Charakteristiky psychopedagogickej diagnostiky, prvky, fázy, príklad

On Psychopedagogická diagnostika Je to jedna zo základných fáz akéhokoľvek personalizovaného výučbového procesu, ako aj súbor nástrojov, ktoré mu umožňujú správne vykonávať. Je založená na štúdiu všetkých psychologických a vzdelávacích charakteristík študenta s cieľom čo najviac podporovať svoje učenie.

Aj keď to môže byť užitočné v prakticky v akomkoľvek kontexte získavania vedomostí, psychopedagogická diagnostika sa zvyčajne používa hlavne v prípadoch, keď študent predstavuje nejaký druh problému s učením. Jeho cieľom je poznať vzdelávaciu realitu študenta čo najrýchlejšie.

Z dobrej psychopedagogickej diagnostiky sú učiteľskí odborníci schopní navrhnúť personalizované intervencie, ktoré umožňujú riešenie konkrétneho vzdelávacieho problému. Z tohto.

Psychopedagogická diagnostika sa snaží porozumieť všetkým aspektom, ktoré môžu ovplyvniť proces učenia, od osobnosti študenta až po možnú prítomnosť vývojových porúch. Okrem toho sa tiež snaží porozumieť kontextu, v ktorom je študent.

[TOC]

Charakteristiky psychopedagogickej diagnostiky

- Sa snaží identifikovať problém

Vytvorenie psychopedagogickej diagnostiky môže byť veľmi užitočné v mnohých rôznych vzdelávacích kontextoch. Pretože je to však veľmi drahý proces, vo všeobecnosti sa používa iba v prípadoch, keď existuje problém s učením, ktorý nebol vyriešený inými spôsobmi.

Týmto spôsobom sa psychopedagogická diagnostika zvyčajne chápe ako proces, ktorý sa vyskytuje v danom čase a ktorý predlžuje len čas potrebný na identifikáciu problému a navrhuje mu riešenia. Preto je jeho cieľ veľmi jasný a zvyčajne sa predlžuje na veľmi široké obdobie.

- Vyskytuje sa vo formálnych vzdelávacích kontextoch

Každý, kto chce získať nové znalosti, by mohol mať úžitok z psychopedagogickej diagnostiky. Avšak kvôli svojej zložitej povahe a formálnej povahe sa vo väčšine prípadov používa iba táto technika vo formálnom vzdelávacom systéme.

Najbežnejšou je teda nájsť psychopedagogickú diagnostiku v školách alebo ústavoch, v ktorých sú učitelia alebo poradca zodpovední za väčšinu práce.

- Má konkrétny cieľ

Na rozdiel od iných vzdelávacích techník s niektorými podobnými charakteristikami má psychopedagogická diagnóza veľmi praktický charakter. Týmto spôsobom je vaším hlavným cieľom porozumieť problémom, ktoré môžu viesť k tomu, že človek nespĺňa svoje vzdelávacie ciele, a navrhnúť primeraný zásah na základe toho, čo sa objavilo.

To chce povedať, že od prírody je psychopedagogická diagnostika nástrojom, ktorý má veľmi definovaný životný cyklus: začína sa uplatňovať, keď sa zistí problém vzdelávania, pre ktorý neexistuje riešenie, a prestane sa používať v čase, keď akcia plánuje nasledovať.

Predmety

Cieľom psychopedagogickej diagnostiky je poznať čo najväčšiu hĺbku o charakteristikách študenta a kontextu, v ktorom je, s cieľom navrhnúť personalizovaný zásah, ktorý mu pomáha vyriešiť jeho problémy s učením. Z tohto dôvodu je potrebné vziať do úvahy mnoho rôznych prvkov.

Študent

Na jednej strane, prvá vec, ktorá sa bude študovať, budú osobné charakteristiky študenta. To môže zahŕňať všetky druhy rôznych prvkov, od ich osobnosti a najvýznamnejšie črty ostatných ako ich schopnosť zvládať svoje emócie, svoje záujmy, úroveň motivácie alebo možné problémy s učením, ktoré môžu predstavovať.

Biologické faktory

Zohľadnia sa aj určité biologické prvky. V tomto zmysle zdôrazňuje hlavne prítomnosť určitých vývojových porúch, ako je dyslexia, poruchy autistického spektra, pridanie alebo hyperaktivita.

Kontext

Poznanie kontextu, v ktorom sa študent pohybuje. Aspekty, ako je ich vzťah so svojimi rodičmi alebo spolužiakmi, ich akademická história, charakteristiky centra a ich sociálno -ekonomická situácia, môžu pomôcť lepšie porozumieť povahe problémov s učením, ktoré predstavuje študent.

Fáza psychopedagogickej diagnostiky

1- Problémový výskum

Po zistení, že v učení existujú vážne ťažkosti a zistilo sa, že je to potrebné. V tom budú študované všetky prvky, ktoré sme videli v predchádzajúcej časti.

Myšlienka tejto fázy je zhromažďovať všetky možné informácie o situácii študenta a najpravdepodobnejších príčinách vášho problému. To má cieľ, že ďalšia fáza, v ktorej sa snaží samotná diagnóza, je čo najjednoduchšia.

2- Psychopedagogická diagnostika

Táto fáza sa začína, len čo sa zhromaždia všetky existujúce údaje o ťažkostiach študentov. V ňom sa odborníci snažia diagnostiku.

3- Návrh akčného plánu

So všetkými už zhromaždenými údajmi a dokončenou diagnózou, ďalší krok znamená realizáciu akčného plánu, s ktorým je určený na vyriešenie problému učenia študenta.

Ak sa tieto dve predchádzajúce fázy vykonali správne, táto fáza bude veľmi jednoduchá vďaka existencii hojnej literatúry o najbežnejších poruchách učenia.

4- Implementácia a preskúmanie

Posledná fáza psychopedagogickej diagnózy súvisí s implementáciou akčného plánu a preskúmaním učiteľského tímu získaných výsledkov.

Ak bol problém vyriešený, zásah sa bude považovať za úspech; Ale ak sa očakávané výsledky nezískali, bude potrebné začať znova s ​​procesom.

Príklad

Marcos je študent 1. stredoškolského vzdelávania, ktorý má veľa problémov, aby sledoval tempo svojich spolužiakov. Po dôkladnom vyšetrovaní s dieťaťom jeho poradca zistí, že trpí poruchou pozornosti, čo mu bráni v sústredení a učení sa, ako by mohol.

Po zistení problému môže učiteľský tím ubytovať svoje triedy, aby sa minimalizovali ťažkosti Marcosa a pomohlo študentovi riadiť svoje špeciálne potreby prostredníctvom techník určených výlučne pre túto patológiu.

Odkazy

1. „Psychopedagogická diagnostika“ v: Eurcer. Získané na: 2. mája 2020 z Eurcer: Eurcer.Cu.
2. „Psychopedagogická diagnostika: čo je?„In: Prestavba. Získané na: 2. mája 2020 z prestavby: prestavby.com.
3. „Psychopedagogická diagnostika“ v: Scribd. Získané na: 2. mája 2020 od Scribd: Scribd.com.
4. „Psychopedagogická diagnostika“ v: Monografii. Získané na: 2. mája 2020 z monografie: Monografy.com.
5. „Psychopedagogika a psychopedagogický diagnostický proces: paradigmatický význam neuroscience v ich klinickom prístupe“ v: Psychopedagogy Magazine. Získané na: 2. mája 2020 z časopisu Psychopedagogy Magazine: Pepsic.Blsalud.orgán.