Charakteristiky školského športu, ciele, metodika, príklady

On Školský šport o Vzdelávanie sa týka tých fyzických, športových, formatívnych a rekreačných (herných) aktivít, ktoré sa praktizujú v pedagogických procesoch ako doplnok k rozvoju vzdelávania mladých ľudí v škole. 

Šport na školách je inšpirovaný princípmi ako spoločnosť, čistá hra, praktiky zdravého života, začlenenie, odmietnutie násilia, socializácia atď.

Obrázok tiểu bảo v Pixabay

V súčasnosti je športová činnosť kultúrnym fenoménom sociálnej expanzie a predstavuje motivujúci prostriedok pre ľudskú fyzickú aktivitu; Tento vplyv umožnil integráciu športu do telesnej výchovy do školy.

Učitelia telesnej výchovy môžu implementovať krátke športové hry ako doplnok v rámci triedy alebo sa môžu zorganizovať spolu so združeniami rodičov, trénerov alebo arbitrážnych skupín Interscholar Sports Games (medzi rôznymi školami) na podporu kultúry športu a produktívne využívanie produktívne použitie voľného času.

[TOC]

Charakteristika

- Má rekreačnú postavu: Rovnako ako všetky športy v rôznych orientáciách, aj školské športy sa rodia ako hra. 

- Nie vždy to naznačuje fyzickú aktivitu: prax školských športov vo väčšine definícií sa považuje za fyzickú aktivitu, existujú však činnosti, ktoré neznamená fyzickú aktivitu a sú definované ako šport, ako je napríklad šach.

- Má pravidlá: je založená na zásadách a pokynoch na riadenie činnosti a jej správnej realizácie. 

- Riadi sa školskými inštitúciami: školské športy vzniká ako súčasť vzdelávacích programov škôl, preto ich riadi a plánuje nimi.

- Je to viac športu ako konkurencieschopné: hlavným účelom školských športov je, že mladý muž pozná a rozvíja prax rôznych modalitov podľa ich vôle a fyzickej spôsobilosti, preto sa konkurencieschopnosť nevyhodnocuje.

Je súčasťou telesnej výchovy: Školské športy sú súčasťou programov telesnej výchovy v školách ako doplnok k iným motorovým cvičeniam. 

- Vykonáva sa vo vnútri a mimo školskej inštitúcie: Školské športy sa zvyčajne praktizujú na sedeniach telesnej výchovy, praktizuje sa však aj mimo inštitúcií ako súčasť aktivít plánovaných školou v hodinách zodpovedajúcich triede.

Ciele

- Uprednostňovať nadobudnutie zdravých návykov: Vyučovanie koncepčného obsahu a výhody športu sa implementujú na podporu návykov súvisiacich s fyzickou aktivitou.

Môže vám slúžiť: depresívne lieky: typy, účinky a mechanizmy pôsobenia

- Train Fyzická spôsobilosť: Implementujú sa metodiky, ktoré uprednostňujú učenie športových zručností a zručností.

- Prispievať k zlepšeniu fyzických schopností: prostredníctvom praxe školských športov je možné trénovať a poskytnúť základ pre rozvoj fyzických schopností, ako je odpor, sila atď.

- Vytvárajte záujem o pokračujúcu prax športu: Z školského výučby týkajúceho sa športovej fyzickej a psychicky sa niektorí študenti zaujímajú o praktizovanie športu mimo hodiny vyučovania.

- Výučba integrácie a tímovej práce: Školské športy pozostávajú predovšetkým v tímovej práci, prostredníctvom praxe je možné stanoviť základ pre komunikáciu a koordináciu skupiny.

- Zvýšiť sebaúctu a sebavedomie: prostredníctvom rozvoja fyzických aktivít začína študent poznať svoje fyzické, psychologické a sociálne zručnosti a schopnosti a schopnosti.

- Výučba úcty k ostatným: V športových hrách je rešpektovanie spoluhráčov a externých tímov princípom, ktorý sa musí vždy vštepovať.

- Učiť úctu k pravidlám a normám: Študenti sa učia, že športy sa riadia pravidlami a normami, ktoré musia byť splnené pre dobrý rozvoj a správny výkon aktivít.

- Prispievať k rozvoju strategických zručností prostredníctvom konkurencie a spolupráce.

Obrázok odobratý z PXHere

Výhody školských športov

- Umožňuje rozvoj zručností, zručností a postojov zo základne sociálnych hodnôt športovej činnosti.

- Zvyšuje účasť školákov a navzájom komunikáciu bez obmedzujúcich faktorov.

- Podporuje rozvoj motorických zručností.

- To vedie študenta, aby chcel hrať s ostatnými bez nadmernej túžby po súťaži.

- Podporuje fyzické cvičenie ako zdravý a príjemný zvyk.

- Zvýšiť sociálnosť a spoluprácu medzi študentmi.

- Prenáša hodnoty a znalosti prostredníctvom pedagogického zásahu učiteľa.

Metodika výučby školských športov

- Čo sa učí

Študenti musia poznať šport zo svojich najzákladnejších prvkov, ktoré sa dosahujú implementáciou výučbových metód, ktoré sa týkajú koncepčného, ​​procedurálneho a postojového obsahu, zdôrazňujúc posledné dva aspekty pomenované. 

Ponúka sa základná tvorba technických a taktických prvkov športu; Výučba sa nezameriava na program špecializovaný na typ športu, ale na viacnásobné školenie, ktoré umožňuje študentovi získať základy požadované v praxi akéhokoľvek športu.

