Teória kognitívneho vývoja dieťaťa (Jean Piaget)

Teória kognitívneho vývoja dieťaťa je teória, ktorú navrhla Jean Piaget, ktorá sa vyskytuje v 4 nemenných etapách

Aká je teória kognitívneho rozvoja dieťaťa, podľa Jean Piaget?

Teória Jean Piaget (1896-1980) navrhuje, aby Kognitívny vývoj dieťaťa sa vyskytuje v štyroch kvalitatívne odlišných fázach. Každá etapa nasleduje vždy druhú a je to rovnaké u všetkých detí. 

Piaget nevidel deti ako „malých dospelých“, ale ako ľudia, ktorí myslia a hovoria inak. Získajte vedomosti osobitným spôsobom, odlišné od dospelých. V tomto zmysle sa podľa neho správajú ako malí vedci, ktorí interpretujú svet okolo nich.

Piagetova teória

Piaget uvádza, že deti sa snažia pokúsiť sa porozumieť a konať vo svojom svete. 

Podľa tohto autora ľudská bytosť koná, keď príde do kontaktu s prostredím. Akcie vykonávané v tomto sú organizované v schémach, ktoré koordinujú fyzické a mentálne činy.

Existuje evolúcia od obyčajných odrazov k senzoriomotorickým schémam a následne do prevádzkových štruktúr, úmyselnejšej, vedomej a zovšeobecniteľnejšej povahy.

Tieto štruktúry naznačujú spôsob aktívnej organizácie reality prostredníctvom činov alebo prostredníctvom funkcií asimilácie alebo ubytovania v nových situáciách, aby sa usilovali o rovnováhu, ktorá reaguje na požiadavky životného prostredia.

Funkcie a štruktúry

Piaget si myslel, že kognitívny vývoj sa postupne vyvíjal z nižších štádií na fungovanie reverzibilných a formálnych mentálnych štruktúr.

Ten Funkcia Sú biologické, vrodené a rovnaké procesy pre všetkých, ktoré zostávajú nezmenené. Tieto vytvárajú vnútorné kognitívne štruktúry.

Tento autor si myslel, že dieťa, keď sa vzťahuje na svoje prostredie, vytvára presnejší obraz vo svete a vyvíja stratégie na zvládnutie zvládania. Tento rast sa uskutočňuje vďaka trom funkciám: organizácia, adaptácia a rovnováha.

- Organizácia: Skladá sa z tendencie vytvárať kategórie na organizovanie informácií a že všetky nové znalosti sa musia zmestiť do tohto systému. Napríklad novorodenca sa rodí s odsávkovým odrazom, ktorý sa neskôr upraví prispôsobením sa saniu hrudníka svojej matky, k fľaši alebo palcom.

Môže vám slúžiť: Parlamentná republika

- Prispôsobenie: Skladá sa zo schopnosti detí zaobchádzať s novými informáciami o veciach, ktoré už poznajú. Tu sú dva doplnkové procesy, asimilácia a ubytovanie. Asimilácia nastane, keď dieťa musí začleniť nové informácie do predchádzajúcich kognitívnych štruktúr. To znamená, že nové skúsenosti sa chápu z hľadiska existujúcich znalostí. A dochádza k ubytovaniu, keď musíte upraviť kognitívne štruktúry tak, aby akceptovali nové informácie, to znamená, že štruktúry sa menia v reakcii na nové skúsenosti.

Napríklad dieťa rozmnožujúce sa dieťa, ktoré začína nasávať sklo. Na druhej strane, keď zistí, že na nasávanie pohára a pitie vody, musí pohybovať jazykom a ústami, aby sa nasal, je to ústretové, to znamená, že modifikuje predchádzajúcu schému.

- On vyvážiť odkazuje na boj o dosiahnutie stabilnej rovnováhy medzi asimiláciou a ubytovaním. Rovnováha je motor kognitívneho rastu. Keď deti nedokážu zvládnuť nové skúsenosti v kontexte predchádzajúcich kognitívnych štruktúr, trpia stavom nerovnováhy. Obnovuje sa, keď sa organizujú nové pokyny pre duševné a správanie, ktoré integrujú novú skúsenosť.

- Ten schémy Sú to psychologické štruktúry, ktoré odrážajú základné znalosti dieťaťa a vedú ich interakcie so svetom. Povaha a organizácia týchto systémov sú tie, ktoré definujú inteligenciu dieťaťa v danom čase.

Fázy kognitívneho vývoja dieťaťa

Piaget navrhol, že kognitívny vývoj dieťaťa sa vyskytol v štyroch kvalitatívne odlišných fázach. Mentálne operácie sa vyvíjajú od učenia založeného na jednoduchých zmyslových a motorických činnostiach, až po abstraktné logické myslenie.

Štadióny, ktoré navrhol Piaget, sú nasledujúce:

- senzoriomotorické obdobie, ktoré sa vyskytuje od 0 do 2 rokov,

- Predoperačné obdobie, ktoré sa vyskytuje od 2 do 7 rokov,

- Obdobie operácií betónu, ktorá sa vyskytuje od 7 do 11 rokov,

Môže vám slúžiť: Escitalopram: Charakteristiky, vedľajšie účinky, funkcie

- Formálne obdobie operácií, ktoré sa vyskytuje od 12.

