Alfred Binet

Alfred Binet. Neznámy fotograf. Zdroj: Wikimedia Commons

Kto bol Alfred Binet?

Alfred Binet (1857-1911) bol pedagogo a francúzsky grafológ, známy svojimi príspevkami k experimentálnym, diferenciálnej psychometrickej psychológii a najmä pre jeho príspevky k rozvoju vzdelávania. 

Medzi jeho najvýznamnejšie diela, pre ktoré je viac uznávaný, patrí tvorca spolu s Théodore Simonom testu predikcie výkonnosti školy.

Tento test, navrhnutý na meranie inteligencie, bol základom toho, čo dnes vieme ako spravodajské testy, ako aj vytvorenie pomeru spravodajských informácií (CI).

Biografia Alfred Binet

Vzdelanie a vplyvy

Na konci strednej školy v Louis-le-Lise Liceo v Paríži navštevoval školu zákonov, ktorá vyvrcholila v roku 1878.

O šesť rokov neskôr sa oženil a zároveň začal študovať medicínu na Parížskej univerzite s podporou svojho otca -in.

Zaujímal sa o psychológiu a pripravil sa samostatne, čítal články a diela disciplíny. 

Binet sa zaujímal o postuláty renomovaného vedca Charlesa Darwina a škótskeho filozofa Alexandra Bain. Ale ktorý označil priebeh svojej kariéry, bol John Stuart Mill, najmä pre jeho teórie o inteligencii, problém, ktorý by sa stal kľúčovým prvkom počas jeho kariéry psychológa.

Začiatok svojej kariéry

Začiatok jeho profesionálnej kariéry bol v roku 1883 ako výskumný pracovník na neurologickej klinike Piti-Salpêtrière. 

Binet prišiel do tejto inštitúcie vďaka francúzskemu lekárovi Charlesovi Féré a pracoval pod vedením Jean-Martina Charcota, prezidenta kliniky, ktorý by sa stal jeho mentorom v oblasti hypnózy, ktorej bol špecialista.

Charcotove diela o hypnóze mali veľký vplyv na binet. A jeho záujem o hypnózu bol prácou, ktorú robil v spolupráci s Charlesom Férou. Obaja vedci identifikovali jav, ktorý nazývali prenos a percepčná a emocionálna polarizácia.

Bohužiaľ, tento výskum nedostal schválenie odborníkov. Bolo známe, že subjekty štúdie mali vedomosti o tom, čo sa od nich očakávalo v experimente, takže jednoducho predstierali.

To predstavovalo zlyhanie pre Binet a Féré, čo kvôli Charcotovým tlakom muselo verejne prevziať chybu, čím zostalo náčelníkom bezplatného vyšetrovania otázok.

Binet založil celú svoju kariéru na tomto vyšetrovaní a musel sa stiahnuť. Rozhodol sa opustiť laboratórium Salpêtrière v roku 1890. Toto zlyhanie verejnosti znamenalo jeho nezáujem o hypnózu.

Záujem o kognitívny rozvoj

Po narodení svojich dvoch dcér, Madeleine (1885) a Alice (1887), sa výskumná pracovníčka zaujímala o novú tému: Kognitívny vývoj.

Môže vám slúžiť: pobočky stomatológie

V roku 1891 sa Binet stretol s Henri Beaunisom, fyziológom a psychológom, ktorý v roku 1889 vytvoril psychofyziologické laboratórium. Beaunis bol riaditeľom a ponúkol Binetovi pozíciu výskumného pracovníka a pridruženého riaditeľa miesta, ktorý bol experimentálnym laboratóriom psychológie Sorbonne.

To bolo v tejto inštitúcii, kde Binet začal skúmať vzťah medzi fyzickým rozvojom a intelektuálnym rozvojom. Krátko po začatí práce v tejto oblasti začal predstavovať študentov v oblasti mentálnych procesov.

V roku 1894 sa Binet stal riaditeľom laboratória, čo zastával až do svojej smrti. V tom istom roku Binet a Beaunis založili francúzsky výročný časopis o psychológii s názvom L'Anne Psychologique.