Môže vám slúžiť: frázy jazykového dňa

Školské športy sú obmedzené, pretože sa implementujú v hodinách zodpovedajúcich telesnej výchove, čo by bolo približne dve hodiny; Preto sa vytvárajú kontextualizované vzdelávacie techniky, kde sa súčasne praktizuje niekoľko prvkov športu. 

V praxi

Napríklad, keď sa recepcia lopty vyučuje vo futbale, stáva sa lepšou a efektívnejšou výučbou iných prvkov, ako sú priechod, útok, obrana atď., Namiesto praxe prvku; To s cieľom vytvoriť kontext, v ktorom študent lepšie rozumie a viac sa zaujíma o učenie športu. 

Keď sa šport praktizuje v kontexte, všetky prvky športu sú zahrnuté a okrem času sa študenti budú cítiť motivovaní a predisponovaní, budú mať viac zábavy a urobia oveľa efektívnejšie vylepšenia svojho výkonu ako hry.

Veľmi dôležitým aspektom školského alebo vzdelávacieho športu, okrem rozvoja motorických zručností, je výučba obsahu a hodnôt, ktoré zlepšujú ich vedomosti a postoj v mnohých aspektoch.

Musia sa implementovať metodologické pedagogické postupy, ktoré vo všeobecnosti rozvíjajú vedomosti o športe, jeho výhody pre fyzické a duševné zdravie u študentov.

Podobne tolerancia, rešpekt k kolegom, čistá hra, zodpovednosť, spoločnosť, zdravá sebaúcta, kritický postoj, rešpekt k pravidlám, okrem iných hodnôt sa musí učiť.

Obrázok Ekvádoru UNICEF vo Flickr

- Ako sa to učí

Pri výučbe športu sa musia záujmy študenta zohľadniť predovšetkým, ich iniciatíva, ich rozhodnutie a ich úvahy, aby sa vytvorila metodika výučby, ktorá sa prispôsobuje jej charakteristikám podľa diagnózy. 

Tradičný model

Podľa Sáncheza (1992) tento model obsahuje tri fázy. Prvá fáza spočíva vo výučbe základných zručností a techník konkrétneho športu mimo kontextu hry.

V druhej fáze sú zručnosti a techniky vyučované simuláciou hry do praxe, v ktorej získané vzdelávanie získava význam pre študentov.

V tretej fáze sú zavedené skutočné situácie, ktoré integrujú zručnosti do kolektívnych aspektov tímov a zvýšenie porozumenia účelu hry.

Môže ti slúžiť: Božie frázy

Konštrukčný model

Na tomto modeli Bayer (1992) definuje tri fázy učenia:

- Fáza usmernenia - výskum, kde študent čelí situácii.

- Fáza návyku - spojenie, v tomto študent analyzuje a chápe podstatný problém situácie a začína hľadať stratégie na jeho vyriešenie

- Fáza posilnenia, ktorá pozostáva z uplatňovania stratégií. 

Komplexný model

Komplexný model alebo komplexné vyučovanie, ktoré vyrastala Thorpe a ďalšie (1986), spočíva v výučbe prostredníctvom modifikovaných hier, v ktorých bude študent rozvíjať taktické znalosti a stratégie na základe otázky, čo robiť v herných situáciách.

Konštruktivistický model

„Začiatok športu vo vzdelávacom kontexte by sa mal vyučovať prostredníctvom konštruktivistických modelov, ktoré vznikajú ako alternatíva k tradičnému výučbe športu a jeho príliš prísnych prístupov“ Giménez (2003: 79)

Konštruktivistický model pozostáva z dvoch fáz. Prvá fáza spočíva v prístupe k situáciám - zvyčajne v tak -zavolaných inváznych hrách - v ktorých študent identifikuje jeden alebo viac problémov, ako je znížená tón, redukcia a/alebo modifikácia noriem atď.

Druhou fázou je miesto, kde študent potvrdzuje platnosť svojich odpovedí na problém, a preto koná na dosiahnutie cieľa hry.

Príklady školských športov

- Tímové športy a spolupráca, ako je futbal, volejbal, basketbal atď.

- Simulované bojové hry ako nejaký typ bojového umenia.

- Alternatívne aktivity ako Korfball, Mazaball, Hockey a ďalšie.

- Športy, ktoré nenaznačujú fyzickú aktivitu, ako je šach.

- Individuálne športové aktivity, ako je plávanie, cyklistika.

Odkazy

1. Alarcón, f., Cardenas, D., Miranda, m.T a ďalší. (2010) Metodika výučby v tímových športoch. Získané z: reined.webové stránky.Uvigo.je
2. Devis-Devis, J. (1995) Šport, vzdelávanie a spoločnosť: smerom k inému školskému športu. Získané z: Redined.vzdelávanie.je
3. Beregüí, r. & Garcés de los Fayos a. (2007) Hodnoty v školských športoch: Štúdium s učiteľmi telesnej výchovy. Obnovené z: časopisov.hm.je
4. Mníšky, r., Ponce, a. & Gea, J.M. (2015) Prenos hodnôt prostredníctvom športu. Školské športy a federované športy: Vzťahy, mosty a možné prevody. Zdroj: Redalyc.orgán
5. Friar, a. (2004) smerom k vzdelávaciemu školskému športu. Barcelona, ​​Španielsko. Získané z: Knihy.Riadenie.Je to/knihy
6. López, m. (2006) Analýza školských športov. Problémy a návrhy riešení. Obnovené z: jadra.Ac.Uk
7. López Moya, m. (2004) Didaktický zásah. Zdroje telesnej výchovy. Zdroj: E-SPA.Udelený.je
8. Šport. Obnovené z: je.Wikipedia.orgán
9. Koncept, vlastnosti, orientácie a klasifikácie súčasného športu. Obnovené z: www.Efdeportes.com