4 štýly výchovy vzdelávania a ich vlastnosti

Ten vzdelávacie štýly Vzťahujú sa na súbor správania rodičov, s ktorými vštepujú svojim deťom kultúrne normy a hodnoty. Existujú rodičia, ktorí sú viac -menej nároční, a to spôsobí, že sa deti budú musieť viac alebo menej usilovať o dosiahnutie cieľov.

Existujú aj otcovia a matky, ktoré vytvárajú širokú škálu noriem, veľmi nepružných a s náročnými trestmi, ak nie sú splnené, rovnako ako aj v prípade, že im nakoniec zavedú tresty, neberú ich do praxe a kto priamo robí Nepoužívajte trest ako vzdelávacie metódy.

Ako sa očakávalo, tieto dimenzie sa riadia nielen ich cieľmi (nič afektívne afektívne afektívne, nič náročné), ale sú organizované v nepretržitej línii s mnohými stupňami a nuanciami.

[TOC]

Rozmery správania rodičov

Keď analyzujeme základné rozmery otcov a matiek, nájdeme dve hlavné:

Náklonnosť a komunikácia

Je dôležitosť, ktorú rodičia dávajú láske a náklonnosti vo svojom vzťahu so svojimi deťmi. Emocionálny tón, ktorý riadi interakcie medzi rodičmi, matkami a deťmi, ako aj úroveň komunikačných výmen v týchto interakciách.

Existujú otcovia a matky, ktoré si udržiavajú vrelý a blízky vzťah so svojimi deťmi, ktorí ich motivujú k vyjadrovaniu svojich emócií a myšlienok. Existujú však aj rodičia, ktorých vzťah s ich deťmi ho nosia s väčšou chladom. Existuje menej komunikačných výmenu so svojimi deťmi, menšie prejavy náklonnosti a niekedy sa riadi nepriateľstvo.

Kontrola a požiadavky

Skladá sa v zásade v disciplíne. Koľko rodičov požaduje od svojich detí, do akej miery kontrolujú svoje správanie, ak existujú tresty alebo nie ... a ako sa zameriavajú na situácie, ktoré predpokladajú výzvy pre svoje deti.

4 rodičovské vzdelávacie štýly

Rozmery, ktoré sme predtým komentovali, sú základom štyroch typických štýlov chovu otcov a matiek voči svojim deťom. Ďalej uvádzame súhrnnú tabuľku štyroch vzdelávacích štýlov v závislosti od kombinácie medzi úrovňami základných rozmerov.

1-Demokratický štýl

Je to ten, ktorý rodičia, ktorí si udržiavajú príznaky výslovnej náklonnosti a prijatia, majú citlivosť na potreby svojich detí, uprednostňujú, aby sa slovne externalizovali svoje pocity a myšlienky.

Majú tiež vysokú mieru dopytu, ktorá sa usiluje o úsilie zo strany svojich detí, zanechávajú jasné pravidlá, vďaka čomu sú spoznávané svoje deti a dodržiavajú tresty alebo sankcie.

Vzťah s vašimi deťmi sa vyznačuje tým, že je teplý, blízky, láskavý a komunikatívny. Majú tendenciu udržiavať vysvetľujúce dialógy so svojimi deťmi na základe zdôvodnenia a súdržnosti. Používajú pozitívne posilnenie a povzbudzujú svoje deti, aby neustále prekonali.

Tento vzdelávací štýl je najžiadanejší a najodporúčaný všeobecne, pretože jeho pozitívne účinky na duševné zdravie detí sú demonštrované.

Deti demokratických rodičov

Tieto deti sú tie, ktoré majú všeobecne najžiadanejšie vlastnosti podľa súčasnej západnej kultúry. Vyznačujú sa tým, že majú vysokú sebaúctu, s dôverou v nich, ktorí sa snažia dosiahnuť svoje ciele a ľahko sa nevzdávajú. S dôverou a nadšením čelia novým situáciám.

Majú dobré sociálne zručnosti, takže sú spoločensky kompetentní a majú veľkú emocionálnu inteligenciu, ktorá im umožňuje vyjadriť, porozumieť a ovládať svoje vlastné emócie, ako aj porozumieť emáciám ostatných a mať empatiu.

