31 Dynamika skupiny pre mladých ľudí a dospievajúcich

Ten dynamika skupiny pre mladých ktoré predstavím, sú navrhnuté tak, aby som sa učil zábavným spôsobom a uvažoval o skutočnostiach a konceptoch, ktoré sa v učebných osnovách nenašli.

Skupinová dynamika môže byť užitočná v inštitútoch, mládežníckych organizáciách (napríklad skauti) alebo iných inštitúciách, ako sú maloleté osoby alebo recepčné strediská. Aj keď sú určené pre mladých ľudí, môžu sa používať aj s dospelými. 

Tieto aktivity pomáhajú mladému mužovi dozrieť a uvažovať o veciach, ktoré sú prítomné v každodennom dni, ale nikto vás neučí, ako im čeliť, napríklad robiť morálne rozhodnutia.

Účinnosť dynamiky sa môže výrazne líšiť v závislosti od charakteristík skupiny, aktivity, ktorá sa má vykonať, a kontextových premenných, ako je čas, v ktorom sa vykonávajú. Napríklad nie je to isté na vykonávanie aktivity na začiatku, polovici alebo konci kurzu.

Skupinová dynamika na začatie procesu, objasnenie pochybností a motivujte mladých ľudí, aby sa zúčastnili

Anonymné pochybnosti

Je veľmi bežné, najmä medzi mladými ľuďmi, že na konci učiteľa sa jeho trieda pýtala: „Má niekto pochybnosti?“, Ale nikto nereaguje hanblivosť.

Cieľom je, že študenti môžu tieto problémy vykonávať bez vyššie uvedených obáv.

Postup:

V celej triede budú mať všetci študenti povinnosť písať v úlohe, ktorá môže prísť na myseľ. Na konci triedy učiteľ prejde misou alebo urnou, kde študenti dajú papier.

Po zhromaždení bude zvolený papier náhodne s pochybnosťami, že učiteľ bude čítať vysoko. V tom čase si môžete jednoducho zvoliť odpovedať na otázku alebo sa zúčastniť zvyšku triedy, aby ste odpovedali na pochybnosti.

Dynamika na rozbitie ľadu a vytvorenie pracovnej klímy

Cibuľa

Táto dynamika sa robí na vytvorenie dobrého pracovného prostredia a že skupina vie o niečo viac.

Cieľ:

Propagujte skupinové spojenie, dôverujte a vytvorte dobrú pracovnú atmosféru.

Kedy ho použiť:

Ak nebola vykonaná žiadna skupinová činnosť a je potrebné podporovať skupinové spojenie.

Postup:

1. Dobrovoľná osoba bude vybraná zo skupiny, ktorá je poľnohospodárom, zatiaľ čo zvyšok skupiny bude cibuľa.
2. Účastníci, ktorí tvoria cibuľu, by sa mali všetci koncentricky zariadiť, napríklad vytvorenie vrstiev cibule a farmár by sa ich mal pokúsiť oddeliť, aby „odlúpli cibuľu“.
3. Zakaždým, keď je člen cibule oddelený od skupiny, sa stane farmárom a mal by pomôcť odlupovať cibuľu.
4. Keď je dynamika dokončená, musí sa udeliť čas, aby skupina vyjadrila, čo sa zdalo a čo sa cítilo pri vykonávaní.

Ak je skupina veľmi veľká, je možné vytvoriť niekoľko cibule.

Trvanie:

Približne 15 minút.

Odporúčania:

Malo by sa objasniť pred začatím činnosti, ktorá nemôže byť násilná, samozrejme sa musí použiť na oddelenie spolužiakov, ale vždy sa snaží nepoškodiť.

Je to vhodné.

Stretnutie prostredníctvom predmetov

Skupina je rozdelená do dvoch podskupín. Prvá časť predstaví vlastný objekt, Napríklad: niektoré kľúče, náramok atď. A potom druhá časť skupiny vezme predmet, každý, a bude hľadať vlastníka uvedeného objektu.

