Konštruktivizmus pôvod, historický kontext, teória a autori

On konštruktivizmus Je to pedagogický model, ktorý zvyšuje potrebu poskytnúť študentom sériu nástrojov, ktoré im umožňujú budovať svoje vlastné kritériá a vzdelávanie, ktoré im pomôžu vyriešiť akýkoľvek problém v budúcnosti.

Pre konštruktivistické myslenie sa znalosti chápu ako stavebný proces, ktorým musí osoba prejsť študentom - vyvinúť sa ako ľudská bytosť. Tento proces sa vykonáva dynamicky, takže študent musí zaujať participatívny a interaktívny postoj.

Pre konštruktivistické myslenie sa znalosti chápu ako stavebný proces, ktorým musí osoba prejsť študentom - vyvinúť sa ako ľudská bytosť. Zdroj: Pixabay.com

V dôsledku toho sa uvádza, že konštruktivizmus je typ výučby, ktorý je zameraný na konanie; Cieľom je, aby sa študenti stali aktívnymi agentmi a nielen dostávali informácie pasívne, ako sa často stáva v tradičnom výučbe.

Podobne tento pedagogický model sa domnieva, že človek nie je výsledkom svojho prostredia. V skutočnosti je pre konštruktivizmus každý jednotlivec vytvorený zo sebakonštrukcie, ktorá sa robí nepretržite a ovplyvňuje realita a vnútorné zručnosti osoby.

Tento pedagogický prúd obhajoval dvaja hlavní autori: Lev Vygotsky a Jean Piaget. Vygotsky sa sústredil na to, aby vedel, ako sociálne prostredie ovplyvňuje vnútornú výstavbu ľudí; Piaget sa naopak zameriaval na skúmanie toho, ako ľudia budujú svoje vedomosti z ich interakcie s realitou.

Aj keď títo autori sledovali rôzne perspektívy, obaja sa zhodli na myšlienke, že všetky ľudské bytosti sú aktívnymi učeníkom, ktorí majú schopnosť rozvíjať vedomosti samy o sebe. Uvažovali tiež o tom, že vedomosti sa nedajú vypočítať, pretože pre každú osobu je to iné a líši sa podľa skúseností a subjektivity každého jednotlivca.

[TOC]

Pôvod a historický kontext konštruktivizmu

Klasická služba

Konštruktivizmus vyvoláva úvahy o spôsobe, akým sa znalosti vytvárajú a získavajú; Preto ho mnohí autori spájajú s filozofickým myslením.

V skutočnosti sa predpokladá, že konštruktivizmus mal svoje začiatky v starovekých prsokratických filozofoch (tj pred Sokrates), najmä v Janophanes (570-478 A.C.).

Jenophafic maľba

Tento mysliteľ sa domnieval, že ľudia nie sú poučení bohmi od ich narodenia (ako sa predtým uvádzalo), ale v skutočnosti je potrebný proces vyhľadávania, ktorý nakoniec povedie k väčším objavom a učeniu.

Môže vám slúžiť: vyššie psychologické procesy

S Jenophanes sa zrodila analýza a kritická tradícia; Okrem toho tento filozof vsadil na nezávislú reflexiu, z čoho vyplýva, že každá osoba má potrebné kapacity na myslenie a učenie sa pre seba.

Ďalším dôležitým autorom klasického staroveku, ktorý ovplyvnil narodenie konštruktivizmu, bol Heraclitus (540-475 a.C.). Tento mysliteľ uviedol, že všetko, čo existuje, sa neustále mení, preto život je proces plný zmien.

Heraclitus socha

V dôsledku toho sa znalosti mení a líšia sa podľa úprav, ktoré zažívajú komunity a jednotlivci.

Neskoršie storočia

René Descartes, hoci nesúhlasil s argumentmi autority, použil ich vo svojich dielach. Cez Wikimedia Commons.

Neskôr je tu postava Descartes (1596-1650), ktorej filozofické príspevky podporovali konštruktivistickú teóriu. V skutočnosti v jednom zo svojich listov tento mysliteľ uviedol, že ľudia sú schopní len vedieť, čo sami stavajú.