2-Autoritársky štýl

Rodičia, ktorí sledujú tento vzdelávací štýl, dávajú veľký význam noriem, kontroly a dopytu, ale emócie a náklonnosti nemajú veľkú úlohu v ich interakciách so svojimi deťmi.

Zvyčajne otvorene nevyjadrujú lásku k svojim deťom a nie sú príliš citliví na potreby svojich detí (predovšetkým potreby lásky, náklonnosti a emocionálnej podpory)))))))).

Niekedy majú veľkú potrebu kontroly nad svojimi deťmi, ktoré vyjadrujú opätovné potvrdenie moci nad nimi, bez vysvetlenia. Deti neposkytujú dôležitosť, aby pochopili, prečo musia robiť to, čo sa im vyžaduje.

Frázy ako „Pretože to hovorím“, „pretože som tvoj otec/matka“ alebo „toto je môj dom a urobíš to, čo ti poviem“, sú typické pre autoritárskych rodičov.

Majú tendenciu používať tresty a hrozby ako spôsob, ako formovať správanie svojich detí, ktoré prísne plnia.

Deti autoritárskych rodičov

Tieto deti majú zvyčajne nízku sebaúctu, pretože ich rodičia nezohľadnili svoje emocionálne a emocionálne potreby na rovnakej úrovni ako normy. Dozvedeli sa, že vonkajšia sila a požiadavky sú prioritou, a preto sú poslušní a podriadení vonkajším právomoci.

Sú to však neisté deti s nízkou emocionálnou inteligenciou, ktoré majú sotva sebavedomie nad svojimi emóciami alebo správaním, keď neprítomný zdroj externého riadenia. Z tohto dôvodu sú náchylní na prezentáciu agresívneho správania v situáciách, ktorých sebakontrola závisí iba od seba samých.

Okrem toho majú v sociálnych vzťahoch málo pravdu, pretože nakoniec nerozumejú emóciám a správaniu ostatných, čím sa riadia neistota.

3-Permisívny štýl

Na rozdiel od toho, čo sa deje v autoritárskom štýle, je tolerantný štýl charakterizovaný vysokou afektívnou a emocionálnou úrovňou. Títo rodičia uprednostňujú blaho svojho dieťaťa pred čím.

V dôsledku. Vzhľadom na ťažkosti umožnia svojim deťom ľahko sa vzdať a nebudú spĺňať tresty a hrozby, ktoré ich deti (v prípade ich použitia).

Deti tolerantných rodičov

Tieto deti sa vyznačujú tým, že sú veľmi šťastné, zábavné a výrazné. Avšak, že nie ste zvyknutí na normy, limity, požiadavky a úsilie, sú to tiež veľmi nezrelé deti, ktoré nemôžu kontrolovať svoje impulzy a ktoré sa ľahko odovzdávajú.

Okrem toho sú to zvyčajne celkom sebecké deti, pretože ich vždy uprednostňovali predovšetkým a nemuseli sa vzdať vecí pre ostatných.

4-ľahostajný/nedbanlivý štýl

Tento posledný vzdelávací štýl by sa mohol kvalifikovať ako neexistujúci. Rodičia v skutočnosti venujú svojim deťom malú pozornosť v oboch dimenziách, takže normy a náklonnosti žiaria svojou neprítomnosťou.

Ich vzťahy s deťmi sú chladné a vzdialené, s malou citlivosťou vo vzťahu k potrebám detí, niekedy dokonca zabudnú na základné potreby (jedlo, hygiena a starostlivosť).

Okrem toho, aj keď vo všeobecnosti nevytvárajú limity a normy, niekedy vykonávajú nadmernú a neopodstatnenú kontrolu, úplne nesúdržnú, ktorá sa len závratuje o svojom správaní a emóciách.