Senzor

V tejto fáze je dieťa spojené so svetom prostredníctvom svojich zmyslov a činov. Rozvíjať úmyselné správanie (hodte hrkálka do zvuku). Prostredníctvom hry a imitácie dosahuje vo svojom vývoji míľniky.

Piaget nazývaný kruhové reakcie na učebný mechanizmus. To je to, čo sa dieťa učí z jeho akcie a je kruhové, pretože to znova a znova zopakuje. Navrhuje tri typy, primárne, sekundárne a terciárne.

Primárne sa zameriavajú na svoje telo. Napríklad opakovaným vytiahnutím jazyka alebo nasávaním palec, pretože sa mu to páči.

Sekundárne sú zamerané na manipuláciu s objektmi, napríklad pri zasiahnutí hrkálky.

Terciárne reakcie sa zameriavajú na okolité prostredie a skúmanie nových efektov, napríklad keď zasiahne objekt inak a uvedomuje si, že znie inak.

Na konci tohto štadióna je dieťa už schopné mentálne reprezentovať realitu.

Predoperačné obdobie

Tento štadión je charakterizovaný, pretože dieťa začína používať symboly na reprezentáciu sveta. Symbolická funkcia sa prejavuje v napodobňovaní, hre, kresbe a jazyku.

Objekty a udalosti sú nahradené slovami a číslami. Okrem toho činnosti, ktoré predtým museli fyzicky robiť, ich môžu mentálne urobiť prostredníctvom vnútorných symbolov.

Dieťa na tomto štadióne zatiaľ nemá schopnosť riešiť symbolické problémy a v ich pokusoch porozumieť svetu existujú rôzne lagúny a zmätok.

Myšlienka stále dominuje vnímané aspekty problémov, tendencia zamerať sa na jediný aspekt (centrum), jeho invariabilita a neschopnosť vykonávať transformácie a používanie transduktívneho zdôvodnenia (dieťa ide od konkrétneho k konkrétnemu alebo robí okamžité analógie).

Betónové operácie

V tejto fáze deti začínajú primeraným spôsobom používať logiku. Myšlienkové procesy sa stávajú vyspelejšími, bližšie k dospelým a môžu začať riešiť problémy logickejším spôsobom, ktoré súvisia s konkrétnymi udalosťami alebo objektmi.

Môže vám slúžiť: 14 charakteristík najdôležitejších tikov

V tejto fáze sú deti už schopné vykonávať mentálne operácie s časťou vedomostí, ktoré majú, to znamená, že môžu vykonávať matematické operácie, ako je pridávanie, odpočítavanie, objednávanie a investovanie atď. 

Ako príklady logických matematických operácií nachádzame ochranu, klasifikácie, seriácie a koncept čísla.

Ochrana spočíva v tom, že pochopí, že kvantitatívne vzťahy medzi dvoma prvkami zostávajú nezmenené a sú zachované, hoci určitá transformácia sa môže vyskytnúť v ktoromkoľvek z prvkov. Príklad: Dieťa sa dozvie, že plastikánová guľa zostáva rovnaká vo svojej zaoblenej podobe ako predĺžená. A nie preto, že je predĺžený, je väčší ako zaoblený tvar.

Klasifikácie sa vzťahujú na podobné vzťahy medzi prvkami, ktoré patria do skupiny.

Seriácie pozostávajú z rádov prvkov podľa ich rastúcich alebo klesajúcich rozmerov. Počet počtu je založený na predchádzajúcich dvoch. Nastane, keď osoba chápe, že číslo 4 obsahuje 3, 2 a 1.

Sú tiež schopní začleniť indukčnú logiku (od konkrétneho k generálovi), ale je pre nich ťažšie pre deduktívnu logiku (od všeobecného po konkrétny). Začína strácať egocentrizmus a získava schopnosť vidieť veci z hľadiska iného.

Formálne operácie

Dospievajúci je schopný logického deštruktívneho myslenia. Použite symboly súvisiace s abstraktnými konceptmi. Zahŕňa to pochopenie vecí, ktoré nemusia nevyhnutne zodpovedať realite.

Dospievajúci oceňuje rozdiel medzi skutočným svetom a možným. Keď sa stretnete s problémom, môžete zvýšiť veľa možných riešení, ktoré sa snažia zistiť, ktoré z nich sú najvhodnejšie.

Môže generovať predstavy o veciach, ktoré sa nikdy nestali, napríklad aký by bol svet, keby Čína dominovala na Zemi. Je to najdôležitejšia časť tejto fázy.

Odkazy

1. Cárdenas Páez,. (2011). Piaget: jazyk, znalosti a vzdelávanie. Kolumbijský vzdelávací časopis. 
2. Medina, a. (2000). Piagetov odkaz. Vzdelávať články.
3. Papalia, D.A. (2009). Psychológia rozvoja. McGraw-Hill.