Biografia Henri Wallon, Teória vzdelávania, štadióny

Henri Wallon (1879 - 1963) bol pedagóg a psychológ francúzskeho pôvodu, ktorý venoval svoj život výskumu detskej psychológie a fáz maturácie, prostredníctvom ktorých ľudia prechádzajú našou detstvom. Jeho diela, teórie a nápady sa považujú za niektoré z najdôležitejších v oblasti rozvojovej psychológie, spolu s číslami, ktoré sú uvedené ako Lev Vigotsky a Jean Piaget.

Na rozdiel od týchto dvoch autorov nebol Henri Wallon v diskusii o genetike proti životnému prostredi. Preto pre neho genetika slúžila ako základ a skúsenosti každého jednotlivca viedli k rozvoju k väčšej alebo menšej miere určitých čŕt v osobe.

Senát.FR [verejná doména]

Na druhej strane si Wallon myslel, že kognitívny, afektívny, biologický a sociálny rozvoj nebol nepretržitý, ale že sa vyrábala rozloženým spôsobom. Pre tohto psychológa deti vstupujú do časov krízy, v ktorých sa reorganizujú ich charakteristiky, ktoré boli známe ako „fázy rozvoja“. Hlavným zameraním jeho práce bolo opísať každú z nich.

Okrem toho bol Henri Wallon vo svojej dobe tiež známym politickým aktivistom, ktorý bol ovplyvnený marxistickými myšlienkami, ktoré si v tom čase získali popularitu. Z tejto oblasti dostal dôležitosť vo francúzskom vzdelávacom systéme a pokúsil sa ho reformovať, aby sa prispôsobil svojmu mysleniu.

[TOC]

Životopis

Skoré roky

Henri Wallon sa narodil 15. júna 1879 v Paríži. Bol vnukom slávneho Henri-alexandra Wallona, ​​od ktorého dostal svoje meno. Jeho starý otec zohral rozhodujúcu úlohu pri vytváraní tretej francúzskej republiky, ktorá mu udelila prezývku „Otca republiky“. Z tohto dôvodu tento psychológ a filozof pochádzajú z pomerne ubytovanej rodiny.

O prvých rokoch jeho života je známe málo. Je však známe, že začal študovať na vynikajúcej normálnej škole v Paríži, ktorú získal dva tituly: jeden vo filozofii, v roku 1902 a druhý v medicíne o šesť rokov neskôr.

Napriek tomu sotva mal čas na cvičenie, keď musel slúžiť na francúzskom fronte kvôli výbuchu prvej svetovej vojny.

Dva boli faktory, ktoré ovplyvnili život Henriho Wallona pri boji vo vojne. Na jednej strane, počas tejto doby bol schopný analyzovať mozgové lézie mŕtvych alebo zranených vojakov na bojisku. Objavy, ktoré urobil počas tohto obdobia, mu slúžili neskôr, keď cvičil ako psychiater.

Na druhej strane, hrôzy vojny ho prinútili získať hlbokú nenávisť voči totalitným pravicovým myšlienkam a začali sa čoraz viac bližšie k socialistickým myšlienkam Francúzov vľavo od chvíle.

To nakoniec viedlo k ich pridruženiu s marxistickými myšlienkami, ktoré mali veľký vplyv vo svojom osobnom živote aj v ich vyšetrovaní.

Život po vojne

Po návrate z francúzskeho frontu, Henri Wallon cvičil medicínu v rôznych psychiatrických nemocniciach, pravdepodobne ovplyvnených jeho vlastnými skúsenosťami vo vojne.

Môže vám slúžiť: Koľko neurónov máme?

Napriek tomu, že v tejto oblasti pracoval až do roku 1931, počas tejto doby sa zaujímal aj o rozvoj vzdelávania detí, dokonca prednášal prednášky o tejto téme na prestížnej univerzite v Sorbonne.

V skutočnosti v roku 1925 založil svoje laboratórium psychobiológie dieťaťa v tomto vzdelávacom centre, kde začal vykonávať výskum rozvoja detí.

V tom istom roku dostal svojho lekára v psychológii vďaka svojej práci na vzdelávaní pre deti s problémami, ktoré neskôr písal svoju knihu Turbulentné dieťa, V roku 1945.

V tejto dobe, po vytvorení svojho laboratória, uskutočnil početný výskum, ktorý mu umožnil napísať väčšinu jeho najvplyvnejších diel. Okrem toho sa postupne podieľala aj do politickej sféry.

Napríklad v roku 1931 nastúpil do kruhu Nového Ruska v Moskve, skupine, ktorá bola venovaná štúdiu disciplíny dialektického materializmu.

Pracujte v politike a výučbe

V roku 1937 sa Wallon stal prezidentom jednej z najdôležitejších inštitúcií ochrany detstva v jeho krajine: Medzinárodný úrad nalejte, často známy svojou skratkou oie. Táto organizácia je jedným z prekurzorov UNESCO.