Deti ľahostajných/nedbanlivých rodičov

Tieto deti majú problémy s identitou a nízky sebaúcta. Nepoznajú dôležitosť noriem, a preto s nimi ťažko dodržiavajú. Okrem toho nie sú príliš citliví na potreby ostatných a obzvlášť náchylné na predstavenie problémov so správaním, s osobnými a sociálnymi konfliktmi, ktoré to znamená.

Vzdelávať v rodine

Keď hovoríme o vzdelávaní v rodine, hovoríme o procese, ktorý otcovia a matky robia so svojimi deťmi, keď im pomáhajú rozvíjať ich intelektuálne, morálne, emocionálne a emocionálne fakulty.

Všetky tieto fakulty sú nevyhnutné pre rozvoj detí, hoci v spoločnosti akademických titulov, v ktorých sme, sa zdá, že uprednostňuje predovšetkým kognitívny rozvoj.

Pravda je, že emocionálny rozvoj je jedným zo základných prvkov ľudí, ktoré pomáhajú porozumieť svetu a osobnosti. Emocionálna inteligencia nám umožňuje vyjadriť emócie, porozumieť ich a kontrolovať, ako aj porozumieť emóciám druhých.

To neznamená, že kognitívne normy a vývoj nie sú dôležité, ale dobrý emocionálny rozvoj sprevádza optimálny kognitívny rozvoj. Oba aspekty sú spätnou väzbou a mali by sa brať do úvahy pri vzdelávaní detí.

Vývoj osobnosti a emócií

Rozvoj osobnosti a emócie detí závisia vo veľkej miere od vzdelávacích a socializačných procesov. Jeho sebaúcta je do značnej miery spojená s tým, ako sa cíti vážení svojimi rodičmi, a učenie sa emócií bude spojené so socializačnými a afektívnymi procesmi, ktoré sa vyskytujú v jeho rodine.

V najskoršom veku detí má ich rodina v týchto procesoch veľkú váhu, pretože deti sú stále dominantné, to znamená, že ich rodičia a ich bratia, v prípade, že ich majú, sú centrom ich života a toho skutočnosť.

Vplyvy, ktoré deti a ich rodiny dostávajú, sú navyše viacsmerné. Napríklad vzťah, ktorý budú mať rodičia, bude mať vplyv na svoje dieťa alebo temperament dieťaťa bude mať vplyv na rodičov. Vzťah medzi bratmi alebo každým dieťaťom s každým otcom bude mať vplyv na rodinné jadro: všetko sa počíta.

Z tohto dôvodu musíme rodine chápať ako systém recipročných medziľudských vzťahov, ktoré nie sú izolované od okolia, ktoré ho obklopuje alebo nevšímajú ich vplyvu: práca rodičov, skúsenosti, ktoré deti žijú v škole, vzťah rodičov so školom atď. Sú tiež dôležité pri vývoji rodinného a rodinného jadra ako systému.

V každom prípade je vzdelávanie, ktoré rodičia poskytujú svojim deťom.

Odkazy

1. American PsychologyCal Association (2016). Rodičovstvo a výučba: Aké je spojenie v našich triedach? Prvá časť z dvoch: Ako môžu štýly výučby ovplyvniť výsledky behaviorálnych a vzdelávacích výsledkov v triede. Získané 1. mája 2016.
2. American PsychologyCal Association (2016). Tipy pre komunikáciu pre rodičov. Získané 2 hlavné 2016.
3. Baumrind, D. (1991). Vplyv rodičovského štýlu na adolescentnú konkurenciu a užívanie návykových látok. Journal of Early Adolescence, 11 (1), 56-95.
4. Berryman, K., Sila, r., Hollitt, s. (2016). Štýl. Získané 2. mája 2016.
5. Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, w., Griffith-Poss, D. (2007). Vplyv rodičovských štýlov a miesta kontroly na psychosociálny úspech vznikajúcich dospelých. Journal of Education and Human Development, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A a Coll, C. (1999). Psychologický rozvoj a vzdelávanie. 1. Evolučná psychológia. Madrid: Aliancia.
7. Parencing Science (2016). Parency Styles: Sprievodca pre vedecký. Získané 2. mája 2016.
8. Varywell (2016). Štýl. Získané 1. mája 2016.