Nakoniec, akonáhle bude majiteľ nájdený, každý pár sa objaví zvyškom spolužiakov, ktorí poskytujú potrebné informácie.

Obavy a nádeje

Každý účastník musí napísať list s pero, Jeho obavy, obavy a nádeje na určitú situáciu, ktorú žije, žije alebo žije. Po dokončení musí tréner dať podlahu tým, ktorí sa chcú zúčastniť, a každý z nich bude prezentovaný zobrazením písomných informácií.

Ďalej to tréner zapíše do doska Všetky názory, aby na konci slova posuny mohol poukázať na najčastejšie a diskutovať o nich.

Je dôležité, aby sa opakovali mená študentov, ktorí poskytujú informácie, ktoré si ich pamätajú.

Kto som? To som ja

Tréner prispeje Noviny, časopisy a opakovane použiteľné dokumenty (okrem lepidla, farieb a papiera / lepenka).

Týmto spôsobom musí každý komponent zostaviť koláž s informáciami, ktoré vás predstavujú väčšinu zo všetkých materiálov, ktoré boli poskytnuté. Nakoniec vysvetlí svojim spolužiakom, prečo si tieto informácie vybral a čo ho predstavuje.

Žiadosť lopty

Vyrába sa niekoľko tímov, v závislosti od počtu ľudí, ktorých skupina má. Budú uľahčené a loptička A bude potrebné použiť Hudobný prehrávač. Na začiatku hudby sa lopta otočí pre každého účastníka, aby sa nezastavila, kým hudba neprestane.

Osoba, ktorá má loptu v čase, keď nie je vypočutý žiadny zvuk, musí povedať jeho meno a otázku, ktorú každá súčasť skupiny vytvára.

Cvičenie sa zopakuje, koľkokrát sa považuje za vhodné, aby sa väčšina skupiny predstavila.

Slávna postava

Každá komponent si musí zvoliť slávnu postavu, s ktorou zdieľa svoje meno. Ďalej, pred celú skupinu, musíte napodobniť postavu a zvyšok musí uhádnuť, aké je vaše meno.

Hádajte, kto je kto

Táto dynamika je navrhnutá tak, aby hrala, keď sa vyskytuje medzi dvoma skupinami rôznych ľudí (počet členov každej skupiny je ľahostajný). Má metodiku podobnú slávnej stolovej hre. Kto je kto?, kde potrebujete zistiť informácie o poskytovaní znakov.

Príklad:

Skupina A, vytvorená piatimi dievčatami, ponúka fakt o každej z nich bez toho, aby odhalila, kto patrí k tejto informácii.

- Jeden je venovaný účtovníctvu.

- Jeden má intímne tetovanie.

- Talian a francúzština vie.

- A USA USA.

- Jeden je oveľa menší vek ako ostatné.

S týmito piatimi stopami musí skupina B vytvorená traja chlapci zistiť, ktoré z dievčat každá údaje zodpovedá, pričom uvádza dôvod, prečo dospeli k tomuto záveru.

Keď už boli kombinácie úspešné, bude to skupina uhádnuť zvláštnosti skupiny B.

Čmárať

Každý jednotlivec vezme papier a ceruzku. Musia čerpať malé čmáranie o tom, čo chcú, ale to je významné z niečoho, čo sa im páči alebo vášnivá. Zvyšok komponentov musí zistiť, aké spojenie má každé čmáranice so zložkou.

Príklad:

- Komponent nakreslite jablko. 

- Zvyšok komponentov musí intutovať, čo váš koníček berie do úvahy kreslenie Apple. Môžete milovať jesť jablká, ale môžete byť tiež fanúšikom produktov Apple alebo možno pracovať ako dietológ.

