Aký je proces získavania vedomostí?

On proces získavania vedomostí Je to model, prostredníctvom ktorého sa človek učí a rozvíja svoju inteligenciu, to znamená, že buduje vedomosti. Existuje niekoľko teórií, ktoré vysvetľujú proces získavania vedomostí. V tomto zmysle neexistuje jediný proces, ale je ich toľko, koľko teórií bolo prezentovaných.

Napríklad Jean Piaget vyvoláva genetickú psychologickú teóriu, podľa ktorej sa proces získavania znalostí začína v detstve. V tejto fáze subjekt prichádza do kontaktu s prostredím, súvisí s objektmi a získava vedomosti. Je to nedobrovoľná fáza, pretože túžba po učení pochádza od ostatných členov životného prostredia a nie od dieťaťa.

Piaget tiež poukazuje na to, že získanie vedomostí je proces konštrukcie a dekonštrukcie. To znamená, že dieťa získava jednoduché znalosti a „buduje“ prostredníctvom asimilácie.

Následne dieťa pridá ďalšie vedomosti, takže jeho predchádzajúce nápady musia byť diskontované na vytvorenie nových vedomostí.

Ďalej bude táto a ďalšie teórie získavania vedomostí vysvetlené do hĺbky.

[TOC]

Genetická psychologická teória

Džínt. Cez Wikimedia Commons.

Genetická psychologická teória, francúzsky Jean Piaget, poukazuje na to, že vedomosti sa získavajú prostredníctvom konštrukčných a dekonštrukčných procesov.

Znalosti sú vybudované po tom, čo sa naučia a zničujú a rekonštruujú, keď sa k tomu pridajú nové informácie. Proces konštrukcie a dekonštrukcie sa teda opakuje znova a znova počas celého života ľudských bytostí.

Podľa Piageta je rozvoj vedomostí udelený štyrmi fázami, ktoré nazýva kognitívne obdobia. Tieto štyri obdobia sa vyskytujú v nasledujúcom poradí:

1- Reflexná doba, v ktorom senso-motorová inteligencia ovplyvňuje. Prvá etapa ide od narodenia k získaniu jazyka (od 0 do 2 rokov, viac -menej).

Jedným z hlavných príkladov tejto fázy je sacie odraz: keď sa k perám dieťaťa priblíži objekt. Ďalším príkladom je, že keď dieťa spadne, snaží sa znížiť poškodenie pádu tým, že položí ruky ako ochranu.

Môže vám slúžiť: 15 najbežnejších jedlých stoniek

2- Obdobie návykov, označené symbolikou činov a nie odrazom o tom. Vo väčšine prípadov sa konajú kroky vďaka napodobňovaniu. Táto fáza trvá od 2 rokov do 7 rokov

Napríklad dieťa si čistí zuby, pretože jeho rodičia mu povedali, aby urobil takú vec, nie preto, že vie, že ide o hygienu. To znamená, že dieťa iba napodobňuje.

3- Obdobie konkrétnych intelektuálnych operácií, v ktorom dieťa začína analyzovať informácie svedomivo. Táto fáza je medzi 7 a 11 rokmi.

Logika zasahuje v tejto fáze a umožňuje dieťaťu posunúť sa smerom k takmer dospelej úrovni porozumenia.

V tomto zmysle je dieťa v schopnosti vykonávať induktívne zdôvodnenie, v ktorom vyvodzujú závery z dvoch alebo viacerých priestorov. Odpočty sú však vo väčšine prípadov mimo dosahu.

Napríklad sa učí klasifikovať, takže ak je požiadaný, aby si objednal ceruzky svojho prípadu, s najväčšou pravdepodobnosťou si ich objedná podľa odtieňov farieb.

4- Obdobie formálnych intelektuálnych operácií, Záverečná fáza získania vedomostí, ku ktorej dochádza medzi 12 a 20 rokmi. V tomto období je mladý muž schopný robiť indukcie aj odpočty.

Táto fáza je známa aj ako fáza abstraktných intelektuálnych operácií, pretože ľudská bytosť je schopná uvažovať o abstraktných konceptoch. Podobne sa uvádza metacognition, čo je schopnosť premýšľať o myslení.

