Aktivity pre deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami

Aktivity pre deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami im pomáhajú integrovať a získať zručnosti

Ten Aktivity pre deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami (Nee) sú navrhnuté tak, aby im pomohli dosiahnuť ich plný potenciál. Tieto deti majú zdravotné postihnutia alebo ťažkosti s učením, ktoré bránia ich výučbe.

V tomto zmysle tieto aktivity umožňujú učiteľom a učiteľom implementovať primerané systémy a pomáhajú im dosiahnuť vyššiu úroveň sebauferovania a nezávislosti, okrem úspechu v ich škole a osobnom výkone.

Školy musia prispôsobiť obsah týchto aktivít potrebám študentov. Ak chcete zahrnúť do triedy, je nevyhnutná nepretržitá spolupráca učiteľov, pretože študenti budú zapojení a dokonale integrovaní do kontextu školy.

Malo by sa objasniť, že nie všetky nie sú rovnaké a že sú to odborníci, ktorí naznačujú, či dieťa potrebuje ďalšiu podporu, alebo či predstavuje akúkoľvek úroveň ťažkostí pri učení sa.

Zoznam aktivít na prácu so študentmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami

1. Identifikácia

Táto aktivita navrhuje, aby študent vedel, ako rozlíšiť objekty, ktoré mu sú predložené.

Napríklad v prípade postihnutia sluchu sa študenti uvádza séria objektov rôznymi spôsobmi a je požiadaná, aby poukázala na tie, ktoré majú kruhovú formu.

V prípade vizuálneho zdravotného postihnutia bude študent po každom zvuku povedať, že dopravný prostriedok, ktorý počul.

Pre túto činnosť je potrebné vyvinúť a Súbor s rôznymi objektmi rôznymi spôsobmi (za porušenie sluchu) a mať a hudobný prehrávač Napríklad pre zvuky dopravných prostriedkov.

Ak sa však stretneme s ostatnými študentmi s NEE, úloha sa dá rozvíjať v pároch, kde ich môžu ostatní spolužiaci podporiť.

Túto aktivitu je možné upraviť s kresbami a zvukmi patriacimi k iným témam, ako sú zvieratá, šport, hudobné nástroje atď.

2. Opakovanie

V tejto aktivite použijeme napríklad akúkoľvek skupinu prvkov, plody.

Uvedie sa im súbor ovocia, kde sa niekoľko z nich bude opakovať a študent musí zistiť, čo sa opakuje. V prípade vizuálneho postihnutia sa bude opakovať názov ovocia a študent bude musieť povedať, aké sú opakované ovocie.

Môže vám slúžiť: Ako zabrániť šikanovaniu?

Pre túto činnosť je potrebné vyvinúť a Hárok s rôznymi objektmi kde sa niektorí môžu javiť opakované (na poškodenie sluchu) a majú a hudobný prehrávač Napríklad pre zvuky zvierat.

Ak sa stretneme s ostatnými študentmi s NEE, úloha sa dá rozvíjať v pároch, kde im môžu pomôcť ostatní spolužiaci.

3. Paella

Skupina bude tvoriť kruh a vaše ruky budú prepustené. Ďalej sa distribuujú ingrediencie (či už skutočné alebo hračky).

Každá zložka sa bude opakovať, vďaka čomu sa traja študenti zhodujú s rovnakým typom. Týmto spôsobom vytvoria skupinu, ktorá pôjde ruka v ruke a bude sa pohybovať súčasne. Všetci študenti s NEE sa budú môcť spoľahnúť na pomoc skupiny, ktorá patrí do triedy.

Aktivita sa vyvinie takto:

- Učiteľ sa postaví do kruhu a spomenul ingredienciu.

- Skupina, ktorá ho má, musí byť umiestnená v strede kruhu.

- Skupina, ktorá bola na tomto mieste, bude musieť ísť na rovnaké miesto, kde ostatní boli. Keď ten v strede spomína slovo „paella“, všetky komponenty musia zmeniť miesto.

4. Tanec s balónmi

Skupina je distribuovaná v pároch a dodáva sa Balón pre každý pár. Jedna z komponentov je zviazaná vlákno na nohe a začnite chodiť.

Táto aktivita spočíva v využívaní balónov spolužiakov a ako sú vykorisťovaní, sú vylúčení, takže jeden pár ponecháva ako víťaz ako víťaz.

Možnosť vykonania aktivity ako niekoľkých výsledkov u všetkých študentov sa môže zúčastniť a skupinová súdržnosť sa môže posilniť.

5. Medúzy

Skupina skupiny sa nazýva „Medusa“ a musí nasekať ďalšie deti „Ryby“, aby zostali stále.

Ostatní pôjdu v pároch a ak sa dotknú, budú sa musieť imobilizovať, môžu tiež imobilizovať ďalšie deti, ktoré sú tiež „ryby“. Posledný pár, ktorý sa pohybuje, je víťaz.