Môže vám slúžiť: Najlepšie frázy o jari

Dynamika na zlepšenie komunikácie a medziľudských konfliktov

História

Táto dynamika slúži na to, aby študenti uvažovali o príbehoch, ktoré k nim prichádzajú, či už o ich spolužiakoch alebo iných otázkach, ako je politika. Zámerom je prinútiť ich, aby zistili, že existuje niekoľko verzií o rovnakom príbehu a že musia mať svoje vlastné kritériá a byť opatrní, aby uverili a reprodukovali všetko, čo počujú.

Cieľ:

Podporovať dobrú komunikáciu a kritickú reflexiu informácií, ktoré im prichádzajú.

Kedy ho použiť:

Môže sa použiť v akomkoľvek type skupiny, ale je to zvlášť naznačené v tých, v ktorých existujú impulzívni členovia, ktorí majú tendenciu vyjadriť názor na predmet alebo rozprávať informácie, ktoré ich dosiahli bez toho, aby ho odrážali.

Postup:

1. Vybrali sa 4 alebo 5 dobrovoľníkov a sú pozvaní, aby sa dostali z triedy na všetkých okrem 1.
2. Krátky príbeh je vybraný a dobrovoľník bol rozprávaný (na konci tejto sekcie môžete vidieť príklad histórie).
3. Keď to počul prvý dobrovoľník, musí povedať inému dobrovoľníkovi o tých, ktorí boli vonku, potom tento dobrovoľník povie ďalšieho a tak ďalej, kým už nie sú dobrovoľníci.
4. Nakoniec sa príbeh číta znova, aby ho všetci počúvali a uvažovali o tom, čo im prišlo a čo povedali svojim spolužiakom.

Túto aktivitu sa dá opakovať toľkokrát, aby sa mohli zúčastniť všetci členovia skupiny.

Približné trvanie:

Asi 30 minút na skupinu.

Foto

Dynamizátor rozdeľuje skupinu podskupinami v závislosti od počtu účastníkov aktivity.

Ponúka každej podskupine fotografiu a žiada ich, aby individuálne napísali, čo sa stalo pred fotografiou, čo sa stane v čase fotografie a čo sa stane potom.

Po dokončení, jeden po druhom zdieľa so svojimi spolužiakmi ich rozprávanie. Diskutujú medzi všetkými a snažia sa dosiahnuť spoločnú situáciu.

Každá podskupina si vyberie partnera, ktorý sa odhaľuje pred ostatnými kolegami.

DISKUSIA: Dynamizátor musí viesť diskusiu, aby každý mohol uplatniť tieto situácie na svoj každodenný život.

Záväzky, agresívne a asertívne

Facilitátor usmerňuje dážď nápadov o asertivite.

Potom musí každý individuálne vymyslieť najoddrmeniace osobu, ktorá pozná a skóruje charakteristiky svojho správania.

Žiada sa od nich, aby ich všetky zdvihli a konali z jednej strany na druhú v triede alebo miestnosti s poddajným postojom, používajú výlučne neverbálny jazyk.

Facilitátor ich žiada, aby zostali v pokoji, ako sochy prijali submisívne gesto. Komentuje a berie na vedomie, ako skupina charakterizovala toto správanie.

Ďalej sa zmení, že ich správanie sa podriada na agresívne. Predtým musia byť charakteristiky agresívnej komunikácie napísané individuálne.

Opäť musia byť ochrnutí a sprostredkovateľ bude komentovať a požiadať o spoluprácu skupiny, aby si to vzal na vedomie.

Členovia skupiny sa usadia a v skupine sa prepracujú zoznam správania asertívnej osoby, najmä vo vzťahu k neverbálnemu správaniu.

Opäť sa musia pohybovať okolo triedy a zaujať asertívny a tichý prístup. Sprostredkovateľ opakuje, že ich žiada, aby zostali ako sochy a vzali na vedomie neverbálne správanie.

Facilitátor usmerňuje debatu, v ktorej sa analyzujú rôzne komunikačné štýly a ako sa cítili účastníci dynamiky v každom z nich.

Následne sa zavádzajú situácie, v ktorých je správanie asertívne a praktizuje sa. Môžete tiež použiť príklady situácií, v ktorých na precvičenie asertívneho štýlu.

