyhania a povedal mu, ako ich môže zmeniť. Dnes však nástroje ako internet alebo videá umožnili mnohým ľuďom získať nové zručnosti sami.

Preto zručnosti, ako je dotyk nástroja, naučiť sa programovať alebo vykonávať vzrušenie z ilúzie. Pravda je však taká, že tieto procesy sú zvyčajne oveľa jednoduchšie, ak máte pomoc dobrého učiteľa.

Vplyvné faktory

Napriek mnohým výhodám, autonómne učenie nemusí byť v určitých kontextoch alebo pre určitých ľudí najvhodnejšou možnosťou. Na dosiahnutie najlepších možných výsledkov s touto stratégiou je potrebné, aby boli uvedené určité podmienky, ktoré sa týkajú samotného jednotlivca aj s tým, čo sa chcete naučiť.

Môže vám slúžiť: Intelligence: Definícia, charakteristiky, teórie, spôsob, akým sa merajú, typy

Charakteristika osoby

Už sme videli, že nie všetci jednotlivci dosiahnu rovnako pozitívne výsledky, keď vykonajú autonómny proces učenia. Niektoré psychologické a osobnostné vlastnosti korelujú s väčším úspechom v tejto oblasti, zatiaľ čo ich neprítomnosť môže výrazne brániť učeniu.

Jednou z najdôležitejších funkcií v tomto ohľade je inteligencia. Je to tak preto, že veľmi inteligentní ľudia majú tendenciu mať ľahšie riešenie problémov, môžu nájsť informácie, ktoré potrebujú, bez príliš veľkého množstva ťažkostí a sú zvyčajne logickejšie a analytickejšie, čo im v tomto procese pomáha.

Inteligencia však nestačí na vykonanie správneho autonómneho učenia. Je tiež potrebné, aby osoba mala charakteristiky, ako je kognitívna flexibilita, sebapisciplína, zodpovednosť, kreativita a schopnosť sebahodnotiť a odhaliť svoje vlastné chyby.

Nakoniec, napriek tomu, že nie sú také dôležité ako iné faktory, určité emocionálne zručnosti ako schopnosť automobilu alebo zlyhanie zlyhania môžu byť veľmi užitočné pri vykonávaní autonómneho učenia.

Typ učenia

Nie všetky učenie je rovnako ľahké vykonávať samostatne. Pri niektorých témach môže byť tradičný učiteľ alebo učiteľ veľmi užitočný a urýchliť proces. V iných, mentori budú mať tendenciu brániť skôr učeniu, než aby ho podporovali.

Všeobecne sa učenie čistých informácií ľahšie vykonáva nezávisle, zatiaľ čo fyzické a duševné zručnosti sa rozvíjajú lepšie pomocou učiteľa.

Stratégie pre autonómne učenie

Niekoľko vedcov sa pokúsilo zistiť, aký je najúčinnejší spôsob, ako vykonať dobré autonómne učenie. Aj keď systém, ktorý je platný pre všetky možné situácie, nebol nájdený, boli zistené niektoré základné princípy, ktoré môžu pomôcť v tomto procese.

Niektoré z najužitočnejších stratégií na vykonanie dobrého nezávislého učenia sú nasledujúce:

- Vytvorte sériu jasných a konkrétnych cieľov, ktoré sa majú dosiahnuť pomocou procesu učenia.

- Vyhľadajte modely, ktoré už tieto ciele dosiahli, a zisťujú, aké zručnosti alebo vedomosti im umožnili získať ich.

- Preskúmajte najúčinnejší spôsob, ako dosiahnuť každú z týchto zručností, postojov alebo vedomostí.

- Vytvorte nezávislý akčný plán pre každé učenie, ktoré sa má vykonávať, na základe toho, čo bolo zistené v predchádzajúcich fázach.

- Zamerajte sa nielen na výsledky, ale aj na samotný proces učenia, napríklad na vytvorenie stredných cieľov, ktoré zvyšujú vnútornú motiváciu pri ich dosiahnutí.

Odkazy

1. „Čo sa myslí nezávislým učením?“Na: University of Hull. Zdroj: 22. apríla 2019 z University of Hull: Canvas.Trup.Ac.Uk.
2. „Autonómne učenie“ v: Čo je to. Získané dňa: 22. apríla 2019 Čo je: to: byť: byť.slepo.
3. „Autonómne učenie“ In: Wikipedia. Získané dňa: 22. apríla 2019 z Wikipédie: Je to.Wikipedia.orgán.
4. „Najlepšie tipy na nezávislé vzdelávanie“ na: jasné vedomosti. Získané dňa: 22. apríla 2019 z Bright Knowledge: BrightKnowledge.orgán.
5. „Študent autonómia“ v: Wikipedia. Získané dňa: 22. apríla 2019 z Wikipédie: In.Wikipedia.orgán.