Po návrate z vojnového frontu okrem toho Wallon spolupracoval s ostatnými intelektuálmi svojho času, aby vypracoval projekt, ktorý mal reformovať francúzsky vzdelávací systém, založený na socialistických ideáloch, ako sú rovnaké príležitosti a rozdiel vo vzdelávaní v závislosti od okolností každého z nich študent. Tento projekt sa však nikdy nemohol vykonať.

Nakoniec, od svojej pozície riaditeľa psychológie Inštitútu Psychológie v Paríži, tento výskumný pracovník vytvoril jednu z najdôležitejších publikácií v oblasti detskej a vzdelávacej psychológie: Zabaliť, ktorý sa začal publikovať v roku 1948.

Jeho politické ideály mu však počas jeho života priniesli veľa problémov. Pretože spočiatku sympatizoval s francúzskym liberálom, ľavica, počas druhej svetovej vojny ho hľadal gestapo (nacistická strana Secret Police), aby ho zastavil, takže musel na chvíľu zostať skrytý.

V priebehu rokov boli jeho anti -fasistické pozície radikalizované až do bodu, keď sa pripojil k francúzskej komunistickej strane v roku 1942. Jeho vzťah s touto inštitúciou zostal v platnosti až do svojej smrti.

Vzdelávacia teória

Východiskový bod Henri Wallona bol veľmi rozhodujúci v konfigurácii jeho myslenia. Na jednej strane jeho prvé roky života prešli medzi štúdiami filozofie a medicíny, obidve disciplíny, ktoré ovplyvnili ich prácu do značnej miery.

Okrem toho bola v tom čase psychológia stále veľmi mladá disciplína a o jej základoch sa veľa diskutovalo.

V tom čase mnohí vedci verili, že nemôže existovať vedecká psychológia kvôli čisto subjektívnej povahe ľudskej skúsenosti. Okrem toho najvýznamnejším prúdom bola psychoanalýza Sigmunda Freuda, ktorá bola založená na vysvetleniach bez empirického základu a poskytla mimoriadne dôležitosť bezvedomia.

Wallon odišiel z inej základne k týmto myšlienkam. Jeho záujmom bolo chápať ľudské vedomie ako hlavný motor duševného pokroku jednotlivcov, ale veril, že tento proces ovplyvnil biologické aj sociálne faktory, ktoré ovplyvnili tento proces.

Môže vám slúžiť: Divergentné myslenie: Charakteristiky, rozvoj, cvičenia

Preto som si myslel, že na pochopenie vývoja dieťaťa bolo potrebné študovať štyri prvky: emócie, prostredie, akcie a ľudia okolo jednotlivca.

Týmto spôsobom Wallon zaujal stredne pokročilé postavenie medzi dvoma pozíciami debaty a uviedol, že psychológia patrí do oblasti prírodných vied, ako aj humanistické. Mnohé z jeho nápadov možno považovať za predchodcov iných súčasných prístupov, ako je napríklad systémová teória.

Základy jeho myšlienky

Wallonove nápady boli výrazne ovplyvnené marxizmom, konkrétne dialektickým materializmom. V tomto zmysle uznal dôležitosť biológie v ľudskom správaní, ale snažil sa neznížiť ľudskú činnosť na jednoduchý súbor chemických a genetických prvkov.

Okrem toho odmieta tiež racionálny idealizmus, ktorý uviedol, že každý jednotlivec bol úplne jedinečný, a preto nemohol vytvoriť vedeckú psychológiu. Napriek tomu, že uznal, že existujú individuálne rozdiely, Wallon veril, že existujú aj spoločné prvky pre všetkých ľudí, čo je dnes v tejto disciplíne akceptované.

Preto sa študovať rozvoj detí a najlepší spôsob, ako ich vzdelávať, sa Wallon pokúsil porozumieť biologickému základu správania a vplyvu rôznych faktorov v intelektuálnom výcviku študentov.

Na tento účel použil rôzne metódy, napríklad porovnanie výkonnosti normotypických študentov s výkonom ostatných s rôznymi postihnutím.

Okrem toho študoval aj vplyv faktorov, ako je štruktúra rodiny, rodičovské prostredie, sociálno -ekonomický stav rodín a rôzne vzdelávacie techniky a metódy na výkonnosť detí v akademickej oblasti.

Fázy vývoja dieťaťa

V teórii Henri Wallona je vývoj dieťaťa úzko súvisiaci so sériou mentálnych štadiónov, ako sa to stalo v Piagetovej práci.

Aj keď bol Piaget založený na schopnosti detí vyriešiť logické problémy s cieľom určiť fázy ich teórie, Wallon sa viac zaujímal o vzťah jednotlivca s jeho prostredím.