Sloboda

Podskupiny sa tvoria v závislosti od veľkosti skupiny.

Dynamizátor vám začína hovoriť o slobode a predstavuje dynamiku.

Podľa skupín sa musia zaoberať nasledujúcimi témami:

-Okamih môjho života, v ktorom som sa cítil slobodný.

-Okamih života, v ktorom som sa cítil utláčaný.

-Okamih môjho života, v ktorom som utláčal iných ľudí.

Po tom, čo sa všetci členovia každej podskupiny podelili o svoje skúsenosti s ostatnými, rozpracovávajú sa medzi všetkými definíciami slova sloboda a inou pre útlak.

Všetky podskupiny odhaľujú svoje definície a dôjde k debatám, kým nedosiahnu spoločnú dohodu.

Sprostredkovateľ musí zdôrazniť, ako riešiť tieto aspekty vo vzťahu k asertívnej komunikácii.

Dynamika skupinovej a individuálnej reflexie

Kocky

Táto dynamika sa robí s cieľom poznať súčasnú situáciu skupiny a že mladí ľudia uvažujú o tejto situácii a diskutujú o zdieľaní všetkých názorov.

Cieľ:

Zamyslite sa nad súčasnou situáciou skupiny a zlepšujte vzťahy medzi členmi.

Kedy ho použiť:

Táto aktivita je indikovaná pre skupiny, ktoré boli už nejaký čas spolu a majú spoločnú trajektóriu.

Postup:

1. 6 otázok týkajúcich sa skupiny skupiny sú napísané na papieri (na konci tejto časti nájdete príklad otázok).
2. Všetci členovia skupiny sú k dispozícii okolo otázok.
3. Jeden z členov začína hádzaním kocky a odpovedaním na otázku zodpovedajúcim číslom a tak ďalej, kým všetci členovia neodpovedajú na aspoň jednu otázku.
4. Inštruktor musí zapísať otázky a odpovede.
5. Nakoniec sa analyzujú všetky odpovede, ktoré boli poskytnuté rovnakej otázke, a debata o tom, čo by sa mohlo vylepšiť a ako ich vylepšiť.

Približné trvanie:

Asi 90 minút.

Potrebné materiály:

Dajte papier s otázkami a papierom a loptou na zameranie odpovedí.

Príklady otázok:

1. Čo robí skupinu kolísaním? Existuje niečo, čo ohrozuje vašu stabilitu?
2. Komunikujeme dostatočne v skupine?
3. Ako riešime naše konflikty?
4. Čo nás spája ako skupina?
5. Vieme, ako požiadať o pomoc, keď sa mýlime? Na koho sa obraciame?
6. Čo môžem prispieť k skupine pre lepší vzťah?

Stimulovanie kritického myslenia

Sprostredkovateľ skupiny spustí sériu otázok a vedie skupinovú konverzáciu. Môžu byť: ak by ste sa mohli rozhodnúť byť niekým, kto by bol? Ak vidíte osobu, ktorá poškriaba auto iného a nezanecháva poznámku, ako by ste konali? Ak ste boli bohatí, ako by ste utratili peniaze? Ak vidíte niekoho, kto obťažuje alebo zaobchádzanie s inou osobou, čo by ste urobili?

Diskusia: Povedzte deťom a dospievajúcim, ako by mali myslieť alebo konať, nie je účinné. Preto táto dynamika, ktorá môže generovať diskusiu, ponúkne lepšie výsledky.

Príbeh Juana a Juana

Účastníci sedia v kruhu a lopta prechádza svojvoľne a rýchlo a rýchlo prechádza. Musia vytvoriť dva príbehy. Najprv Juana a potom Juan's.

Zakaždým, keď sa niekto dotkne lopty, musíte do príbehu postavy, o ktorej hovoríte, niečo viac pridať. Takto sa vytvorí príbeh medzi všetkými.

