Vedecké charakteristiky čítania, význam a príklady

Ten vedecké čítanie odkazuje na veľmi špecifický typ čítania používaného vo výskume. Nie je to obmedzené na vedecké problémy, ale na súbor faktorov a procesov, ktoré čitateľ robí na kritické čítanie špecializovaného textu.

Je to oveľa hlbšie čítanie, ktoré si vyžaduje predchádzajúce vedomosti čitateľa, pretože sa prostredníctvom neho nielen učí, ale aj analyzy a dokonca pridávanie informácií.

Vedecké čítanie je opatrný mentálny proces

Vedecké alebo kritické čítanie je predchádzajúci a povinný krok k prístupu k novým znalostiam, porozumeniu ich a následne rozpracovať nejaký vedecký text so závermi vyvolanými čítaním.

[TOC]

Kde existuje vedecké čítanie?

Tento typ čítania je bežný v univerzitných oblastiach, inštitúciách vysokoškolského vzdelávania, výskumných ústavov a podobne, v ktorých vedecké texty alebo články zvyčajne predkladajú zváženie kolegov pred ich šírením.

Je potrebné naznačovať, že v tomto ohľade sa vedecké články aj čítanie nezredukujú na témy, ako sú inžinierstvo, biológia, chémia atď., ale pokrývajú všetky kategórie vedomostí, od literatúry a filozofie po obchodnú správu, právo alebo medicínu.

Čitateľ vyžaduje predchádzajúce znalosti, ktoré umožňujú zistiť, či sú uvedené informácie pravdivé alebo v každom prípade, ktoré jej umožňujú rozoznať a generovať nové nápady z čítania.

Mohli by sme zhrnúť koncept, ktorý hovorí, že vedecké čítanie sa používa na štúdium, reflexiu a skúmanie.

Charakteristiky vedeckého čítania

Tento typ čítania znamená proces podobný procesu, ktorý sa odohráva pri písaní špecializovaných textov: Ak texty musia byť objektívne, jasné, overiteľné a presné, vedecké čítanie musí byť pozorný, pomalý a podliehajúci reflexii reflexie.

Môže vám slúžiť: Ramón Menéndez Pidal

Hlavné vzdelanie

Je zrejmé, že pred začatím vedeckého čítania musí mať čitateľ minimálne predchádzajúce znalosti. Špecializovaný text potrebuje čitateľa, ktorý je schopný porozumieť ponúkaným konceptom.

Pozorné a pomalé čítanie

Na získanie nových vedomostí je potrebné pozorné a reflexné čítanie

To znamená, že v procese čítania by mala prevládať neustála pozornosť v texte, pričom sa uplatňuje metódy, ako je vypracovanie zhrnutí alebo tematických listov na lepšie pochopenie toho istého.

Čítať a porovnať

Vo vedeckom čítaní je obvyklé, že sa vyvíjajú porovnávacie štúdie textov, ktorých účel je rovnaký, ale v ktorých použité argumenty spôsobujú, že dospejú radikálne odlišné závery.

V týchto prípadoch vedecké čítanie dosahuje reflexný základ na získanie vedomostí a prehĺbenie ho. Keď sa porovnávajú dve rôzne vedecké štúdie, je bežné, že čitateľ zostavuje originálny a originálny koncept, a to vďaka mentálnemu procesu interakcie medzi myslením a jazykom.

Dôležitosť

Prostredníctvom vedeckého čítania je možné rozpracovať nové znalosti a rozvíjať kritický prístup

Dôležitosť vedeckého čítania spočíva v schopnosti čitateľa dôkladne rozlíšiť koncepty, uvažovať o konkrétnej téme a generovať nové znalosti z čítania textu.

Je to nevyhnutné pre študentov vysokých škôl (a všeobecne pre každého, kto sa chce ponoriť do predmetu), pre učiteľov, vedcov a vedcov zo všetkých oblastí, pretože s týmto typom sa vyvíja kritický duch čitateľa.

Môže vám slúžiť: Slová s BLABLE BLI Blu

Vyučuje premýšľať, pretože jedným zo svojich cieľov je presne učenie sa prostredníctvom pozorného čítania, rozobrať text, analyzovať ho z rôznych hľadísk, čo z praktického hľadiska znamená, že čitateľ vytvára alebo je možný reflexný priestor v rámci ktorej vypracovať nové nápady alebo vedomosti.

