Vzdelávacia psychológia

Čo je vzdelávacia psychológia?

Ten vzdelávacia psychológia Je to odvetvie modernej psychológie, ktorá je zodpovedná za štúdium učiacich sa procesov a duševných problémov s nimi spojené. Zvyčajne sa spája s výučbou a zaobchádzaním so študentmi v rôznych kontextoch, hoci ich objavy možno uplatniť aj v iných oblastiach.

Hlavným cieľom vzdelávacej psychológie je porozumieť procesu kognitívneho, emocionálneho a psychologického rozvoja študentov. Okrem toho je tiež zodpovedný za štúdium rôznych faktorov, ktoré ovplyvňujú proces učenia, ako je motivácia, kreativita, individuálne rozdiely a dynamika medzi študentmi a učiteľmi.

Rovnako ako v iných odvetviach psychológie má vzdelávanie experimentálnu a aplikovanú časť, ktorá sa zameriava na optimalizáciu vzdelávacích procesov. Aj keď to súvisí so školskou psychológiou, obaja majú trochu odlišný, ale doplnkový prístup.

História vzdelávacej psychológie

Vzdelávacia psychológia v staroveku

Vzdelávacia psychológia ako taká je relatívne novým študijným odborom. V histórii sa však objavili myslitelia, ktorí sa obávali výučby a vzdelávacích procesov; A niektoré z ich nápadov majú ešte dnes dostatočný význam.

Napríklad v klasických filozofoch staroveku, ako je Platón a Aristoteles, skúmali individuálne rozdiely v oblastiach, ako sú učenie, fyzické schopnosti alebo rozvoj psychomotorických zručností. Okrem toho študovali účinky umenia na vzdelávaciu kapacitu a snažili sa porozumieť úlohe, ktorú by mali učitelia a ich vzťah so študentmi hrať.

Oveľa neskôr filozofi ako John Locke alebo Juan Vives obnovili niektoré z vyšetrovaní Platóna a Aristotela; Ale až po príchode Johanna Friedricha Herbarta v 18. storočí, keď vzdelávanie pokračovalo v skutočne dôležitej úlohe na empirickej úrovni.

Johann Friedrich Herbart

Tento výskumný pracovník sa považuje za mnohými spôsobmi otca vzdelávacej psychológie. Veril, že učenie bolo ovplyvnené faktormi, ako je vzťah s učiteľom a záujmom študenta o predmet, ktorý sa má študovať.

Pomáhať formalizácii procesu získavania znalostí Vyvinutý rozvíjajúci.

Vzdelávacia psychológia v dvadsiatom storočí

Na konci 19. a začiatkom dvadsiateho storočia sa objavilo niekoľko mysliteľov, ktorí formalizovali vzdelávaciu psychológiu a urobili z nej jednou z hlavných odborov tejto disciplíny. Najdôležitejšie boli William James, Alfred Binet a Edward Thorndike; Ale objavili sa aj ďalšie veľké postavy, ako napríklad Jean Piaget alebo John Dewey.

Napríklad William James je považovaný za zakladateľa celej psychológie v Spojených štátoch; a časť ich výskumu a publikácií bola zameraná na zlepšenie vzdelávacieho procesu ich krajiny. Pre tohto mysliteľa museli učitelia trénovať študentov, aby sa mohli lepšie zmestiť do spoločnosti.

Môže vám slúžiť: mikrofóbiaWilliam James

Na druhej strane Alfred Binet bol jedným z prvých ľudí, ktorí sa pokúsili aplikovať experimentálnu metódu na vzdelávanie. Opísal teda dva typy experimentov, ktoré by sa mohli vykonať: tie, ktoré sa vyskytli v laboratóriu a tie, ktoré sa vyskytli v triedach. Binet sa tiež obával štúdia rozdielov medzi „normálnymi“ deťmi a tými, ktorí predstavovali vývojové problémy.

Alfred Binet

Thorndike zhromaždil nápady Alfreda Binta a pokračoval v podpore vedeckého hnutia vo vzdelávaní. Tento autor veril, že vyučovacie postupy by mali byť založené na opatreniach a empirických dôkazoch. Okrem toho som si myslel, že študenti by mohli prekonať mnohé z ich individuálnych rozdielov, ak by sa uplatnila personalizovaná vzdelávacia metóda a založená na ich silných stránkach.

