7 prekážky pre vzdelávanie a účasť

Ten Prekážky pre vzdelávanie a účasť Sú to všetky nástrahy a ťažkosti, ktoré sa študenti musia učiť koncepcie, integrovať sa do vzdelávacej komunity a byť schopní zúčastniť sa a interagovať vo vnútri i mimo nej.

Tieto prekážky môžu byť všetkého druhu: sociálne, kultúrne, materiálne, postoje atď., A rodia sa za sociálne a ekonomické okolnosti a problémy, ktoré ovplyvňujú životy jednotlivcov.

Preto sa rozširujú na školský kontext, predstavujú problémy alebo „postihnutia“ v interakcii medzi študentmi, s učiteľmi a inštitúciami, ktoré sa ešte viac stávajú v sociálnych kontextoch.

Potom sa chápe, že prekážky pre vzdelávanie a účasť presahujú iba rozsah vzdelávania, takže sa tiež dotýkajú a ovplyvňujú učiteľov, administratívnych zamestnancov, rodinu a štát.

Koncept zaviedli v roku 2002 Tony Booth a Mel Ainscow ako predmet štúdia v rámci So -Called Inclusive Education, ktorého cieľom je zohľadniť vzdelávacie potreby najzraniteľnejších.

Na prekonanie týchto prekážok je nevyhnutné a nevyhnutné hodnotenie vzdelávacieho centra.

Inkluzívne vzdelávanie

Aby sme pochopili a uplatňovali termín inkluzívne vzdelávanie, musíme sa asimilovať a pripustiť, že každý jednotlivec je osobitný a jedinečný. Okrem toho berú do úvahy sociálne a hospodárske prostredie (kontext), ktoré veľmi dôležitejšie ovplyvňuje, takže sa musí zohľadniť pri uvádzaní pedagogických stratégií do praxe.

Napríklad škola v oblasti strednej triedy v meste nemôže uviesť do praxe rovnaké stratégie ako vidiecka škola, ktorej študenti majú nízku sociálnu vrstvu a ktorej rodičia majú pravdepodobne zlú úroveň vzdelania.

Môže vám slúžiť: frázy duše, srdca a života

Vo všeobecnosti sa musia najskôr zohľadniť kontextové faktory, ale potom musíme tiež vyhodnotiť sociálne, individuálne a osobné faktory, aby sme určili rôzne typy prekážok.

Hlavné prekážky účasti a učenia sa

1- metodologické a praktické prekážky

Majú priamy vzťah s učiteľskou prácou, sú to všetky úpravy, plánovanie, implementácia, využívanie zdrojov, stratégie, organizácia, ktorú musí učiteľ vykonávať, aby sa všetci študenti naučili zvážiť svoje charakteristiky a podmienky. Ak ho učiteľ nevykonáva, je to metodologická alebo praktická bariéra.

2- sociálno-ekonomické prekážky

Tu prichádza do hry ekonomická úroveň, materiál chýba, že študent môže mať. Napríklad, nemám dostatok peňazí na nákup didaktického materiálu, na nákup uniformy a dokonca aj na správne kŕmenie.

Ďalšími sociálno -ekonomickými faktormi, ktoré môžu stanoviť prekážky, môžu byť vzdialenosť medzi domom a vzdelávacím centrom, čo zahŕňa ťažkosti s pohybom, potrebu vstávať alebo odložiť veľa na návrat, únavu, ktorú to znamená atď.

Zohľadnite tiež ťažkosti pri vývoji aktivít mimo triedy: prístup k knižniciam, prístup na internet, možnosť zhromaždenia skupinovej práce, vyšetrovania rôznych zdrojov atď.

3- postojové bariéry

V tejto oblasti je možné zahrnúť sériu zvrátených postupov, v posledných rokoch veľmi rozptýlené a ktoré nediskriminujú sociálno -ekonomickú alebo geografickú úroveň.

Toto je odmietnutie, segregácia a vylúčenie. Hovoríme o populárnom „šikanovaní“, anglickom termíne, ktorý sa rozšíril rovnako ako o vlastnej praxi.

Vo všetkých školských komunitách došlo k prirodzenej segregácii kedykoľvek v histórii, vykonávanej medzi samotnými študentmi a dokonca pre nesprávne praktiky a predsudky učiteľov.