Binet bol riaditeľom a šéfredaktorom časopisu. Okrem toho, počas týchto prvých rokov, ktorý riadil laboratórium, psychiater Theodore Simon kontaktoval Binet, aby bol tútorom svojej doktorandskej práce. To by bol začiatok dlhého a plodného vzťahu medzi oboma odborníkmi.

Výskum kognitívneho vývoja: šachová a inteligencia

V roku 1984, ako riaditeľ experimentálneho laboratória psychológie Sorbonne, mal Binet úplnú nezávislosť na vykonávanie svojich vyšetrovaní. Jedna z jeho prvých psychologických štúdií bola zameraná na šach. Jeho cieľom bolo vyšetriť kognitívne fakulty, ktoré mali šachoví hráči.

Podľa jeho hypotézy bola schopnosť hrať šach určená špecifickou fenomenologickou kvalitou: vizuálna pamäť.

Po analýze výsledku jeho testov však dospel k záveru, že hoci pamäť ovplyvňuje, nie je to všetko. To znamená, že vizuálna pamäť je v tomto prípade iba časťou kognitívneho procesu, ktorý ovplyvňuje vývoj šachovej hry.

Na vykonanie štúdie boli hráči jeho vízie zbavení počas hry. Zámerom bolo prinútiť ich, aby hrali podľa srdca. Výskumník zistil, že amatérski hráči a dokonca aj niektorí, ktorí už nejaký čas hrali, zistili, že je nemožné hrať. Ale odborní hráči nemali problém s hraním za týchto podmienok.

S týmito pozorovaniami Binet dospel k záveru, že na to, aby bol dobrý šachový hráč, bolo potrebné mať vizuálnu pamäť, ale tiež mať skúsenosti a kreativitu. Zistil, že hoci hráč mal dobrú vizuálnu pamäť, mohol by mať neohrabanú hru, keby nemal iné zručnosti.

Inteligencia

Binet tiež vykonal výskum kognitívneho rozvoja zameraný na inteligenciu. Narodenie jeho dcér ho povýšilo, aby pracoval v tejto oblasti.

V roku 1903 vydal knihu s názvom L'Arialyse exérimentale de l'elligence (Experimentálne štúdie inteligencie), kde analyzoval 20 predmetov. Ústrednými predmetmi tejto práce však boli jeho dcéry, Madeleine, ktorá bola v knihe Marguerite, a Alice, ktorá bola Armando.

Môže vám slúžiť: Didaktický materiál: Charakteristiky, funkcie, typy, dôležitosť

Po analýze každého z nich Binet dospel k záveru, že Marguerit (Madeleine) bol objektivista a Armando (Alice), subjektivista.

Marguerite premýšľal presným spôsobom, mal veľkú pozornosť, praktickú myseľ, ale malú fantáziu a tiež mal veľký záujem o vonkajší svet.

Naopak, Armandova myšlienka nebola tak dobre definovaná. Bol ľahko rozptýlený, ale mal veľkú fantáziu. Jeho zmysel pre pozorovanie bol chudobný a odlúčil sa od vonkajšieho sveta.

Introspekcia a extrospekcia

Týmto spôsobom sa Binetovi podarilo rozvíjať koncepty introspekcie a extrospekcie dlho predtým, ako Carl Jung hovoril o psychologických typoch.

Binetov výskum s jeho dcérami slúžil na zlepšenie jeho koncepcie rozvoja inteligencie, najmä v tom, čo sa týka pozornosti a návrhu intelektuálneho rozvoja.

Binet publikoval viac ako 200 kníh, článkov a recenzií v mnohých oblastiach psychológie, ako napríklad tie, ktoré sú dnes známe ako experimentálna psychológia, psychológia rozvoja, vzdelávacia psychológia, sociálna psychológia a diferenciálna psychológia.

Odborníci v tejto oblasti naznačujú, že tieto diela mohli ovplyvniť Jean Piaget, ktorý v roku 1920 spolupracoval s Théodore Simonom, spolupracovníkom Binet.

Spravodajské testy

V roku 1899 sa Binet pripojil k slobodnému Société pour l'tudi Psychologique de l'on enfant (slobodná spoločnosť pre psychologické štúdium dieťaťa). Av roku 1904 ministerstvo verejného výučby Francúzska založilo povinné vzdelávanie pre všetky deti.