Môže vám slúžiť: frázy pre matky a slobodné ženy

Ako príklad, v tejto fáze dieťa začína vytvárať deduktívne návrhy alebo hypotézy o smrti alebo kombinovať kategórie na abstraktných konceptoch (láska a odpustenie sú súčasťou dobra).

Teória získavania vedomostí z tlačených materiálov

David Ausubel

Podľa Ausubela sú tlačené materiály jedným z najlepších spôsobov, ako získať vedomosti, keď sa proces začne dobrovoľne zúčastniť. To znamená, že keď sa človek rozhoduje učiť sa (medzi 7 a 11 rokmi), najjednoduchším spôsobom je to urobiť prostredníctvom čítania tlačených textov.

V tejto teórii Aurebel uvádza, že učenie sa prostredníctvom písomných textov sa prispôsobuje konkrétnym potrebám každého študenta: prispôsobujú učenie). Podobne je pripojený k rýchlosti čítania.

Teória makroštruktúry

Túto teóriu vzniesli Van Dijk a Kinth a súvisí s Aurebelovou teóriou, pretože uvádza, že čítanie a porozumenie písomných textov sú procesy získavania vedomostí. Teória makroštruktúry uvádza, že pri čítaní textu čitateľ čelí dvom úrovniam porozumenia: mikroštruktúra a makroštruktúra.

Mikroštruktúra sa týka porozumenia slov a individuálnych návrhov, ktoré tvoria text. Toto je povrchová štruktúra diskurzu, pretože nejde nad rámec formy slov.

Makroštruktúra sa týka porozumenia textu ako celku. Na tejto úrovni musí čitateľ chápať význam návrhov ako súbor a nie ako izolované jednotlivé jednotky. To znamená, že sa dostanete do kontaktu s hlbokou štruktúrou textu.

V tomto okamihu môže čitateľ vylúčiť myšlienky, ktoré nie sú dôležité pre proces získavania vedomostí a asimilovať tie, ktoré sú. V tomto zmysle existuje niekoľko techník, ktoré umožňujú získať vedomosti o makroštruktúre, medzi ktorými vyniká potlačenie, zovšeobecnenie a výstavba.

Môže vám slúžiť: Ako rozvíjať a zlepšovať inteligenciu

Supresia spočíva v vyradení myšlienok, ktoré nie sú relevantné pre globálny význam textu. Zovšeobecnenie je zovšeobecnenie, ktorá umožňuje zhrnúť v jednom návrhu obsahu niekoľkých.

Nakoniec, konštrukcia je technika, prostredníctvom ktorej je časť informácií odvodená a význam sa rekonštruuje. Táto technika zahŕňa pokročilé pochopenie makroštruktúry textu.

Vygotsky sociokultúrna teória

Lev Vygotsky. Cez Wikimedia Commons.

Táto teória vyvinutá ruským psychológom Lev Vygotskym dáva za cieľ dôležitosť spoločnosti a životného prostredia v procese získania každého jednotlivca.

Vygotsky si bol istý, že sa deti učia na základe svojej sociálnej interakcie. Toto je ten, ktorý vám umožňuje rozvíjať kognitívne zručnosti, ktoré potom uplatníte v každodennom.

To znamená, že podľa dieťaťa bude kultúra jeho prostredia ovplyvniť, že rozvíja niektoré kognitívne zručnosti, zatiaľ čo iné nikdy nemajú relevantnosť.

Psychológ, samozrejme, tiež dal svoj priestor tomu, ako boli rodičia, spolužiaci a najbližšie okolie dôležitou súčasťou procesu získavania vedomostí, iba to, že pridal kultúrny faktor ako niečo, čo určuje.

Odkazy

1. Piagetova teória kognitívneho vývoja. Získané 2. augusta 2017 z.Wikipedia.orgán
2. Psychológia učenia a motivácie. Získané 2. augusta 2017 z kníh.Riadenie.com
3. Kognitívne učenie teórie od Ausebel. Získané 2. augusta 2017 z ES.Prezentácia.slepo
4. Ausebelove učebné teórie. Získané 2. augusta 2017 z MyyglyPages.com
5. Džínt. Získané 2. augusta 2017 z SimplyPsychology.orgán
6. Teórie kognitívneho vývoja. Získané 2. augusta 2017, z vzdelávacích teórií.com
7. Piagetova teória učenia. Získané 2. augusta 2017, z časopisu Archives27.webové stránky.com.