Keď sa tieto dva príbehy rozpracovali, analyzujú sa hodnoty súvisiace s každou z postáv. Existovali rozdiely súvisiace s žánrom každého z protagonistov? Z tohto.

Môže vám slúžiť: Frázy navždy

Prežitie v Andách

Inštruktor rozdeľuje skupinu na štyri tímy a vysvetľuje sa, že v Andách došlo k tragédii, keď lietadlo havarovalo. Pozostalí sa museli uchýliť k antropofágii k existencii.

Spočiatku sa budú musieť rozhodnúť, kto by mal zomrieť, aby sa zjedol.

Po prijatí tohto rozhodnutia sa bude diskutovať o tom, prečo ju musí časť tela začať jesť.

Dynamika emocionálnej inteligencie

Stojí za to!

Dynamizátor bude požiadať o dvoch dobrovoľníkov. Musia opustiť miestnosť, zatiaľ čo dynamika je vysvetlená zvyšku skupiny.

Skupina je rozdelená do dvoch podskupín. Skupina 1 musí povzbudzovať a motivovať prvého dobrovoľníka, druhý dobrovoľník bude zaobchádzať ľahostajne. Skupina 2 musí konať neutrálnym spôsobom k prvému dobrovoľníkovi a odradí druhý.

Vstúpi prvý dobrovoľník a vy ste požiadaní, aby ste hodili mince, ktoré sa snažia vstúpiť na kartu kartónu, ktorá je vzdialená asi 2 metre.

Sa opakuje s druhým dobrovoľníkom.

Odraz je výsledkom a ako sa dobrovoľníci cítili. Dynamizátor predstavuje účinok a diskusiu o prasiatkoch.

Slovník emócií

Osoba zodpovedná za riadenie skupiny navrhne myšlienku vytvorenia slovníka emócií, ktoré napísali sami.

Za to si musia rezervovať pracovný čas. Takže je to ďalšia úloha, ktorú treba urobiť v tejto skupine.

Reflexné priestory budú povýšené na to, aby hovorili o emóciách alebo, dynamizátor navrhne špecifické emócie a medzi všetkými bude rozpracovať definíciu toho istého.

Diskusia: Výsledkom je slovník vypracovaný medzi všetkými, aby ho mohli mať a pracovať individuálne.

Lazarillo

Dynamizátor požiada účastníkov, aby boli umiestnení do párov. Distribuuje ku každému z nich masku alebo vreckovku.

Jeden z členov páru mu zakryje oči takým spôsobom, že nič nevidí.

Osoba, ktorá nemá zakryté oči, musí viesť svojho partnera na základe rozkazov, ktoré hovorí dynamizátor. Napríklad: Kráčame, poďme sa krútiť doprava/doľava, skočíme, beháme atď.

V žiadnom momente sa nemôžete dotknúť svojho partnera. Môžete ho iba nasmerovať, keď hovorí.

Po chvíli sa zmenia úloh. V tomto okamihu je zaujímavé, že dynamizátor zmení objednávky alebo ich opakuje, aby nikto neočakával, čo robiť.

Konečná reflexia celej skupiny, v ktorej vyjadria, ako boli a či dôverovali svojmu partnerovi.

Veľká spoločná história

Táto dynamika sa snaží stretnúť s druhou osobou prostredníctvom zdieľania anekdot. Slúži na zlepšenie kreativity, empatie a interakcie medzi jednotlivcami.

Metodika:

Človek začne rozprávať princíp nejakej anekdoty, ktorá sa stala niekedy v jeho živote. V jednom okamihu zastaví svoj príbeh a dáva podlahe inej osobe, aby pokračovala v prispôsobovaní jeho anekdoty jeho histórii prvého. Bude pokračovať tak ďalej, kým príbeh nedosiahne poslednú osobu, ktorá musí uviesť konečný bod. 

Príklad:

Osoba 1: Býval som v skromnom susedstve, kde sme sotva existovali doma s malým platom môjho otca. Jeden deň…

Osoba 2: Dostalo mi štipendium na štúdium grafického dizajnu v Spojených štátoch. Stretol som sa tam ..