Z tohto zákona sa zistilo, že deti prišli do školy s veľmi rôznorodou úrovňou odbornej prípravy. Z tohto dôvodu ich klasifikuje podľa ich veku neúčinná.

Na nájdenie riešenia tohto problému francúzska vláda vytvorila komisiu, ktorej cieľom bolo navrhnúť nástroj, ktorý by identifikoval študentov, ktorí by mohli potrebovať špeciálne vzdelanie.

Binet a ďalší členovia spoločnosti boli pridelení pre túto úlohu.

Binet zistil, že nie je možné vyhodnotiť inteligenciu človeka prostredníctvom merania fyzických atribútov. Preto odmietol biometrickú metódu, ktorú obhajoval psychológ Francis Galton.

Prvý spravodajský test

Binet navrhol metódu, v ktorej bola vypočítaná inteligencia na základe série úloh, ktoré si vyžadovali porozumenie, zvládnutie slovnej zásoby, aritmetickú kapacitu, okrem iného.

Na základe tejto myšlienky Binet vyvinul prvý test schopný rozlíšiť dva typy študentov: tí, ktorí mali kapacity, ktoré by im umožnili prispôsobiť sa normálnemu vzdelávaciemu systému a tým, ktorí by potrebovali posilnenie na prispôsobenie sa.

Môže vám slúžiť: tradície a zvyky Morelie

Tento test okrem toho poukázal na nedostatky týchto študentov. Tieto problémy sa objavili vysvetlené v jeho knihe L'Etude Experimentalta de l'Snaligence (Experimentálne štúdie inteligencie).

Test mentálneho veku: Binet-Simon Scale

Binet uskutočnil nové vyšetrovanie, ale tentoraz mal spoluprácu svojho bývalého študenta Théodora Simona.

Obaja odborníci pracovali na vypracovaní nového testu, ktorý by zmeral mentálny vek (priemerná kapacita, ktorú má jednotlivec - dieťa - v určitom veku). V roku 1905 sa teda narodila prvá stupnica binet-simon.

V roku 1908 bol tento rozsah preskúmaný. V tomto procese boli vyradené, upravené a pridané nové testy. Cieľom bolo byť schopné prispôsobiť požiadavky týchto testov, aby ich mohli aplikovať na deti od 3 do 13 rokov.

Stupnica vytvorená Binetom a Simonom sa skladala z tridsiatich úloh zvyšujúcej sa zložitosti.

Najjednoduchšie pozostávali z činov, ako je sledovanie svetla s očami alebo schopnosť pohybovať rukami podľa série pokynov. Tieto typy úloh by mohli byť vyriešené bez problémov všetkých detí vrátane tých, ktoré mali vážne oneskorenie.

V prípade trochu zložitejších úloh boli deti požiadané, aby rýchlo poukázali na niektoré časti tela, alebo že by sa spoľahli na tri po tri po tri. A pri najkomplikovanejších úlohách boli požiadaní, aby stanovili rozdiely medzi dvoma objektmi, ktoré vytvorili kresby pamäte alebo že vytvárajú frázy so skupinami troch slov.

Nakoniec, posledná úroveň obtiažnosti pochopila deti opakovanie náhodných sekvencií siedmich číslic hore nohami, nájsť rýmy pre konkrétne slovo a že niektoré otázky odpovedajú.

Výsledky týchto dôkazov by poskytli mentálnemu veku dieťaťa a bolo možné určiť miesto, kde musel obsadiť vzdelávací systém. Binet vo svojich štúdiách poznamenal, že rôzne existujúce spravodajské triedy sa dajú študovať iba kvalitatívne.

Okrem toho zdôraznil, že progresívny intelektuálny rozvoj človeka bol ovplyvnený životným prostredím. Z tohto dôvodu dospel k záveru, že inteligencia nie je len genetický problém, takže oneskorenia u detí bolo možné opraviť posilňovaním.

V roku 1911 Binet uverejnil tretí prehľad stupnice Binet-Simon, ale nebol úplný. Výskumný pracovník to nikdy nemohol dokončiť, pretože zomrel na mozgovú príhodu.

Následne bola stupnica Binet-Simon preložená do angličtiny a prispôsobená americkému vzdelávaciemu systému. Bola premenovaná na stupnicu Stanford-Binet Scale.