Edward Thorndike, otec teórie stimulov - odpoveď. Zdroj: Neznámy autor / verejná doména

Nakoniec autori, ako je Jean Piaget, študovali proces kognitívneho rozvoja študentov a ich aplikáciu na vzdelávanie. To umožnilo vytváranie výučbových programov prispôsobených úrovni mentálneho dozrievania študentov rôznych vekových skupín, takže najlepšie výsledky možno dosiahnuť v každej fáze vzdelávania.

Džínt

Aké štúdie vzdelávacia psychológia? Predmet štúdia

V histórii tejto disciplíny sa vyskytli určité konkrétne problémy, ktoré preukázali osobitný význam. Ďalej uvidíme, ktoré sú najdôležitejšie.

Povaha učenia

Vzdelávacia psychológia venovala veľa úsilia o určenie, aké je presná povaha učenia. V tomto zmysle sa v celej svojej histórii objavilo mnoho rôznych teórií, ktoré sa často navzájom konflikt.

Napríklad niektorí vzdelávací psychológovia sa domnievajú, že deti sa dostávajú do sveta s „prázdnou mysľou“, takže všetky vedomosti, ktoré sa vyskytujú, keď sú vyvinuté. Podľa tejto teórie by sa učenie jednoducho vyskytlo absorbovaním informácií, viery a znalostí životného prostredia.

Na druhej strane teórie, ako je konštrukcia, bránia práve naopak: že učenie sa môže udeľovať iba na základe predchádzajúcich znalostí, ktoré predstavujú deti, ktoré by do značnej miery určili ich vrodené a genetické vlastnosti.

Individuálne rozdiely a ich vplyv na vzdelávanie

Ďalšou z najdôležitejších tém vo vzdelávacej psychológii je možný vplyv, ktorý môžu mať individuálne rozdiely každej osoby pri získavaní nových vedomostí. Od vzhľadu tejto psychológie sa väčšina výskumných pracovníkov zameriavala na to, aby zistila, aké osobné faktory sú v učení dôležité.

V tomto zmysle existuje veľa rôznych študijných odvetví, ktoré sa navzájom dopĺňajú. Napríklad niektorí vedci sa zamerali hlavne na inteligenciu, zatiaľ čo iní tak urobili na osobnosť, motiváciu alebo štýly učenia sa.

Môže vám slúžiť: didaktické situácie: teória, typy, príklady

Profesorka

V rámci vzdelávacej psychológie bola ďalšou z najdôležitejších diskusií v histórii tejto disciplíny úloha, ktorú musí učiteľ alebo vychovávateľ splniť v procese získavania vedomostí zo strany študentov. V tomto zmysle existuje veľa rôznych vízií, ktoré často čelia a ktoré vedú k úplne odlišným vzdelávacím stratégiám.

Napríklad z niektorých tradičnejších psychologických prúdov sa predpokladá, že jedinou prácou učiteľa je prenášať vedomosti, ktoré už vlastní svojim študentom, že by ich mali dostávať pasívne a internalizovať ich jednoduchým opakovaním. Tento model je presne ten, ktorý sa používa v tradičnom vzdelávaní.

Na druhej strane, niektoré prúdy, ako napríklad konštruktivista bráni opak: že študenti sa dozvedeli viac, keď môžu konať a stať sa aktívnymi predmetmi v rámci svojho vlastného učenia. Preto by učitelia museli pôsobiť iba ako sprievodcovia, aby umožnili študentom zažiť a nájsť si vlastné odpovede.

Pobočky vzdelávacej psychológie

Pedagogika

Väčšina vzdelávacej psychológie má hlavne praktickú súčasť a je zameraná na riešenie problémov, ktoré sa vyskytujú počas dňa na deň. Tí, ktorí sledujú túto pobočku.

Ľudia, ktorí sa orientujú na pedagogike, mohli pracovať alebo učitelia, ktorí priamo uplatňujú vedomosti odvodené z tejto pobočky; alebo ako vedci, postupujte v teórii tejto disciplíny prostredníctvom prírodných experimentov a v laboratóriu.