Kant, hlavný mysliteľ apriorizmu. Zdroj: Nach Vel Hans Schnorr [verejná doména]

Kant (1724-1804) bol tiež autorom, ktorý sa zaoberal témou súvisiacou so získaním vedomostí. Znalosť reality je pre neho stálym procesom adaptácie; Podľa Kanta ľudia rozvíjajú svoje modely reality počas svojho evolučného procesu, ktorý im umožňuje budovať svoje správanie.

Vznik konštruktivizmu ako pedagogického modelu

Aj keď iní autori uvažovali o vedomostiach, konštruktivizmus ako koncept sa zrodil s Jean Piagetom (1896-1980), psychológom, ktorý sa venoval štúdiu spôsobu, akým sa vyvíjal a zmenil vedomosti o detstve.

Prostredníctvom týchto štúdií sa Piagetovi podarilo sformulovať teóriu učenia. V ňom autor preukázal, že každý človek má iné vnímanie reality, a preto je jeho spôsob interpretácie vedomostí tiež iný.

Každá osoba má inak vnímanie reality, preto je ich spôsob interpretácie vedomostí tiež iný. Zdroj: Pixabay.com

Aj keď Piagetove teórie pochádzajú z konštruktivizmu, v skutočnosti sa do vývoja tohto modelu ponoril až do druhej časti dvadsiateho storočia, najmä medzi 50. a 70. rokmi.

Potom, od roku 1980, konštruktivistickému modelu sa podarilo konsolidovať v celom rozsahu. To malo za následok dva aspekty: kritická tendencia a radikálna tendencia.

Kritický konštruktivizmus sa zameriava hlavne na vnútorné procesy jednotlivca, zatiaľ čo radikálny konštruktivizmus je založený na predpokladu, že nie je možné poznať skutočné.

Konštruktivistická teória

Dá sa povedať, že konštruktivistická teória je založená na piatich zásadách:

- Interakcia ľudskej bytosti s prostredím

Táto zásada sa týka skutočnosti, že výstavba vedomostí je ovplyvnená vzťahom, ktorý človek udržiava v prostredí, v ktorom sa vyvíja. Napríklad človek si okrem iného vybuduje svoje vedomosti na základe svojej rodiny, práce, vzdelávacích skúseností.

Môže vám slúžiť: fázy spánku a jeho vlastnosti

- Podmienky predchádzajúcich skúseností s cieľom zostaviť vedomosti o budovaní

To znamená, že skúsenosti, ktoré ľudská bytosť vytvára počas svojho života. Inými slovami, vyššie uvedené znalosti budú mať pri konštrukcii nového vzdelávania značnú váhu.

Napríklad: mladý muž sa dozvedel, že na varenie fazule je vhodné ich nasiaknuť deň predtým. Tieto znalosti ovplyvnia tohto mladého muža, keď sa rozhodne pripraviť iný typ zŕn, ako napríklad šošovica.

- Rozpracovanie „významu“ zo skúseností

Prostredníctvom získaných skúseností a vedomostí dáva ľudská bytosť zmysel realite; to znamená, že dáva zmysel jeho existenciu.

- Aktívna organizácia

Ako je uvedené vyššie, konštruktivizmus sa domnieva, že učenie je nepretržitá konštrukcia, kde sa naučí, že sa na tomto procese aktívne zúčastňuje.

Z tohto dôvodu sa potvrdzuje, že ide o aktívnu organizáciu: študent alebo učeň organizuje svoje nové skúsenosti a znalosti, keď ich získavajú. To vám umožní formovať vaše vnímanie reality.

Ako ľudská bytosť získava nové vedomosti, prispôsobujú sa potrebám reality a životnému prostrediu, v ktorom žije. Zdroj: Pixabay.com

- Adaptácia medzi znalosťami a realitou

Tento princíp uvádza, že keďže ľudská bytosť získava nové vedomosti, prispôsobujú sa potrebám reality a životnému prostrediu, v ktorom žije; Táto adaptácia vám umožňuje rozvíjať kognitívne počas celého života.

Autori a ich nápady

Jean Piaget (1896-1980)

Džínt. Cez Wikimedia Commons.

Bol švajčiarskym psychológom a biológom, ktorý je známy svojimi príspevkami k genetickej epistemológii; Vystúpil tiež za vývoj konštruktivistickej teórie a štúdiu detských vzorov.

