Definícia, typy a príklady občianskych kompetencií

Ten Občianske kompetencie Sú súborom vedomostí a kognitívnych, emocionálnych a komunikačných zručností, ktoré umožňujú mužom a ženám byť dospelými alebo maloletými, aktívne sa zúčastňujú na rozvoji demokratickej spoločnosti. Tieto kapacity sa môžu rozvíjať vo formálnych vzdelávacích centrách, hoci nie sú jediným prípadom, keď sa dá robiť výcvik občanov a mal by sa vykonať.

Na získanie takýchto zručností, úloha, ktorú je okrem iného okrem iného medzi iný.

Školy a školy však zohrávajú nenahraditeľnú úlohu v dôsledku dlhého času, ktorý tam deti a mladí ľudia trávia od najskoršieho veku. V týchto centrách simulácia situácií, ktoré žijú v zvyšku spoločnosti, kde je nevyhnutná robustnosť vzdelávacích programov a kvalita učiteľov.

Všeobecne povedané, podľa ministerstva vnútroštátneho vzdelávania v Kolumbii s odbornou prípravou v oblasti občianskych kompetencií sa ponúkajú potrebné nástroje na to, aby sa v čoraz komplexnejšej a spravodlivejšom spôsobe vzťahovali na iné ľudské bytosti. V tomto zmysle sa hľadá, aby deti boli schopné riešiť problémy, ktoré sa vyskytujú v spoločnosti každý deň.

Občianske právomoci umožňujú každej osobe prispievať k mierovému koexistencii, aktívne a zodpovedne sa zúčastňujú na demokratických procesoch a hodnote plurality a rozdielov vo svojom najbližšom prostredí aj v ich komunite.

Pokiaľ ide o históriu, obavy z otázok súvisiacich s občanmi po mnoho rokov. Prvé pozadie sa datujú do čias, keď ľudská bytosť začala žiť v čoraz zložitejších spoločnostiach, ktoré ho prinútili formovať.

Už v starovekom svete existujú svedectvá o týchto obavách, ako napríklad rozsudky veľkého gréckeho filozofa Aristotela, ktorý ubezpečil, že občania štátu sa musia vzdelávať podľa ústavy.

Podľa jeho názoru musia byť bežné veci spoločnosti vystavené spoločnému cvičeniu: „Nemalo by sa myslieť, že občania patria k sebe, ale všetkým mestu, pretože každý občan je súčasťou mesta a starostlivosť o každého časť je prirodzene zameraná na starostlivosť o všetko “.

Môže vám slúžiť: ľudská nadmerná populácia

[TOC]

Typy a príklady občianskych kompetencií

V súvislosti s vyššie uvedeným kolumbijské vzdelávacie orgány zriadili tri veľké skupiny občianskych kompetencií, ktoré predstavujú základný rozmer pre výkon práva a povinností občanov:

1- koexistencia a mier

Sú to tí, ktorí zdôrazňujú zváženie ostatných a najmä pri zvážení každej osoby ako ľudskej bytosti. Na prvé až tretie školenie by sa vzťahovali na:

• Som si vedomý, že deti majú právo dostávať dobrú liečbu, lásku a starostlivosť. (Znalostná kompetencia).
• Identifikujem základné emócie (radosť, hnev, smútok, strach) v sebe aj u iných ľudí. (Emocionálna konkurencia).
• Svoje pocity a emócie oznámia prostredníctvom rôznych foriem a jazykov, ako sú gestá, slová, kresby, divadelné predstavenia, hry atď.). (Emocionálne a komunikačné kompetencie).

Od štvrtého do piateho stupňa školstva:

• Ospravedlňujem sa tým, ktorí by mohli ovplyvniť a môžem odpustiť, keď ma urazia. (Integratívna súťaž).
• Vyjadrujem svoje pozície a počúvam pozície ostatných, v konfliktných situáciách. (Komunikačná kompetencia).
• Spolupracujem v starostlivosti o zvieratá, rastliny a prostredie môjho blízkeho prostredia. (Integratívna súťaž).

