Tradičná škola

Vysvetľujeme, aká je tradičná škola, jej charakteristiky, výhody a nevýhody

Tradičná škola sa považuje za už zastaraný model

Aká je tradičná škola?

Ten Tradičná škola Je to pedagogický model, ktorý sa zameriava na formovanie inteligencie dieťaťa, jeho schopnosť riešiť problémy, jeho možnosti pozornosti a úsilia, ako najlepší spôsob, ako ju pripraviť na život.

Tento typ výučby je založený na myšlienke, že študent by sa mal čo najrýchlejšie integrovať do sveta, takže im dáva abstraktné, schematizované a verbálne vedomosti.

Jeho hlavní teoretici uviedli, že vzdelávanie je zvoliť a navrhnúť modely pre študentov s jasnou a dokonalosťou. Preto je učiteľ považovaný za sprievodcu a mediátor medzi modelmi a dieťaťom, ktorý musí tieto usmernenia napodobňovať a prispôsobiť sa.

Tradičná koncepcia sa považuje za vonkajšie a záväzky, pretože študent má okrem iného funkciu asimilácie a reprodukcie vplyvu, ktoré dostáva od učiteľa, rodiny, sociálneho prostredia alebo skupiny.

Iné myšlienkové prúdy často vzdialené. Okrem toho to považujú za vzdelávaciu prax, ktorá neumožňuje spontánnosť alebo podporuje inováciu.

História tradičnej školy

Prvé pozostatky tradičnej školy možno zistiť na bývalých akadémiách stredoveku, keď boli vedomosti obmedzené na náboženskú triedu. Stredoveké školy boli nielen tvorené z formálneho výučby, ale aj z prenosu kresťanských predpisov.

Začalo to rozlišovať vzdelávanie podľa vekových skupín, počnúc výučbou písania a čítania najmenším. Na všetkých úrovniach bolo dôrazne potrestané za nedostatok disciplíny alebo morálky.

Počas znovuzrodenia a vzhľadu buržoázie sa vzdelávanie stalo obchodným dobrom, takže vzdelávanie prestáva byť monopolizovaný cirkvou alebo kontrolovaný štátom. Každý, kto by mohol platiť súkromnému učiteľovi, by mohol získať vzdelanie.

Vznikajú tradičná škola

Tradičná pedagogika ako taká začína vo Francúzsku v sedemnástom a osemnástom storočí. V tejto dobe je školská inštitúcia jezuitov konsolidovaná pod vedením San Ignacio de Loyola.

S nimi boli načrtnuté dva z ich kľúčových základov: oddelenie sveta, ktoré vyučujú triedy v súkromnej miestnosti a neustály dohľad nad študentom, aby mohol prenášať vedomosti.

Môže vám slúžiť: vyhostené krajiny a prijímajúce krajiny

Počas fázy ilustrácie sú integrované ďalšie charakteristiky tradičného prúdu, najmä prínosmi Johna Amosa Comenia (1592-1670). Medzi nimi venujte rozmanité množstvo času každému subjektu podľa ich dôležitosti, udeľte učiteľovi počas výučby kľúčovú úlohu a vykonávajú týždenné hodnotenia.

Vplyv industrializácie

S príchodom priemyselnej revolúcie sa vytvorilo aj vzdelávanie. Vlády videli v tradičnej pedagogickej metóde spôsob, ako dosiahnuť masívne vzdelávanie, to znamená, že sa dosahuje mnohých súčasne as niekoľkými zdrojmi. Výučba sa potom rozširuje na ženy a proletáriánov, okrem detí.

Počas týchto rokov je regulovaná promócia vzdelávania, štúdium vedy sa pridáva okrem jazyka a matematiky. Vyvstáva aj technická škola medzi strednou a univerzitnou úrovňou, aby sa lepšie pripravili nové generácie na potreby tohto odvetvia.

Vzdelávacie ideály univerzálnosti, statizmu, odmeny a sekularizmu sa potom konsolidujú. Tradičné vzdelávanie sa zakladá ako referenčný systém, štandardizácia a uplatňovanie vo väčšine škôl.

Tradičné vlastnosti školy

Učiteľ zohráva v tomto pedagogickom modeli kľúčovú úlohu inými vzdelávacími prúdmi

- Magistrocentrizmus, ktorý je ústrednou postavou učiteľa.

- Encyklopedizmus, to znamená väčší význam pre obsah ako pre učebné postupy.

- Oddelenie teórie a praxe.

- Verbalizmus a pasivita.

- Trend k vertikalizmu.

- Je založená na daňovom autoritárstve, ale paternalistické.

- Hlavným typom zdôvodnenia je odpočet

- Prevaha logických a imitatívnych metód.

- Intelektualizmus vzhľadom na dôležitosť, ktorá sa udeľuje rozumu emócií.

- Výskum afektívneho rozvoja.

- Môže to byť brzda pre sociálny rozvoj.

- Teória vždy predchádza činnosti alebo skúsenosti.

- Podporuje samostatne.

- Dôraz na pamäť a opakovanie vedomostí.

- Chýbajú zážitkové skúsenosti.

- Pamätné a kvantitatívne hodnotenie.

- Mechanické učenie, príjem (zvonka).

