Formatívne hodnotiace charakteristiky, použité nástroje

Ten Formatívne hodnotenie Je to proces zapojený do vzdelávania, ktorý spočíva v skúmaní vzdelávacích procesov študentov, aby sa mohol zasiahnuť do metodiky použitej v triede na zlepšenie porozumenia tém diskutovaných v triede.

Tento model sa líši od ostatných dvoch typov hodnotenia používaných vo vzdelávacom systéme: sumatívna a diagnostika. Napriek tomu, že tri rôzne úlohy nie sú proti tomu, ale že ich funkcie sú doplnené na dosiahnutie procesu výučby najlepším spôsobom.

Hlavné funkcie hodnotenia školenia sú preto nasledujúce: Sprievodcovia študenti v triede, regulujú vzdelávacie procesy na základe spätnej väzby a motivujú študentov tým, že im ukazujú všetko, čo sa doteraz naučili.

Charakteristika

Vyžaduje si stanovenie série cieľov pre proces učenia

Hlavnou funkciou hodnotenia školenia je zistiť, či sú splnené ciele navrhnuté pre školský rok alebo nie. Preto musia byť učitelia aj študenti jasní o cieľoch, ktoré sa majú dosiahnuť v triede.

Zdroje, ako je významné vzdelávanie alebo minimálne požiadavky vysvetlené vo výučbovom sprievodcovi, sa teda môžu použiť ako sprievodca; Alebo v kontexte neformálneho vzdelávania je možné vzdelávacie ciele stanoviť spolu so študentmi.

Študenti musia prevziať zodpovednosť za svoje vzdelávanie

Formatívne hodnotenie začína myšlienkou, že študenti musia hrať aktívnu úlohu v kontexte vzdelávania.

Týmto spôsobom musia slúžiť skúšky a testy, ktoré sa vykonávajú, aby zistili, či sú ciele splnené spätná väzba Ak chcete upraviť svoj prístup, ak súčasný neposkytuje výsledky.

Ak sa teda formatívne hodnotenie správne uplatňuje, by mala byť pre študentov motivácia, pretože by poskytla potrebné informácie na zmenu toho, čo robíte, a schválenie nasledujúcich.

Identifikujte potrebné kroky na dosiahnutie cieľa

Prostredníctvom nástrojov formatívneho hodnotenia môžu študenti identifikovať v akom okamihu a čo musia urobiť, aby dosiahli vzdelávacie ciele. Diagnóza im teda pomáha cítiť sa viac motivovaná, pretože jasne ukazuje spôsob, ako nasledovať.

Aby sa to však dosiahlo, musí byť hodnotenie dobre navrhnuté. V opačnom prípade študent, ktorý je pred napätím, nechápe, čo sa stalo, a bude sa cítiť bezmocný v tomto negatívnom výsledku.

Podporovať sebahodnotenie a spoluprácu medzi študentmi

Pretože študenti sú jasné, ako ďaleko musia ísť a bod, v ktorom sú v určitom čase, je pre nich oveľa jednoduchšie aktívne premýšľať o tom, ako je ich práca dobrá a čo ju musia zmeniť.

Študenti, na ktorých sa uplatňuje dobré hodnotenie odbornej prípravy. Týmto spôsobom môžete využiť učiteľov oveľa lepšie.

Na druhej strane, tento typ hodnotenia by tiež podporil spoluprácu medzi študentmi. Keď študent poznamenáva, že iný má problémy, ktoré už prekonal, bude mu oveľa ľahšie pomôcť mu, ak to naozaj chce urobiť.

Naopak, ak by kroky, ktoré treba podniknúť, neboli jasne označené, táto spolupráca by bola oveľa ťažšia.

Zahŕňa neustálu spätnú väzbu

Aby som bol efektívny, formatívne hodnotenie nemôže pozostávať z jedinej skúšky na konci každého štvrťroka. Ak je to tak, informácie získané študentmi by neboli relevantné alebo by im umožnili zmeniť priebeh svojich akcií včas.

Naopak, učitelia, ktorí chcú prijať túto metodológiu spätná väzba Nepretržitý pre študentov.

Uskutoční sa to uplatňovaním rôznych nástrojov určených na tento účel, ako sú čiastočné skúšky, eseje, diskusie, denné alebo relevantné otázky.

Týmto spôsobom študenti vždy vedia, v akom okamihu sú, a môžu napraviť svoj spôsob štúdia alebo svoj postoj k učeniu sa kdekoľvek v školskom roku.

Je individuálny a kvalitatívny

Vzhľadom na najtradičnejšie hodnotiace modely, hodnotenie školenia zohľadňuje všetky aspekty, ktoré môžu ovplyvniť proces učenia sa konkrétneho študenta.

Jeho výkonnosť teda nielenže záleží na konkrétnej skúške, ale aj iné prvky, akoby sa zlepšili alebo nie, jeho sociálno -ekonomický kontext, materiály použité pri výučbe a jeho efektívnosť a motivácia a individuálne úsilie každého zo študentov.

Rozvíjať reflexiu a sebakritiku

Pretože študenti vždy vedia, ako sú vo vzťahu k vzdelávacím cieľom a ako presne, je oveľa pravdepodobnejšie, že aktívne uvažujú o práci, ktorú robia každý deň.

Namiesto toho, aby sa cítili zastrašovaní vzdelávacím kontextom, postupne získa schopnosť samostatne kritizovať a upravovať svoje správanie tak, aby dosiahli dobré výsledky.

Použité nástroje

Hodnotenie tréningu vo všeobecnosti využíva všetky druhy nástrojov extrahovaných z bežných vzdelávacích procesov, ale prispôsobené tak, aby slúžili špecifickým cieľom tohto procesu.

Napríklad skúšky zostávajú jedným z nástrojov, ktoré sa tento typ hodnotenia používajú. Ale na rozdiel od normálnej triedy sa robí iba jednotka programu a musia jasne ukázať, čo sa hodnotí pri každej otázke.

Na druhej strane, učitelia môžu tiež využívať viac participatívnych nástrojov na podporu zapojenia študentov do vlastného učenia. Hodnotiace techniky teda spĺňajú dvojitú funkciu: dajte jej spätná väzba Študentom a motivujte ich k zlepšovaniu každodenného dňa.

Napríklad sa uskutočňujú relácie riešenia problémov, študenti sú poslaní, aby písali eseje a vystavovali sa v triede, a môžu vykonávať svoje vlastné projekty na túto tému, ktorá sa naučí.

Odkazy

1. „Formatívne hodnotenie“ v: Agentúre kvality vzdelávania. Zotavené zo vzdelávania agentúry.Cl.
2. „Formatívne hodnotenie“ v: Vzdelávanie. Zotavené z vzdelávania.Edu.robiť.