Osoba 3: Môj Toby, ktorý som našiel v strede ulice, ktorá sa triasla v ľadovej noci a je mi ľúto, že som sa rozhodol adoptovať ju.

Vďaka tomuto zdieľanému príbehu z toho vyplýva, že osoba 1 má skromný pôvod, a preto nemala toľko príležitostí ako osoba 2, ktoré študoval v Spojených štátoch, a preto pozná angličtinu. Nakoniec osoba 3 zistí, že má domáceho maznáčika a možno aj špeciálnu citlivosť na zvieratá.

Dynamika dôvery

Socha

Páry sa vytvoria náhodne s cieľom ich spoločne dotýkať sa s ľuďmi, ktorí sa navzájom veľa nepoznajú.

Jeden z nich prijme úlohu sochy a druhý musí zakryť vaše oči obväzom.

Keď ich už pokryli, ten, kto koná ako socha. Jeho partner sa ho musí dotknúť s cieľom uhádnuť pozíciu, ktorú zaujal, a neskôr ho napodobňoval.

Napodobne to bez toho, aby sa jeho partner zaujal pozíciu a keď si myslí, že skončil, sprostredkovateľ odnesie obväz na očiach, aby mohol porovnať výsledok sám.

Cvičenie sa opakuje, ale menia sa úlohy.

Hodnotenie: Spýtajte sa párov, akú úlohu sa zdajú ľahšie, ak sa cítili pohodlne s fyzickým kontaktom medzi kolegami atď.

Zmena: Namiesto párov, urobte to pre malé skupiny (3 alebo 4 osoby) a že iba jeden robí sochu. Iní teda môžu hovoriť medzi sebou a komentovať. Týmto spôsobom by komunikácia bola ďalšou dimenziou, ktorá by sa zohľadnila pri hodnotení.

Zvuky zvierat

Táto dynamika je ideálna pre prvé chvíle skupiny, pretože bude slúžiť členom, aby sa navzájom poznali a zdieľali sa smiech.

Dynamizátor ho predstaví ako dynamiku prezentácie a cieľom je, že každý z nich sa naučí mená svojich spolužiakov.

Dynamizátor začne tým, že hovorí jeho názov a napodobňuje hluk zvieraťa. Napríklad: Volám sa Sara a „Muuuuu“.

Ďalej bude prezentovaná nasledujúca osoba a pridá zvuk zvieraťa, ktoré sa vám páči, a bude musieť zopakovať zvuk vášho predchádzajúceho partnera. Týmto spôsobom sa zvyšuje zoznam mien a hluku.

Ak je osoba nesprávna, celá skupina musí začať od začiatku.

Hodnotenie: Po niekoľkých minútach sa niekoho opýtajte, ako sa volajú jeho spoluhráči, akonáhle si sadnú na ďalšie miesto alebo, robia inú úlohu s cieľom skontrolovať, či sa učili mená ich spolužiakov.

Slepá zvieratá

Táto dynamika je veľmi atraktívna na to, aby ju vykonávala v širokých a otvorených priestoroch, napríklad na terase školy alebo športových súdov. Musí sa uplatňovať, keď máte veľa jednotlivcov, napríklad športové kluby alebo pracovné skupiny s mnohými členmi.

Je to, že všetci jednotlivci sú usporiadaní do časti priestoru a zatvárajú oči. Monitor sa k nim priblíži a povie uchu zvieraťa, ktoré zodpovedá napodobňovaniu (krava, žaba, bravčové mäso atď.) a akonáhle budú pridelené, monitor píšťalk na píšťalku.

Cieľom je, že napodobňovaním zvukov ľudia, ktorým bolo pridelené zviera. Prvou skupinou ľudí-zvieratá, ktoré sa stretli, je víťaz.

Dynamika vodcovstva

Meniaci sa kruh

Členovia skupiny budú požiadaní, aby sa dostali do kruhu a vzali z rúk.