Orientácia

Ďalšou hlavnou vetvou vzdelávacej psychológie je orientácia. Poradcovia by mali na starosti navrhovanie intervenčných stratégií v prípadoch, keď študent predstavuje veľmi závažné problémy. Okrem toho by boli zodpovední aj za diagnostiku akéhokoľvek typu poruchy učenia alebo vývoja.

V tomto zmysle poradcovia nepracujú tak priamo so študentmi tým, že nie sú zvyčajne v triedach. Naopak, ich práca by sa vo všeobecnosti vykonala individuálne a bola by zameraná na riešenie najzávažnejších problémov v oblasti vzdelávania.

Vynikajúce teórie vo vzdelávacej psychológii

Perspektíva

Teória správania obhajuje, že všetky správanie sa získava prostredníctvom procesu kondicionovania. Z tohto hľadiska sa nezohľadňujú aspekty, ako je motivácia, osobnosť alebo spravodajská úroveň študentov, vzhľadom na to, že sú to všetky prázdne, ktoré sú formované ich prostredím.

Môže vám slúžiť: melancholické frázy

Pre behavioristov sa teda učenie vyskytuje iba prostredníctvom procesov, ako sú posilnenie, tresty alebo klasické kondicionovanie.

Perspektíva

Z tejto odvetvia vzdelávacej psychológie sa študuje spôsob, akým sa vyvíjajú mysle detí počas celého procesu dozrievania. Týmto spôsobom môžete lepšie pochopiť, aký typ vedomostí môže získať v každej fáze, a tak vytvárať zásahy vhodné v každom veku.

Kognitívna perspektíva

Kognitívna vzdelávacia psychológia sa zameriava hlavne na vnútorné procesy každého študenta, ktoré môžu ovplyvniť výsledky učenia. Z tohto hľadiska sa teda skúma javy ako pamäť, viera, emócie, motivácia alebo osobnosť, aby sme pochopili spôsob, akým sa každý jednotlivec učí.

Kognitívna perspektíva má oveľa personalizovanejší prístup ako predchádzajúce dva, vzhľadom na to, že každý študent predstaví sériu charakteristík, ktoré do značnej miery určia, ktorý je najlepším prístupom k získaniu nových vedomostí.

Konštruktivistická perspektíva

Konštruktivistická perspektíva je jednou z tých, ktoré sa objavili nedávno. Podľa ich obhajcov študenti aktívne budujú svoje učenie ako interakciu so svetom a riešia problémy, ktoré sú pre nich významné.

Konštruktivistická perspektíva obhajuje, že je veľmi ťažké vytvoriť jedinečný výučbový systém pre každého študenta, pretože potreby každého z nich by boli úplne iné.

Preto je vaším vyučovacím modelom poskytovať študentom čo najviac slobody, aby mohli vyriešiť problémy a preskúmať svoje prostredie, pričom učiteľ pôsobí ako sprievodca ako sprievodca.

Techniky vo vzdelávacej psychológii

Ako vidíte, vzdelávacia psychológia nie je ani zďaleka zjednotená disciplína. V ňom je veľa rôznych prúdov s úplne opačnými nápadmi, takže je ťažké opísať zoznam techník spoločných pre všetky z nich.

Existujú však niektoré charakteristiky, ktoré sú základné vo vzdelávacej psychológii bez ohľadu na perspektívu prijatú na ňu. Napríklad byť vedeckou disciplínou je založená na empirickom výskume, takže môžeme nájsť štúdie a experimenty vykonávané vo vnútri aj mimo triedy.

Okrem toho vo väčšine prípadov hrá vzdelávacia psychológia veľký dôraz na používanie merací.

Dôležitosť

Vzdelávacia psychológia sa v rámci tejto spoločenskej vedy vždy považovala za odvetvie malého významu. Je to však čoraz relevantnejšie, pretože práca jej výskumných pracovníkov je nevyhnutná na to, aby bola schopná navrhnúť vzdelávacie zásahy, ktoré skutočne fungujú a pomáhajú študentom čeliť výzvam, s ktorými sa ocitnú v každodennom čase.