Metodológia

Začínajú z idealistickej filozofickej základne, takže sa predpokladajú metódy stredovekej scholastikácie. Majú tiež vplyv behaviácie a pragmatizmu, pretože sa zameriavajú na školenie študenta podľa túžby učiteľa. Výsledkom je, že študent reprodukuje vedomosti, ktoré sa učia.

Môže vám slúžiť: novinky

Považuje sa za prenosovú pedagogiku, kde existuje úplná závislosť učiteľa, ktorý prenáša a živí študenta. Triedy sú zvyčajne výkladné, perorálne a prenášajú veľké množstvo informácií.

Vyžaduje sa aj výber, štandardizácia a organizácia obsahu, bez toho, aby dalo študentovi príležitosť diskriminovať to, čo považuje za užitočné alebo prospešné vo svojom tréningu.

Tradičné vzdelávanie spočíva v schopnosti učiteľa učiť. Preskúmanie má kľúčovú úlohu, ktorá sa považuje za presné a podrobné opakovanie toho, čo povedal učiteľ.

Jediným nástrojom na meranie učenia je skúška, ktorá je zhrnutím. Zámerom je overiť, či boli vyučované vedomosti nahromadené a zapamätané, čo bude závisieť od schopnosti študenta uchovávať informácie.

Tradiční zástupcovia školy

Wolfgangus Ratichius

Tento nemecký pedagóg vyvolal kľúčové nápady na vytvorenie tradičného pedagogického modelu. Medzi nimi je potreba presunúť sa z betónu na abstrakt, od jednoduchého po komplex, aby sa znalosti musia učiť v častiach vyniká.

Zvážte, že opakovanie je metóda učenia sa par excellence, aby ste si zapamätali informácie.

Tiež sa domnieval, že všetky vedomosti by sa mali učiť v rodnom jazyku a že až po správnom učení sa o tomto môže naučiť cudzie jazyky.

Nakoniec bol prvým, kto navrhol školenie učiteľov, tj potreba učiť umenie výučby.

John Amos Comenius

Jan Amos Comenius

Jeho práca Didaktika Magna Obsahuje základ tradičného procesu výučby školy. Mysliteľ českého pôvodu bol ten, kto prvýkrát získal vzdelávanie ako univerzálne a systematizované, okrem zdôrazňovania potreby predpisov.

Z jeho myslenia vyniká ako základný princíp, aby neučil viac ako jednu vec naraz, a postupne to robí, to znamená, že dominuje pred tým, ako sa presunieme na ďalší.

Bol prvým, ktorý zvýšil potrebu prepojiť teóriu a prax ako postup, ktorý uľahčuje učenie.

Pre Comenius musí učiteľ spôsobiť túžbu poznať a učiť sa, nútiť študenta alebo nútiť jeho výučbu. Zdôrazňuje aj jeho metóda výučby čítania, v ktorej musí byť slovo zhromaždené s obrázkom.

Môže vám slúžiť: sociokultúrny scenár

Výhody

Aj keď tradičná škola je pedagogickým modelom, ktorý získal tvrdú kritiku za iné myšlienkové prúdy, zostáva jedným z najbežnejších vo vzdelávacích inštitúciách.

Musí sa tiež uznať, že má určité pozitívne a cenné aspekty pre rozvoj vzdelávania, ako aj jeho slabé stránky alebo nevýhody vynikajú. Medzi výhody tohto pedagogického modelu patrí:

- Prispieva k rozvoju osobného úsilia, vôle a sebadisciplíny medzi študentmi.

- Je to najúčinnejšie pri prenose čistých údajov, ako sú historické dátumy alebo zákony fyziky, matematika alebo chémia.

- Vyžaduje si to profesor veľkú akademickú prípravu a zvládnutie predmetu.

- Kladie vedomosti a skúsenosti znalca predmetu na službu študentov, ktorí môžu okamžite vyriešiť pochybnosti.

- Umožňuje kreativitu a dynamiku učiteľa pri rozvoji tém.

- Umožňuje školenie niekoľkých študentov súčasne, šetrí množstvo vzdelávacích zdrojov.

- Niektorí sa domnievajú, že pri nadviazaní priameho vzťahu medzi učiteľom a študentom je možné lepšie zistiť potreby, zručnosti a zručnosti každého z nich.

- Podporuje procesy pamäte.

Nevýhody

Tradičná škola je model, ktorý sa už niekoľko rokov považuje. Ale okrem toho, že nereagovali na požiadavky dnešnej spoločnosti, boli zistené aj ďalšie nevýhody, ako napríklad tieto:

- Pedagogická vzťahová jednotka je študentským študentom, takže sa s štruktúrou pracovného tímu zvyčajne nezaoberá.

- Nestimuluje účasť, kreativitu, zvedavosť alebo iniciatívu.

- Môže zahŕňať neprimerané prijatie informácií alebo vysokú absorpciu údajov.

- Nepredporuje spoluprácu alebo spoluprácu, ale snaží sa podporiť porovnanie a konkurenciu medzi študentmi.

- Veľké množstvo informácií sa asimiluje bez ohľadu na afektivitu.

- Zvyčajne neexistuje spolužitie medzi teóriou a praxou.

- Podporuje pasivitu študentov a nedostatok kritického prístupu.

- Dokáže sa, že väčšina získaných a zapamätaných vedomostí sa časom zabudne.