Slúži tiež ako nástroj pre profesionálnu aktualizáciu.

Príklady

Príklad 1: obehový systém (biológia)

„Obežný systém alebo obehový systém je anatomická štruktúra zložená z kardiovaskulárneho systému, ktorý vedie a cirkuluje krv, a prostredníctvom lymfatického systému, ktorý jednosmerne vedie lymfu smerom k srdcu.

V ľudskej bytosti je kardiovaskulárny systém tvorený srdcom, krvnými cievami (tepny, žilami a kapilárami) a krvi a lymfatický systém, ktorý sa skladá z lymfatických ciev, ganglií, lymfatických orgánov (slezina a slezina a Thymus), kostná dreň a lymfatické tkanivá (ako napríklad tonsilové a peverové platne) a lymfa “.

Príklad 2: Temná hmota (fyzická)

„Mikroskopické zloženie temnej hmoty a priame alebo nepriame pozorovanie jej prítomnosti, nad jej gravitačné účinky, predstavuje jeden z najnaliehavejších problémov, ktorým čelí fyzika častíc, astrofyzika a kozmológia.

Niekoľko rokov sa uskutočnili experimentálne prehliadky rôznych druhov, bez toho, aby sa presvedčil o akýchkoľvek presvedčivých výsledkoch. Všetky dôkazy naznačujú, že mikroskopické zložky temnej hmoty nemôžu patriť do štandardného modelového spektra “.

Príklad 3: Postupná ontológia existencie (filozofia)

„Sucvú a bez dychtivosti presnej, a tak pokračuje hlavným argumentom v prospech stupňov reality alebo existencie: 1) v skutočnosti existujú rozptýlené vlastnosti a súprav.a., ktoré sú dané stupňami; 2) extrakcia: do stupňov držania alebo príslušnosti zodpovedajú pravdám; 3) Definícia pravdy: že veta je pravdivá, sa rovná existencii skutočnosti, že sa odvoláva; Preto: existujú stupne existencie “.

Môže ti slúžiť: Slová s hiatusom

Príklad 4: Literárna analýza

„Prvotná, predkontrolovaná,„ magická “vízia, Vodná bohyňa Zodpovedá jeho naratívnemu správaniu: Okrem rozrušeného torrentu intertextov a žánrov overíme rozmazanie hraníc medzi vigíliou a snom -s relevantným zamestnaním neskutočného automatizmu; Evanescencia všetkého, čo oddeľuje napísané od ústneho -dávajú sem paraxiu, paralelizmus, ako vo folklóre alebo primitívnej literatúre; A ako som to postúpil, prekážky medzi vznešeným a slávnostným rozpadom “.

Príklad 5: Bakteriálna molekulárna genetika (biológia)

„Aj keď baktérie nemajú sexuálnu reprodukciu (hoci keď Lederberg a Tatum objavili v roku 1946, konjugácia to považovala za formu sexuálneho kríženia), môžu v určitých podmienkach vykonať rekombináciu s časťou genómu darcovskej baktérie. Hlavný variačný mechanizmus, a teda diverzifikácia a vývoj, sa nachádza v baktériách v mutácii “.

Odkazy

1. López yepes, J. (2014). Vedecké čítanie. Digitálny slovník nových foriem čítania a písania. Prevzaté z Dinle.unavený.je.
2. Vargas garduño, m.L. (2017). Vedecké čítanie, stratégia na podporu integrálneho výcviku učiteľov a študentov. San Luis Potosi. XIV Národný vzdelávací výskum Kongres. Prevzaté z Comie.orgán.mx.
3. Bernal, C. (2010). Vedecký výskum. Metodika výskumu, roč. 3, pp. 74-230.
4. Cassany, D., & Morales, alebo. (2008). Čítajte a píšte na univerzite: K čítaniu a kritickému písaniu vedeckých žánrov. Časopis, zvuk. 5, n ° 2, pp. 69-82.
5. Štruktúra a charakteristiky vedeckého textu (2020). Prevzaté z blogu.Konrikyt.mx.