Pedagogické teórie

Ten pedagogické teórie Sú to rôzne spôsoby porozumenia procesov výučby a vzdelávania. Sú založené na výskume v rôznych oblastiach, ako je psychológia, sociológia alebo v rámci samotného vzdelávacieho systému. Každá z nich je súčasťou rôznych predpokladov a všeobecné rôzne metódy výučby.

Pedagogické teórie sa od začiatku vzdelávania výrazne vyvinuli. Tieto zmeny sú spôsobené tak modifikáciami v kultúrach, ako aj novými údajmi získanými z výskumu v tejto veci. Zároveň sa vyvinuli teórie, a tak urobili vzdelávacie systémy založené na nich.

V tomto článku uvidíme hlavné pedagogické teórie, ktoré boli prijaté v celej histórii. Okrem toho budeme študovať aj ich hlavné predpoklady, ako aj hlavné dôsledky, ktoré majú na spôsobe výučby študentov vo vzdelávacích systémoch, ktoré vytvárajú.

Teórie založené na duševnej disciplíne

Prvé pedagogické teórie histórie boli založené na predpokladu, že cieľ výučby sa neučí sám.

Naopak, čo sa ocenilo, boli charakteristiky, ktoré tento proces modeloval: inteligencia, postoje a hodnoty. Vyučovanie teda slúžilo predovšetkým na disciplinovanie mysle a vytvorenie lepších ľudí.

Tento model bol sledovaný v staroveku Greco -Roman, kde boli občania poučení v záležitostiach ako logika, rétorika, hudba, gramatika a astronómia. Výučba bola založená na napodobňovaní a opakovaní a učiteľ mal absolútnu právomoc o svojich študentmi.

Neskôr, v renesancii, školy ako jezuiti a myslitelia ako Erasmus z Rotterdamu mierne upravili túto pedagogickú teóriu.

Pre nich bolo predchádzajúce učenie predchádzať porozumením, takže úlohou učiteľa bolo pripraviť materiál takým spôsobom, aby mu študenti pochopili čo najskôr.

Tento prístup sa naďalej používal mnoho storočí a dnes je v niektorých školách stále prevládajúci. Dôraz na disciplínu ako spôsob rozvoja mysle a charakteru je stále prítomný v mnohých výučbových modeloch po celom svete. Tento model však tiež dostal veľa kritiky.

Prírodovedce

Jednou z prvých pedagogických teórií, ktoré ponúkli alternatívu k alternatívnej disciplíne, bol naturalistický prístup. Tento spôsob pochopenia výučby verí, že proces učenia je prirodzene daný, kvôli vlastnému spôsobu bytia detí.

Podľa naturalistických teórií je základnou úlohou učiteľa vytvorenie vhodných podmienok pre deti, aby sa mohli učiť a rozvíjať svoj plný potenciál.

Prenos čistých znalostí sa teda odstráni a väčší dôraz sa kladie na získanie rôznych skúseností zo strany študentov.

Niektorí z najdôležitejších autorov tohto prúdu boli Rousseau s jeho teóriou Good Savage a PestaLozzi. Obaja podporovali zníženie učenia sa tvoriť, zatiaľ čo sa podporovali prírodné skúsenosti. Na druhej strane verili, že je potrebné povzbudiť deti, aby sa učili a využívali svoje vlastné zdroje.

Prírodovedné pedagogické teórie je prakticky nemožné uplatniť v modernom svete. Mnohé z jej zásad sa však stále používajú v súčasnom vzdelávacom systéme.

Asociačné teórie

Jedným z prúdov, ktorý mal najväčší vplyv na rozvoj pedagogiky ako disciplíny, je asociácia. Pre svojich autorov učenie v podstate spočíva v vytváraní mentálnych vzťahov medzi rôznymi myšlienkami a skúsenosťami. Jeho autori si mysleli, že sme sa narodili bez akýchkoľvek vedomostí, a musíme ich v priebehu rokov vybudovať.

Niektorí z najdôležitejších autorov tohto prúdu boli Johann Herbart a Jean Piaget. Obaja hovorili o mechanizmoch, ktoré údajne používame na budovanie vedomostí prostredníctvom našich skúseností; Napríklad asimilácia a ubytovanie, obidve nápady, ktoré sú v súčasných teóriách vývoja stále veľmi prítomné.

Pokiaľ ide o pedagogiku, asociačné teórie tvrdia, že najlepším spôsobom, ako prinútiť študentov, aby sa učili.

Týmto spôsobom je práca učiteľa pripraviť každú triedu tak, aby sa navzájom spájali všetky nové učenie.

Dnes sa predpokladá, že pedagogika odvodená od asociačných prúdov je pre deti príliš reštriktívna a nezanecháva žiadny druh kreativity alebo prieskumu. Napriek tomu sa niektoré z ich nápadov naďalej uplatňujú v triedach súčasných škôl.