Potom im bude povedané, aby tvorili rôzne postavy, ktoré boli spojené z rúk. Napríklad: trojuholník, hviezda, dom atď.

Diskusia: Dôležitá vec na tejto dynamike nie je výsledkom čísel, ale ako toky komunikácie a čo sú ľudia, ktorí prijali iniciatívu pri vykonávaní cvičení. Nakoniec musí existovať priestor na reflexiu, v ktorom sa tieto problémy riešia a všetci členovia skupiny majú príležitosť vyjadriť svoj názor.

Môže vám slúžiť: Mielencephalon: Funkcie, vývoj, poškodenie

Papierové lietadlá

Rozdeľte skupinu na podskupiny. Každý z nich si musí vybrať vodcu.

Dostali 20 minút, aby každá skupina navrhla svoj vlastný model lietadla a urobila niekoľko v závislosti od počtu členov.

Podľa skupín má každý člen letisko.

Tím, ktorý správne spustil pristávaciu podlahu, vyhrá viac lietadiel.

Diskusia: V čase reflexie sa vodcovia pýtajú, aké úlohy vykonávali počas výstavby a tiež členom skupiny, ako sa cítili v celej dynamike, ak boli vypočutí, čo vzali do úvahy pri výbere vodcu atď.

Slepo počítať

Náhodne umiestnite rôznych členov skupiny.

Tieto musia rásť do určitého čísla (napríklad 20) usporiadaným spôsobom.

Musia tak urobiť bez toho, aby dvaja ľudia hovorili rovnakým číslom súčasne. V prípade, že sa to stane, musia začať znova.

Diskusia: Pretože kontrolujú, ako je v skupine väčšie spojenie. Musíme zdôrazniť dôležitosť tohto spojenia, pretože naozaj nevidíte alebo musíte byť blízko.

Ostatné komentáre: Zamyslite sa nad dôležitosťou organizácie, a to tak vedúcim aj medzi členmi tímu.

Dynamika tímovej práce

Technika 6.3.5

Je to dynamika, ktorá slúži na vytváranie kreatívnych nápadov. V skupinách 6 ľudí sa účastníci zhromažďujú okolo stola, aby vytvorili nápady týkajúce sa témy, ktorá bola predtým dohodnutá. Napríklad zmena podnebia.

Každý z účastníkov je ponúkaný prázdny list, v ktorom sa musia zamerať tri krátke nápady, pretože ich napísať iba päť minút.

Po uplynutí piatich minút odovzdá svoj list partnerovi, kde sa bude opakovať proces písania troch nových nápadov za päť minút.

Po dokončení celého cyklu a rozoslaní všetkých listov bude k dispozícii 18 nápadov na každom liste.

Aerostatický balón

Skupine sa navrhuje situácia:

"Meteorit spadá do oceánu a vytvára obrovskú vlnu, ktorá ponorila všetky kontinenty planéty.".

Vy a päť ďalších ľudí však letíte nad národným parkom Teide v zemegule. Po niekoľkých hodinách začnete strácať vzduch, ale vidíte ostrov. More je plné hladných žralokov a jediný spôsob, ako sa dá dosiahnuť na ostrove, je hodiť jedného z obyvateľov “.

Musí sa stanoviť debata, aby sa rozhodlo, kto opustí zemeguľu. Každý z účastníkov má pridelenú úlohu: kňaz, novinár ružovej tlače, zdravotná sestra, politický poradca, učiteľka základného vzdelávania a úradník Národného štatistického inštitútu.

Musíme splniť priestory, ktoré: ste jediní, ktorí prežili, a musíte zabezpečiť pokračovanie tohto druhu; Rozhodnutie sa musí urobiť jednomyseľne; Žiadny z účastníkov nemôže dobrovoľne opustiť zemeguľu a každý musí odhaliť svoje argumenty.