Od šiesteho do siedmeho stupňa sa občianske zručnosti odrážajú v:

• Mám v úmysle ako sprostredkovateľ v konfliktoch medzi spolužiakmi, keď ma autorizujú, propagujú dialóg. (Integratívna súťaž).
• Chápem dôležitosť sexuálnych a reprodukčných práv a analyzujem jeho dôsledky vo svojom vlastnom prípade. (Znalosti a integračné súťaže).
• Varujem pred rizikami ignorovania dopravných značiek, jazdy vysokou rýchlosťou alebo konzumáciou alkoholu a prenášaním zbraní. Som si vedomý toho, aké opatrenia prijať, aby som konal zodpovedne, ak som svedkom, alebo som zrušený pri nehode. (Integratívna súťaž).

A od ôsmeho do deviateho stupňa školstva sa môžete dozvedieť ako:

• Som si vedomý možných dilem, ktorým môžem čeliť, v ktorých prichádzajú do konfliktu rôzne práva alebo rôzne hodnoty. Analyzujem možné možnosti riešenia, berúc do úvahy pozitívne a negatívne aspekty každého z nich. (Kognitívna súťaž).
• Chápem, že konflikty sa môžu vyskytnúť v rôznych typoch vzťahov, vrátane vzťahov páru, a že je možné ich konštruktívne zvládnuť pomocou nástroja na počúvanie a porozumieť pohľadom na druhú stranu. (Kognitívne a komunikačné kompetencie).
• Použitie konštruktívnych nástrojov na nasmerovanie môjho hnevu a konfliktov. (Emocionálne kompetencie).

2- Demokratická účasť a zodpovednosť

Foto: Arnaud Jaegers na UNSPASH

Odkazujú na tie kompetencie zamerané na rozhodovanie v rôznych kontextoch. Na druhej strane berú do úvahy, že takéto rozhodnutia musia rešpektovať základné práva jednotlivcov, ako sú dohody, normy, zákony a ústava, ktoré riadia život komunity. V praktických prípadoch by to boli:

• Prejavujem svoje myšlienky, pocity a záujmy v škole a počúvam, pokiaľ ide o myšlienky ostatných členov skupiny. (Emocionálne a komunikačné kompetencie).
• Dal som svoj názor vedieť, kedy sa skupinové rozhodnutia prijímajú v rodine, medzi priateľmi a v škole. (Komunikačná kompetencia).
• Proaktívne som pomohol dosiahnuť spoločné ciele v triede a uznať dôležitosť pravidiel na dosiahnutie týchto cieľov. (Integratívna súťaž).
• Som si vedomý a viem, ako používať mechanizmy účasti študentov svojej školy. (Znalosti a integračné súťaže).
• Keď robíme rozhodnutia v triede a rodinnom živote, navrhujem rôzne a alternatívne možnosti. (Komunikačná kompetencia).
• Identifikujem a zvládam svoje emócie, ako napríklad strach z neznámeho, strach zo účasti alebo zlosť, počas skupinových diskusií. (Emocionálna konkurencia).
• Som informovaný o univerzálnom vyhlásení o ľudských právach a jeho vzťahu so základnými právami uvedenými v ústave. (Znalostná kompetencia).
• Žiadam, aby moje orgány, moji kolegovia a ja, dodržiavali pravidlá a dohody. (Integratívna súťaž).
• Svoju slobodu prejavu používam a s úctou počúvam názory ostatných. (Komunikačné a integračné kompetencie).

Môže vám slúžiť: 12 tancov Sierra del Perú a jeho vlastnosti

3- Pluralita, identita a hodnotenie rozdielov

Vyznačujú sa uznávaním a potešením rozdielov, ako aj ľudskou rozmanitosťou. Práva ostatných majú ako limit. Napríklad:

• Identifikujem a rešpektujem existenciu skupín s rôznymi vekovými charakteristikami, etnicitou, pohlavím, obchodom, miestom, sociálno -ekonomickou situáciou atď. (Znalosti a kognitívne kompetencie).
• Uvedomujem si príležitosti, keď sme spolu so svojimi priateľmi alebo so mnou prinútili niekoho, aby sa cítili zle, vylučovať ho, zosmiešňovať alebo ukladať urážlivé prezývky. (Kognitívne kompetencie).
• Uvedomujem si a vážim si podobnosti a rozdiely ľudí okolo seba. (Emocionálne a komunikačné kompetencie).
• Dokážem si byť vedomý niektorých foriem diskriminácie v mojej škole alebo v mojej komunite (etnicitou, kultúrou, pohlavím, náboženstvom, vekom, ekonomickými alebo sociálnymi aspektmi, individuálnymi kapacittami alebo obmedzeniami) a pomáha pri rozhodovaniach, činnostiach, normách alebo dohodách, aby sa predišlo nimi. (Kognitívne a integračné kompetencie).
• Solidarita a vyjadrujem empatiu vo vzťahu k vylúčeným alebo diskriminovaným ľuďom. (Emocionálne kompetencie).
• Prijímam, že všetci chlapci a dievčatá sú ľudia s rovnakou hodnotou a rovnakými právami. (Znalostná kompetencia).
• Chápem a rešpektujem, že existuje mnoho spôsobov, ako vyjadriť identity, napríklad fyzický vzhľad, umelecké a verbálne vyjadrenie atď. (Komunikačná kompetencia).
• Dokážem si uvedomiť, že keď sú ľudia diskriminovaní, zvyčajne sú ovplyvnené ich sebaúcta a ich vzťahy s prostredím. (Kognitívne kompetencie).
• Kriticky vyhodnocujem svoje myšlienky a činy, keď ma diskriminujú, a môžem zistiť, či uprednostňujem alebo bránim v tejto situácii svojimi činmi alebo vynechaním. (Kognitívna súťaž).

Druhy občianskych kompetencií podľa Národného ministerstva školstva v Kolumbii

Foto: Jorge Gardner na Unsplash

Národné ministerstvo školstva navyše klasifikuje občianske právomoci do piatich typov:

Môže vám slúžiť: historické cirkusové znaky

Znalosť

Súvisí s informáciami, ktoré by deti a mladí ľudia mali poznať a porozumieť vo vzťahu k výkonu občianstva.

Kognitívne kompetencie

Je na schopnosti vykonávať rôzne mentálne procesy, základné pri cvičení občanov, ako je schopnosť umiestniť sa na miesto druhého, úrovne kritickej analýzy a reflexie, ako aj identifikácia dôsledkov vlastné činy a rozhodnutia.

Emocionálne kompetencie

Súvisia s potrebnými zručnosťami na konštruktívne identifikáciu a reagovanie na osobné emócie, ktoré máme, a emácie ostatných, ako napríklad empatia s našimi partnermi alebo ľuďmi okolo nás.

Komunikačné kompetencie

Ide o rozvoj schopností pozorne počúvať argumenty ostatných a správne ich spracováva, aj keď nie sú zdieľané, ako aj stavebné schopnosti, aby sme sa správne vyjadrili bez toho, aby sa napadli alebo ohromovali.

Integračné kompetencie

Vyjadrujú predchádzajúce kompetencie, aby holisticky čelili problémom, ktoré môžu vzniknúť pomocou vedomostí, tvorivej generácie nových nápadov, ako aj emocionálnym a komunikačným kompetenciám.

Odkazy

1. Základné normy občianskych kompetencií.Školiť na občianstvo. Áno, je to možné! Sprievodcovia NRO.6. Ministerstvo národného vzdelávania.  Minekucionovanie.Vláda.co. Získané 28. 2. 2017
2. Orientácia na inštitucionalizáciu občanov. Karta 1. Ministerstvo národného vzdelávania .Minekucionovanie.Vláda.co. Získané 28. 2. 2017
3. Občianske kompetencie. Prezentácia ministerstva národného vzdelávania. je.Prezentácia.slepo. Získané 28. 2. 2017.
4. Formovanie občianskych zručností. Prezentácia ministerstva národného vzdelávania je.Prezentácia.slepo.  Získané 28. 2. 2017
5. Čo sú občianske zručnosti? Chaux, Enrique. Týždenný časopis. Kolumbia.Edu.co. Získané 28. 2. 2017.