Teórie správania

Jedným z najznámejších prúdov v celej oblasti psychológie, ktorý mal väčší vplyv na výučbu a súvisiace disciplíny, je behaviorizmus.

Táto teória je založená na myšlienke, že všetky učenie sa vykonáva priradením zážitku alebo s predchádzajúcimi alebo príjemnými alebo nepríjemnými stimulmi.

Behaviorizmus je založený hlavne na dielach o klasickom kondicionovaní a operatívnom kondicionovaní. V tomto súčasnom je deti považované za „tabuľky úloh“, bez predchádzajúcich vedomostí a bez individuálnych rozdielov. Jeho obhajcovia teda verili, že akékoľvek učenie je nevyhnutne pasívne.

Mnoho vzdelávacích procesov, ktoré sa vyskytujú v moderných školách. Dnes však vieme, že ľudia sa už rodia s určitými vrodenými predispozíciami, ktoré môžu nakoniec vytvárať dôležité individuálne rozdiely.

V čisto behaviorálnom vzdelávacom prostredí by boli všetky deti vystavené presne rovnakým podnetom a vykonávali by rovnaké vzdelávanie. V súčasnosti vieme, že sa tak nestane a že osobnosť a okolnosti každého študenta zohrávajú vo svojom vzdelávaní veľmi dôležitú úlohu.

Behaviorizmus však zostáva dôležitou súčasťou základne moderných vzdelávacích systémov.

Kognitívne teórie

V mnohých ohľadoch sú kognitívne pedagogické teórie opakom behavioristov. Zameriavajú sa predovšetkým na pochopenie procesov, ako sú učenie, myslenie a jazyk, ktoré sú čisto mentálne. Jeho obrancovia sa domnievajú, že tieto procesy zohrávajú veľmi dôležitú úlohu vo všetkých aspektoch nášho života.

V oblasti vzdelávania kognitívne teórie potvrdzujú, že akýkoľvek vzdelávací proces sleduje určitú sekvenciu. Najprv sa zvedavosť prebudí; Neskôr sa preskúmajú problémy predbežné a prvé hypotézy sú rozpracované. Nakoniec sú vybrané najpravdepodobnejšie a sú overené a prijaté.

Na druhej strane, kognitívni psychológovia sa domnievajú, že s vekom sa vyvíja intelektuálna kapacita ľudí. Z tohto. Vzdelávací systém preto musí poznať tieto rozdiely a prispôsobiť im použitý výučbový materiál.

Okrem toho vzdelávacie systémy založené na kognitívnych teóriách kladú veľký dôraz na prebudenie zvedavosti a motivácie študentov a skutočnosť, že otázky vznikajú a formulujú hypotézy pre seba. Toto je najpoužívanejšia metóda vo výučbe čistých vied, ako je matematika alebo fyzické.

Štrukturálne teórie

Jedna z najdôležitejších škôl v disciplínach, ako je psychológia a pedagogika, bol gestalt. Vytvorené na začiatku 20. storočia tento súčasný obhajoval, že spôsob, akým vnímame jav.

Na pedagogickej úrovni to má sériu veľmi dôležitých dôsledkov. Každé nové učenie (buď na historickom texte alebo najlepší spôsob riešenia matematického problému) sa začína neštruktúrovaným spôsobom. Študenti sa spočiatku snažia nájsť jeho najdôležitejšie prvky a zameriavať sa na ne.

Pri tom sa všetky skúsenosti súvisiace s novým učením upravujú na základe toho, aké sú časti, v ktorých bola ich pozornosť upútaná. Jeho znalosti o tejto téme sú teda vylepšené a stávajú sa viac štruktúrované, až kým ich konečne úplne dosiahne.

Rôzny výskum ukázal, že mnohé z našich mentálnych schopností sú štruktúrované, a preto musíme nové znalosti prispôsobiť týmto štruktúram pred ich integráciou. Študenti teda musia hrať aktívnu úlohu vo svojom vlastnom učení.

V rámci tejto pedagogickej teórie je úlohou učiteľa poskytovať príklady, motivovať a pomáhať pri vytváraní mentálnych štruktúr pre študentov.

Preto má funkciu moderátora, namiesto toho, aby bol nositeľom vedomostí. Tento prístup sa ukázal byť veľmi užitočný so študentmi s väčším zariadením, ktoré sa učia.

Odkazy

1. „Pedagogická teória“ v: Infolit. Získané dňa: 2. februára 2019 z Infolit: Infolit.orgán.Uk.
2. „Pedagogika“ v: Britannica. Získané dňa: 2. februára 2019 z Britannica: Britannica.com.