Prostredníctvom tohto testu je určený na analýzu procesu tvorby skupinového rozhodovania a sledovanie komunikačných procesov, ako aj analyzovať kapacitu spolupráce a implementovať pomoc, rovnosť. Môžete tiež pozorovať iniciatívu a vodcovstvo.

Bežné veci

Účastníci sa požadujú, aby boli distribuovaní v skupinách približne 5 osôb. Potom sa im hovorí, že musia nájsť 10 vecí, ktoré majú spoločné medzi všetkými.

Nemôžu opísať veci odevov, buď pracovať, ani o anatómii.

Musia vziať na vedomie tie veci, ktoré majú spoločné, a napísať ich, aby ich potom vložili do veľkej skupiny.

Všeobecná dynamika

Role

Táto dynamika sa zvyčajne používa v niektorých skupinových terapiách a jeho cieľom je prinútiť členov, aby sa naučili najlepší spôsob, ako konať v určitých situáciách prostredníctvom vlastnej aj Vicaria Experience (pozorovanie svojich spolužiakov).

Cieľ:

Zlepšiť sociálne zručnosti a riešenie problémov.

Kedy ho použiť:

Táto technika je uvedená najmä v skupinách, v ktorých sa objavili konflikty v dôsledku nedostatku komunikačných a sociálnych zručností jej členov.

Postup:

1. Vytvára sa dážď nápadov všetkých členov skupiny o situáciách, ktoré by chceli reprezentovať ROL hranie, a je zvolený konsenzus (na konci tejto časti si môžete pozrieť zoznam s príkladmi situácií, na ktorých by ste mali hrať úlohy).
2. Prvá osoba, ktorá navrhla túto tému, bude prvým hercom a musí si vybrať ostatných hercov, ktorí musia zastupovať situáciu.
3. Najprv bude situácia podrobne vysvetlená, vytvára určitý skript (nie je potrebné ho písať) a vysvetliť všetkým hercom, aká je úloha každého z nich. Zvyšok členov skupiny budú pozorovatelia a musia byť veľmi pozorní a berú na vedomie o výkone svojich spoločníkov.
4. Príspevok sa interpretuje predstavením toho, čo by urobil každý herec, keby bol skutočne v tejto situácii.
5. Keď konanie končí, herci musia vyjadriť to, čo cítili, a pozorovatelia si musia vážiť pozitívnu aj negatívnu spätnú väzbu, ako konať svojich spolužiakov.
6. Na konci celého inštruktora musí poskytnúť usmernenia na vyriešenie tejto špecifickej situácie čo najefektívnejším spôsobom aj v prípade potreby.

Sekvencia sa môže opakovať, až kým sa nestane optimálne alebo s inými hercami.

Aby sa herci mohli oceniť, bolo by užitočné zaznamenať reláciu ROL Hracy Session.

Úplný postup môže trvať asi 90 minút.

Odporúčania:

Situácie, ktoré priniesli nedávne problémy, aby sa nemali vybrať životné prostredie.

Pozorovatelia by sa mali vysvetliť, ako sa poskytuje spätná väzba asertívne, aby pocity ich spolužiakov neubližovali.

Príklady situácií na hranie rolí:

• Partner sa dozvie, že iný o ňom hovoril zle za ním.
• Partner dal pred iným časom a toto sa nevrátilo.
• Učiteľ upúta vašu pozornosť, mladý muž ho obviňuje a vytvorí sa diskusia.
• Partner robí ťažký vtip pre iného.
• Zistíte, že vaša skupina priateľov plánuje urobiť niečo zlé s iným partnerom.

Ďalšia dynamika záujmu

Asertívna komunikačná dynamika.

Dynamika motivácie.

Dynamika sebaúcty.

Dynamika emocionálnej inteligencie.

Dynamika skupinovej integrácie.

Dynamika kreativity.

Dynamika dôvery.

Dynamika vodcovstva.

Dynamika riešenia konfliktov.

Dynamika hodnôt.

Dynamika prezentácie.

Dynamika tímovej práce.