Metakognitívne úrovne Čo a čo sú

Ten Metakognitívne úrovne Odkazujú na rôzne úrovne, na ktorých môže človek myslieť na svoje vzdelávacie procesy. Sú úrovne „vedieť, ako sa naučíte“.

Všeobecne platí, že jednotlivci s vysokou metakognitívnou úrovňou lepšie vykonávajú plánovacie činnosti, riadenie informácií, monitorovanie, preskúmanie a hodnotenie.

Poznanie metakognitívnych procesov a ich rôznych úrovní je dôležité v učebných procesoch, pretože tieto ovplyvňujú procesy získavania znalostí, ich porozumenie, ich pamäť a ich aplikáciu.

Pochopiť rôzne metakognitívne úrovne uľahčujú ich kontrolu a reguláciu operácií, ktoré vedú k lepšiemu učeniu.

Aj keď existuje konsenzus v tom, že metakognitívny proces sa podáva na rôznych úrovniach, tieto úrovne nie sú dobre zavedené. Rôzni autori môžu meniť definíciu úrovní; Zručnosti sú však prakticky rovnaké.

Metakognitívne úrovne

Na základe rôznych štúdií je možné nájsť štyri rôzne metakognitívne hladiny:

Úroveň 1. Mlčanlivý

Ľudia na tejto úrovni sa vyznačujú absenciou metacognition alebo nanajvýš, aby prejavili mierne obavy z povrchných prvkov textov, matematických problémov alebo iných tém, ktoré je potrebné naučiť.

Na tejto úrovni ľudia zvyčajne niečo prijímajú alebo odmietajú, ako to rozumejú alebo nerozumejú.

Je bežné, že ľudia na tejto úrovni sa pýtajú nič na vedomosti, aby získali a používali frázy ako „Neviem veľa o matematike, tak prečo ma snažím“.

Úroveň 2. Premýšľavý

Na tejto úrovni ľudia vedia, že existujú vzdelávacie stratégie, ktoré môžu uľahčiť ich proces; Neaklilne ich však neuplatňujú.

Pokiaľ ide o problém, ktorý je potrebné pochopiť, ľudia na tejto úrovni majú tendenciu zameriavať sa na miestnu súdržnosť predmetu, ale nevedia, ako sa pozrieť na globálnu.

Je bežné počúvať ľudí na tejto úrovni, pretože „táto téma je ľahká“ a „táto téma je náročná“.

Úroveň 3. Strategický

Na tejto úrovni ľudia vedia, že existujú stratégie na učenie sa určitého predmetu a sú tiež schopní ich používať. Títo ľudia môžu robiť väčšinu úloh pridelených v triede alebo v práci s tými, ktorí sú oboznámení.

Ľudia na strategickej úrovni majú nástroje, z ktorých si môžu zvoliť príslušné nástroje na interpretáciu a získanie vedomostí a jej používania.

Schopnosť pozorovať a porozumieť globálnej koherencii subjektu je charakteristika ľudí na tejto úrovni.

Ľudia na tejto úrovni môžu robiť komentáre, napríklad „sa tento problém prichádza na skúšku? Ak nie, na čo to študujeme?„.

Úroveň 4. Premýšľavý

Na najvyššej metakognitívnej úrovni sa ľuďom podarí zamyslieť sa nad globálnou koherenciou subjektu a nielen mu rozumejú. Z tohto dôvodu môžu títo ľudia upraviť tieto vedomosti a hrať sa s ním tak, aby ich spojili s inými znalosťami.

Na reflexnej úrovni sú ľudia dobrí, aby porozumeli problémom s tými, ktorí nie sú oboznámení a učia sa v rôznych kontextoch ako tých, ktorí ich zvyčajne ukázali.

Ľudia na tejto úrovni spochybňujú všetky vedomosti, ktoré získavajú. Je bežné, že ich počujem, že hovoria: „Prečo je to tak?„Alebo„ Ak to uvedieme do inej situácie, stále to funguje?„.

Odkazy

1. Davis l. Prepis: Štyri úrovne metakognitívnych študentov. Medzinárodné skúšky Cambridge