Môže vám slúžiť: 20 potravín rastlinného pôvodu a jeho vlastnosti

Preto sa v rôznych časoch, segregácia podľa rasy, ekonomického postavenia, pre fyzický vzhľad, pre rôzne typy postáv alebo postojov alebo pre väčšie alebo menšie intelektuálne vlastnosti alebo schopnosti učiť sa.

Tento starodávny problém sa však stal chronickým, endemickým a stále viac krutým a ťažko odstráneným.

4- prekážky infraštruktúry

Pedagogické budovy mnohokrát nemajú ideálne podmienky na uľahčenie učenia sa a začlenenia.

Môže sa to uviesť z zhoršených budov, so zlým osvetlením alebo zlými hygienickými podmienkami, až po nedostatok podmienok potrebných na uľahčenie prístupu k študentom so zdravotným postihnutím alebo špeciálnymi potrebami.

Môžete tiež spomenúť nedostatok materiálov pre výskum a experimenty a geografické problémy s prístupom k krytu (odľahlosť, zlé komunikačné kanály, nedostatočné, drahé alebo málo dopravných prostriedkov atď.).

5- Praktické prekážky

Tieto prekážky a zodpovednosť za ich prekonanie viac zodpovedajú vzdelávaciemu systému a možno je to, kde sa k nemu viedlo väčší dôraz a štúdium na boj proti im.

Súvisí to s návrhom kurikulárnych programov, ktoré sú univerzálne, flexibilné a prispôsobiteľné každej školskej komunite a dokonca každému konkrétnemu jednotlivcovi; Metodologické postupy, ktoré zvyšujú kapacity študentov, modernizáciu učebných osnov školy, zmeny administratívnych a hodnotenia atď.  

6- komunikačné prekážky

V rámci týchto prekážok môžeme spomenúť kvalitu komunikácie medzi študentmi a učiteľmi: hovoríme v zrozumiteľnom jazyku, asertívny, motivujúci a empatický so študentom.

To tiež súvisí s množstvom komunikácie: mať čas pre každého a dať každému, kto potrebuje, pretože to nie je to isté pre každého. Prispôsobte obsah každému prípadu, postúpte na relevantný rytmus atď.

Môže vám slúžiť: didaktické plánovanie: charakteristiky, prvky, typy, príklad

Sú tiež spojené s potrebami študentov, z komunikácie v domorodom jazyku, ak je to ten, o ktorom hovorí študent, poznať mexický posunkový jazyk, ak je študent hluchý, poznať a komunikovať v Braillovom písme, ak je študent slepý , poznať a implementovať komunikačné rady, ak má študent stav, ktorý mu bráni v ústne komunikovať alebo prostredníctvom posunkového jazyka ..

7- sociokultúrne prekážky

Je dobre známe, že vzdelávanie presahuje múry v triede a musí byť interdisciplinárnou prácou medzi školou, rodinou a štátom.

V tomto prípade sú prekážky prezentované mnohými spôsobmi, napríklad obtiažnosť rodiny zúčastniť sa a pomáhať študentovi pri učení sa z dôvodu nedostatku času, erodovaných rodinných vzťahov alebo nedostatku motivácie. Môžu existovať aj jazykové prekážky (cudzinci, domorodé atď.).

Na druhej strane, zriedkavé alebo v niektorých prípadoch, neexistujúce štátne politiky, ktoré by mohli byť zahrnuté aj na uľahčenie učenia, priniesť póly a pripojiť sa k sociálnym a kultúrnym medzerám v spoločnosti.

Odkazy

1. Miguel López Melero. Prekážky, ktoré bránia inkluzívnej škole. Niektoré stratégie na vybudovanie školy bez vylúčení. Zotavené z Ciequilmes.com.
2. Bertha Esperanza Monroy Martin (2015). Univerzálny dizajn učenia. Zotavené z Tecnoayudas.com.
3. Inkluzívne vzdelávanie. Zotavené z es.Wikipedia.orgán.
4. Inkluzívne vzdelávanie. Rovnaké v rozmanitosti. Zotavené z ITE.vzdelávanie.je.
5. Kontextualizovať na transformáciu vzdelávania. Obnovené z kontextualizácie do zasiahnutia.Blog.com.ar.
6. Slovník špeciálneho vzdelávania. Zotavený z lektora Esduaciones.september.Škriatok.mx.