Týmto spôsobom Wallon rozlišoval medzi dvoma prvkami, na ktoré bolo potrebné venovať pozornosť pochopeniu, v ktorej fáze vývoja je dieťa:

- Dominantná funkcia, to znamená činnosť, ktorú jednotlivec vykonáva najviac. Podľa Wallona je pre každú zo štádií vývoja iný iný.

- Orientácia tejto činnosti. V niektorých fázach je jednotlivec viac zameraný na seba, zatiaľ čo v iných je jeho pozornosť zaradená do zahraničia.

Týmto spôsobom výskumný pracovník opísal päť rôznych štádií vývoja dieťaťa: úroveň motorickej a emocionálnej impulzivity, senzoriomotora a projektívne, štát personalizmu, kategorické myslenie a pubertu a dospievanie.

Každý z týchto štadiónov bude opísaný nižšie.

1- Motorická a emocionálna fáza impulzivity

Prvý štadión opísaný Wallonom je ten, ktorý pokrýva až do prvého roku života dieťaťa. V ňom je orientácia vložená dovnútra, pretože jednotlivec sa zameriava na budovanie seba samého. Okrem toho najväčším vplyvom v tejto fáze sú emócie, čo umožňuje dieťaťu efektívne súvisieť s ich prostredím.

Môže vám slúžiť: emocionálna sebaregulácia: Charakteristiky, príklady, činnosti

2- Sensoriomotor a Projective Stage

Druhá fáza vývoja Walona pokrýva až 3 roky života. V týchto dvoch hlavných cieľoch sa objavia: Získajte zručnosti, ktoré dieťa potrebuje manipulovať so všetkými druhmi predmetov, a napodobňovať ľudí v okolí. Z tohto dôvodu je v tejto fáze orientácia prevažne vonkajšia.

3- osobný štadión

Od 2 do 3 rokov života a do približne 5 rokov sa dieťa začína uvedomovať o tom, kým je, a hlavne sa snaží odlíšiť sa od zvyšku.

Za týmto účelom sa motorové a expresívne zručnosti rozvíjajú veľkolepo, zatiaľ čo veľmi výrazný narcizmus sa objaví prvýkrát. V tejto fáze je orientácia opäť dovnútra.

4- Štadión kategorického myslenia

V tejto fáze, ktorá pokrýva približne 9 rokov života, dieťa začína organizovať svoje vedomosti a myšlienky, najprv nepresným a všeobecným spôsobom a potom čoraz viac systematické.

Jeho hlavným úmyslom je porozumieť svetu okolo neho, pričom na to má nástroje, ktoré má. Opäť dochádza k orientácii vonku.

5- Puberta a dospievanie

Až do príchodu 12 rokov začnú deti zažívať určité rozpory medzi tým, čo si myslia, že vedia, a čo sa začnú pozorovať vo svojom prostredí. Jeho hlavnou motiváciou je preto vyriešiť tieto rozpory, takže vaša orientácia je vnútorná. Jedným z hlavných problémov je opäť potvrdenie seba.

Ďalšie príspevky

Okrem svojej slávnej teórie rozvoja, ktorá nebola taká populárna ako Piaget, hlavne kvôli autorovej politickej príslušnosti, Henri Wallon tiež pracoval v iných oblastiach, ako je vytvorenie vzdelávacích programov, štúdium individuálnych rozdielov medzi deťmi medzi deťmi a Aplikácia marxistických nápadov na oblasti, ako je psychológia a vzdelávanie.

Na druhej strane bol Wallon jedným z prvých psychológov v histórii, keď potvrdil, že biologické aj sociálne faktory sú rovnako dôležité pri rozvoji detí. Preto sa považuje za jeden z prekurzorov niektorých prúdov, ako je systémová terapia.

Publikované diela

Wallon bol dosť plodný autor. Ďalej uvidíme niektoré z jeho najdôležitejších diel.

- Pôvod charakteru u dieťaťa.

- Psychológia narodenia dieťaťa po 7 rokoch.

- Psychologický vývoj dieťaťa.

- Od konania po myšlienku.

- Pôvod myslenia u dieťaťa.

Odkazy

1. "Henri Wallon" v: Biographie and Lives. Získané dňa: 27. júna 2019 z biografie a životov: Biografiasyvidas.com.
2. "Henri Wallon" na: slávni psychológovia. Získané dňa: 27. júna 2019 od slávnych psychológov: slávniPsychológovia.orgán.
3. "Henri Wallon" v: Ecurce. Získané dňa: 27. júna 2019 od Ecured: Eurcer.Cu.
4. "Henri Wallon: Životopis zakladateľa genetickej psychológie" v: Psychology and Mind. Získané dňa: 27. júna 2019 psychológie a mysle: psychológia andly.com.
5. "Henri Wallon" In: Wikipedia. Získané dňa: 27. júna 2019 z Wikipédie: Je to.Wikipedia.orgán.