Pokiaľ ide o jeho myšlienky, Piaget bol charakterizovaný obranou toho, že ľudské poznanie je dôsledkom interakcie medzi jednotlivcom a realitou, v ktorej žije. Povedal jednotlivec tým, že koná v prostredí, v ktorom sa vyvíja, vytvára štruktúry vo svojej vlastnej mysli.

Tento autor však prišiel uznať, že v ľudskej bytosti existujú určité vrodené schopnosti, ktoré mu umožňujú konať vo svete od jeho narodenia; Toto sa oceňuje v schopnosti ľudí prenášať alebo prijímať informácie od útleho veku.

Môže vám slúžiť: Lawrence Kohlberg: Biografia, morálny rozvoj, príspevky

- Asimilácia a ubytovanie

Piaget vo všeobecnosti tvrdil, že inteligencia a kognitívne schopnosti ľudí sú úzko spojené so sociálnym a fyzickým prostredím, v ktorom sa vyvíjajú. Tento jav je vyvinutý v dvoch procesoch: asimilácia a ubytovanie.

Prvý sa týka spôsobu, akým ľudia integrujú nové znalosti do svojich mentálnych systémov; Druhá sa týka úpravy, ktorú ľudia musia predstaviť tieto nové znalosti svojej realite.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Lev Vygotsky. Cez Wikimedia Commons.

Bol to ruský psychológ, ktorý sa postavil za svoju teóriu rozvoja a zakladanie historickej kultúrnej psychológie. V súčasnosti je považovaný za jedného z najslávnejších a najvplyvnejších psychológov.

- Kultúrny vplyv na kognitívny rozvoj

Tento autor bol charakterizovaný obranou dôležitosti kultúry v rozvoji detí. Pre Vygotského nemožno individuálny rozvoj každej osoby pochopiť bez ohľadu na prostredie, v ktorom sa táto osoba vyvíja.

Z tohto dôvodu bude dieťa rozvíjať zručnosti a skúsenosti, ktoré súvisia s ich kultúrnym prostredím.

To znamená, že schopnosti vnímania detí sú upravené podľa mentálnych nástrojov ponúkaných kultúrou; Je potrebné poznamenať, že kultúra zahŕňa niekoľko prvkov a konceptov, ako sú náboženstvo, tradície, história a jazyk.

Podobne, po tom, čo dieťa - alebo osoba - má kontakt s aspektom svojho sociálneho prostredia, môže internalizovať zážitok a zmeniť ho na novú formu vedomostí.

Aby sme pochopili túto teóriu, Vygotsky navrhol nasledujúci príklad: ak dieťa vizualizuje dospelý ukazujúci prstom, v prvom rade dieťa vníma toto gesto ako zanedbateľný pohyb; Ale pri pozorovaní reakcie iných ľudí na toto gesto, dieťa priradí zmysel.

Týmto spôsobom je možné vidieť, ako kultúrne prostredie ovplyvňuje kognitívny rozvoj ľudských bytostí.

Odkazy

1. Araya, v. (2007) Konštruktivizmus: pôvod a perspektívy. Získané 27. marca 2020 z Laurus: Vzdelávací časopis (Redalyc.org)
2. ARRUFAT, G. (2020) Čo je konštruktivizmus v psychológii: pôvod a charakteristiky. Získané 27. marca 2020 z online psychológie: Psychology-Online.com
3. Raskin, J. (2019) Konštruktivizmus v psychológii: osobná psychológia. Získané 27. marca 2020 z ResearchGate.slepo
4. Rolando, L. (s.F.) Prístup k konštruktivizmu. Získané 27. marca 2020 z monografie: Monografy.com
5. Siež.Do. (2019) Konštruktivizmus v psychológii a psychoterapii. Získané 27. marca 2020 z Vrywellmind.com
6. Siež.Do. (s.F.) Konštruktivizmus. Získané 27. marca 2020 z Simply Psychology: SimplyPsychology.orgán
7. Siež.Do. (s.F.) Cpretruktivizmus. Získané 27. marca 2020 z Wikipédie: Je to.Wikipedia.orgán
8. Sánchez, f. (s.F.) Konštruktivizmus (psychológia): teórie, autori a aplikácie. Získané 27. marca 2020 od Lafeder: Lafer.com
9. Serrano, J. (2011) Konštruktivizmus dnes: konštruktivistické prístupy vo vzdelávaní. Získané 27. marca 2020 od Redie.UABC.mx