6. Hravé tváre

Skupina bude sedieť v kruhu a hudobný prehrávač Dať pieseň od Liuba Maria Hevia, s názvom „Estela, škorica žula“.

Môže vám slúžiť: 15 aktivít a dynamiky na začiatok dňa dobre

Keď pieseň skončí, musia sa opakovať:

"Dotknite sa svojej tváre (opakovanie)

Pica a Repica (opakovanie)

Dotknúť sa svojich očí

Dotknite sa úst

Dotkni sa nosa".

Ako vidíme, texty piesne sa vzťahujú na všetky časti tváre, a tak sa študenti musia dotknúť časti, ktorá naznačuje pieseň.

Na začiatku sa hudba zastaví, aby si však každý vybral uvedenú časť, s postupujúcou dynamickou, niektorí individuálne individuálni študenti môžu byť požiadaní, aby sa dotkli tváre a pomohli tomu, kto to nemôže urobiť iba.

7. Kedysi dieťa

Pre túto činnosť bude potrebné mať kartónové krabice ZATVORENÉ. Sú pripravené v kruhu, okolo zrkadlo, to zostane v kruhu, akoby to boli dvere.

Akonáhle budeme mať všetko pripravené, budú študenti pozvaní, aby vstúpili do triedy a nechali nejaký čas, aby vyjadrili nepokoj spôsobený touto situáciou.

Ďalej budú požiadaní, aby boli umiestnení viazaní v tom istom kruhu, aby si vypočuli príbeh, ktorý im povieme.

Kedysi tam bola matka, ktorá čakala na dieťa, mala veľmi veľké a okrúhle brucho. Vo vnútri jeho brucha spal a zmenšil dieťa ..

Zároveň sa vysvetľuje, učiteľ prijíma pozíciu plodu (aby ju mali aj študenti). Okrem toho je uvedený názov každého študenta a požiadajú sa o neho: Ako si myslíš, že dieťa bolo vo svojej matke?

SiežMusíme však byť jasné, že nie každý dá odpovede, pretože tu musíme vziať do úvahy potreby každého z nich. Napriek tomu bude odpoveď vnímaná, keď si osvojujú pozíciu plodu.

Dobrý deň, keď starli a videli, že sa už môžu narodiť, všetci opustili brucho mamy. Teraz nemuseli byť hlúpi. Mali priestor a ich nohy a ruky sa mohli roztiahnuť a zložiť. Postupne a s pomocou mamy objavili svoje rukoväte. Niekedy mama spievala: „Dotýka sa palmity, ktoré prichádza k otcovi, je to Popcimita, ktorá príde„ “.

Okrem toho sa študenti povzbudzujú, aby sa zúčastnili príbehu a piesne s gestami a zvukmi.

Môže vám slúžiť: aký je efekt Dunning-Kruger? (Skutočné príklady)

Tí študenti, ktorí majú sluchové alebo podobné zdravotné postihnutie, ktoré im bráni v úplnom účasti na aktivite, budú mať Obrázky príbehu To vám umožní porozumieť aktivite.

Musíme zdôrazniť, že pokiaľ ide o vkus, dostanú sa jedlo ako banány, sušienky, chlieb atď. A vôňa, citrón, parfumy atď.

8. Lazarillo

Páry sú stanovené v skupine a sú distribuované Obväz ku každému. Pokyny sú nasledujúce: Obväz je umiestnený komponent a druhý musí viesť iba slovo, kým nedosiahnete dohodnutý cieľ.

Medzitým bude učiteľ dať niektoré prekážky, ktoré bránia prechodu študentov, aby bránili aktivite.

Táto aktivita, okrem skupinovej súdržnosti, ukazuje študentom dôležitosť kontaktu s osobou, ktorá s nami hovorí, a potreba dôverovať tomu, kto nás vedie. Okrem práce s empatiou s ľuďmi s vizuálnymi ťažkosťami.

9. Mimici

Študenti budú vložení do skupín po troch a budú distribuovaní Niektoré karty s názvom filmu.

Odtiaľto bude každá skupina musieť vystaviť svoj film prostredníctvom mimicích. Pre každú prezentáciu budú mať čas, ktorý odhaduje učiteľ, a nikto nemôže vysloviť žiadne slovo. Každý študent musí vo svojom notebooku skórovať názov filmu, o ktorom sa domnievajú, že reprezentovali svojich spolužiakov.

Táto aktivita je včasná na precvičenie empatie so spolužiakmi, ktorí majú sluchové ťažkosti, pretože nikto nemôže hovoriť. A rovnako ako všetci ostatní, je to tiež hravá možnosť pracovať na začlenení študentov a súdržnosti skupín.

Odkazy

1. Martínez Camacho, m. (s. F.). Program špeciálnych vzdelávacích aktivít.
2. Sánchez Palomino, a. (2001). Ocenenie špeciálnych vzdelávacích potrieb. Vzdelávacia pozornosť na rozmanitosť v novom tisícročí.