José Antonio Encinas

José Antonio Encinas

Kto bol José Antonio Encinas?

José Antonio Encinas (1888-1958) bol renomovaný peruánsky pedagóg a zákonodarca, ktorý bol zodpovedný za zabezpečenie a obhajovanie vzdelávania svojej krajiny prostredníctvom návrhov a vzdelávacích reforiem. 

Jedným z jej hlavných príspevkov bolo výstavba ekologického vzdelávacieho systému, ktorý slúžil väčšine detstva a mládež Peru. Začal praktizovaním svojich reformných myšlienok najskôr v Puno, jeho rodnom meste a potom rozšíril svoju doktrínu smerom k hlavnému mestu, kde založil Daltonov školu.

Najvýraznejšia črta konania Encinasu súvisela s bojom o tvrdenie domorodej komunity v Peru, ktorá uľahčuje prístup k vzdelávaniu.

Sociálna práca Encinasu, ktorá sa týka osobitnej pozornosti na detskú populáciu peruánskych domorodých komunít.

Životopis José Antonio Encinas

José Antonio Encinas Franco sa narodil v Pune, severozápadne od Peru, 30. mája 1888. Jeho rodičmi boli Matilde Franco a Mariano Encina.

Výcvik

Jeho prvé štúdie sa uskutočnili v inštitúcii známej ako Glorious National College of San Carlos, ktorá sa nachádza v Puno. Táto škola bola v regióne najstaršia a najdôležitejšia.

Následne bol v roku 1907 vybraný ako riaditeľ školy mužov 881, kde začal svoju pedagogickú kariéru.

V roku 1915 odcestoval do hlavného mesta, aby získal titul ako bakalár a doktorát v listoch, promoval na Normálnej škole San Marcos.

Potom urobil doktorát v jurisprudenčnej disciplíne na Národnej univerzite v San Marcos, ktorá sa považuje za najdôležitejšiu vzdelávaciu inštitúciu v Peru. Okrem toho bol vybraný ako riaditeľ Normálnej školy San Marcos.

Môže vám slúžiť: Race Arms: Koncept, etapy a jeho vlastnosti

V roku 1927, vďaka štipendiu udeleným Nadáciou Carnegie, Encinas dokázal vykonať ďalšie štúdie v zahraničí; Napríklad získal magisterský titul v odbore antropológia v Cambridge v Anglicku a získal doktorát v oblasti vzdelávacích vied v Sorbonne vo Francúzsku.

Okrem toho počas tohto obdobia cestoval po iných regiónoch Európy, v ktorých mohol učiť a uskutočňovať konferencie. V skutočnosti navštívil miesta ako Bologna a Padua v Taliansku a Oxford, British University City.

Politické a výučbové konanie

José Antonio Encinas vo svojej mladosti

V roku 1919 bol zástupcom provincie Puno; V roku 1924 však musel exilovať Guatemalu kvôli svojim myšlienkam proti novo zvolenému prezidentovi Augusto Leguíovi v roku 1924.

V Guatemale mohol cvičiť ako profesor psychológie na univerzite v San Carlos de Guatemala, najprestížnejšej a starodávnej univerzitnej inštitúcii v stredoamerickej krajine. Ministerstvo školstva bol tiež poradca.

V roku 1930 bol prezident Leguía zvrhnutý, čo umožnilo Encinasovi vrátiť sa do svojej vlasti. O rok neskôr bol vybraný, aby obsadil pozíciu rektora na Národnej univerzite v San Marcos a neskôr, v roku 1950, bol opäť vybraný na pozíciu senátora ministerstva Puno.

Posledné roky

Po vykonaní svojej pozície senátora sa José Antonio Encinas venoval výlučne písaniu posledných textov z roku 1956.

Už prišiel v starobe, autor sa nemohol tešiť zo žiadneho druhu dôchodku zo strany štátu. Encinas zomrel v Lime 10. júla 1958.

Pedagogická myšlienka

Pokiaľ ide o ich pedagogické myslenie, znalci tvrdia, že Encinas bol revolučným vzdelaním; Dokonca sa hovorí, že ich výučbové nápady sú dnes stále platné.

Môže vám slúžiť: 22 príkladov potenciálnej energie v každodennom živote

Okrem toho sa uznáva, že sa sústredil na tvrdenie a vzdelávanie postavy peruánskeho pôvodu.

Podobne sa tvrdilo, že Encinas pokrýval mnoho oblastí, pokiaľ ide o rôzne vzdelávacie problémy. Napríklad sa obával faktorov, ako je reforma univerzity, domorodé mesto, ochrana detskej psychológie a úlohu, ktorú rodičia zohrávajú počas detstva detí.

Vzdelávanie v sociálnej oblasti

Jedným z jasne argumentovaných myšlienok, ktoré autor navrhol, bolo to, že skôr ako pedagogická komplikácia bola vzdelávací problém so sociálnou povahou.

To znamená, že ak by deti boli podvyživené alebo oslabené kvôli podmienkam chudoby, nemohli sa venovať štúdiám, pretože by nemali dostatok ducha ani záujmu, aby sa naučili učiť sa.

Uviedol tiež, že štát nezohľadňuje sociálnu realitu svojej krajiny, ktorá spôsobila zlyhanie vzdelávacieho systému. Dokonca preukázal, že štát podporoval iba zahraničné skúsenosti a zanechal potrebné potreby pôvodného obyvateľstva.

Jedným z riešení, ktoré vzniesol, bolo, že štát by sa mal postarať o odovzdanie jedla a oblečený v komunitách s najvyššou mierou chudoby.

Redefinícia peruánskych škôl

Encinas preukázal, že v čase rozprávania o peruánskej škole nemohli byť základy toho vynútené z abstraktu, ale že každá škola musela zabezpečiť prácu na základe rôznych potrieb svojho sociálneho prostredia, ktoré sa nachádzajú v kontexte.

Autor navrhol, aby školy boli v službe svojich príslušných komunít.

Môže vám slúžiť: Typický oblek Hidalgo: História a popis

Podobne navrhol, aby každá škola bola pred výučbou riadne usporiadaná a štruktúrovaná.

Napríklad sa zistilo, že je potrebné vytvoriť rôzne skupiny, ktoré by zabezpečili poľnohospodárstvo, architektúru, hygienu, šport, hudbu a tanec. Týmto spôsobom bola podporovaná účasť študentov na sociálnej práci.

Príspevky

Najdôležitejší príspevok José Antonio Encinas má nepochybne súvisieť s jeho obavami o tvrdenie o domorodej populácii.

Z dôvodu tohto.

Dôležitejšie diela

Počas svojho života Encinas napísal niekoľko kníh a článkov, ktoré boli publikované v rôznych časopisoch. Niektoré z jeho najdôležitejších diel, ktoré sú dodnes platné, sú:

-Indické vzdelávanie, publikované v roku 1908.

-Vzdelávanie: jeho sociálna funkcia a problém národnosti, 1913.

-Nová školská esej v Peru, z roku 1932.

Odkazy

1. Valle, r. (s.F.): „Dialóg s José Antonio Encinas“. Zotavené z revantAdlauniversidad.Žobrák.mx
2. Robles, e. (2009) „Vzdelávacia práca Jose Antonio Encinas“. Zotavené z časopisu.Upaco.Edu.pešo
3. Canduelas, a. (2001) José Antonio Encinas: Pedagogický odkaz na výučbu. Zotavené z Larepublica.pešo