Discalculia

Discalculia je špecifické ťažkosti s učením sa matematiky. S licenciou

Čo je discalculia?

Ten Discalculia Je to špecifický náročnosť učenia sa matematiky. Osoba, ktorá ho trpí. Je tiež známa ako matematická dyslexia.

Nemá to nič spoločné s úrovňou spravodajských informácií, dieťa zamieňa čísla, symboly a znaky a nemôže vykonávať žiadny matematický výpočet, dokonca ani tie najjednoduchšie. Je to porucha učenia založená na ťažkostiach matematickej alebo numerickej konkurencie. 

Príznaky discalculia

Deti s discalculiou majú veľké ťažkosti s pochopením najjednoduchších číselných konceptov, intuitívne nedostatok porozumenia čísel a problémov Výučba matematických faktov a postupov.

Discalculia sa prejavuje u detí, ktoré majú inteligenciu v rámci normality alebo väčšie ako priemer a ktoré netrpia alebo trpia poranením mozgu.

Napriek tomu tieto deti predstavujú ťažkosti pri výpočtoch alebo matematických problémoch, ktoré nakoniec majú negatívny vplyv na školské prostredie.

Musíme rozlišovať medzi deťmi, ktoré predstavujú ťažkosti s matematikou alebo nesúladom, a tým deťmi, ktoré nerobia matematiku dobre.

Môže sa zistiť v základnej a predškolskej škole, pretože keď sa dieťa nemôže naučiť písať správne, už dáva skladbu.

Niektoré príznaky sú:

- Nedosahuje správne písanie v učebných číslach.

- Nepodarilo sa vám vykonávať klasifikácie s číslami.

- Nevykonáva sériu (niečo celkom bežné pri prvom vzdelávaní).

- Nemôžem vyriešiť jednoduché matematické problémy.

- Má prsty dokonca na riešenie problémov jedného čísla.

- Ťažkosti s identifikáciou čísel (písať a meno. Napríklad nepripojte 2 a dva).

- Zamieňajte podobnú numerickú grafiku.

- Zlušuje príznaky sumy, odčítania, delenia a násobenia.

- Investujte, otáčajte a transponujte čísla (napríklad šesť s deviatimi).

- Problémy na porozumenie a interpretáciu problémov s výrokmi.

- Problémy na pochopenie konceptov, ktoré musia robiť napríklad s veľkosťou alebo polohou.

- Ťažkosti v poradí, klasifikácia, množstvo, korešpondencia, reverzibilita.

Môže vám slúžiť: Claus Möller: Biografia a kvalitné príspevky

- Ťažkosti s priestorovou a dočasnou koordináciou.

- Ťažkosti s zapamätaním a porozumením vzorcov, pravidiel, matematických sekvencií, násobkových tabuliek.

Kritériá diagnostikovania nesúhlasu

- Akademické zručnosti, ktoré sú postihnuté.

- Tieto ťažkosti významne zasahujú do ich akademického, pracovného alebo každodenného života.

- To všetko sa potvrdzuje z hodnotenia dieťaťa a štandardizovaných testov, ktoré ho potvrdzujú.

- Ťažkosti by sa mali začať v školskom veku (ale môžu sa „ukázať“ neskôr, keď akademické požiadavky presahujú zručnosti osoby).

- Problémy s učením matematiky by sa nemali lepšie vysvetliť mentálnym postihnutím alebo inými poruchami, či už duševné, neurologické alebo zmyslové.

Príčiny

Niektorí autori sa domnievajú, že discalculia je prítomný u približne 6% detí, buď preto, že predstavujú iba diagnózu nesúladu, alebo preto, že je spojená s inými poruchami. 

Niekedy to dokonca aj iní autori súvisia alebo považujú za „typ dyslexie“, pretože komorbidita medzi oboma poruchami je častá.

Keď sa odvolávajú na typ dyslexie, odvolávajú sa na skutočnosť, že pri ukladaní rozdielov medzi čítaním a písaním (dyslexie) a matematikou (v diskusii), dieťa predstavuje vyjadrenie problémov v porozumení a vykonávaní matematických výpočtov.

V súčasnosti neexistuje jasná odpoveď na etiológiu nesúladu.

Príčiny možno rozlíšiť v:

- Evolučný prístup: Vzťahuje sa na dôležitosť stimulácie, ktorú dieťa dostane v prvých rokoch.

- Vzdelávací prístup: Vzťahuje sa na ťažkosti, ktoré majú matematika samotná vo vzdelávacej oblasti a tak, ako sa učia. Týmto spôsobom sa výučba nedokáže prispôsobiť výučbovým osobám každého študenta.

- Neurologický prístup: Tento prístup sa týka, že niektoré zranenia alebo problémy v mozgových štruktúrach by mohli súvisieť s discalculiou. Neurologické základy matematických funkcií sa teda nachádzajú v oboch hemisférach, takže aritmetický výpočet je bilaterálna kapacita.

Môže vám slúžiť: neistý stav

Neuropsychologické dôkazy, ktoré sa zhromažďujú prostredníctvom neuroimagingových štúdií, ukazujú, že na parietálne laloky majú veľký vplyv na aritmetické zručnosti, najmä v intraparietálnom drážke (SIP), ktoré sa zdá.

Okrem toho sú spojenia dané s frontálnymi lalokmi, pokiaľ ide o riešenie zložitejších alebo nových úloh, ktoré sú nové. Niektorí autori, ako napríklad Brian Butterworth, vložia príčiny discalculia do atypického zhoršenia alebo fungovania týchto oblastí.

Toto je známe ako hypotéza defektného numerického modulu. Ukázalo sa to napríklad vtedy, keď sa zistilo, že pri vykonávaní aritmetických úloh je v týchto oblastiach menšia aktivácia u detí so nesúhlasom pri vykonávaní aritmetických úloh.

Iní autori nachádzajú základ týchto ťažkostí v pracovnej pamäti a pozornosti, keďže niektoré deficity, ktoré sa vyskytujú v Discalia, sú týmito procesmi najlepšie vysvetlené.

- Kognitívny prístup: Táto perspektíva uvádza, že k problémom sa vyskytujú ťažkosti, pretože subjekt nevhodné kognitívne procesy, keď čelia matematickým problémom.

Hodnotenie

Aj keď vo vzdelávaní v ranom detstve nájdeme numerické ťažkosti, až do 6-8 rokov, keď je discalculia formálne odhalený. Deti s discalculiaom nemusia predstavovať problémy v iných kognitívnych oblastiach. Ale pri hodnotení sa to robí v rôznych kapacitách, ako napríklad:

- I.Q

- Pamäť

- Pozornosť

- Numerické a výpočtové kapacity

- Visoperceptívne a viso -medzelné schopnosti

- Neuropsychologické hodnotenie (ak je to potrebné)

Okrem hodnotení na samotnú tému je rodinný kontext s rozhovormi s rodinou a školami hodnotený aj prostredníctvom svojho učiteľa.

Keď sa dieťa vyhodnotí, postupy použité na vyhodnotenie a diagnostiku sú napríklad predpokladané primeraným riešením problému alebo určujú, aká je ich úroveň aritmetického vykonávania. Urobíme študenta vyriešiť jednoduché problémy, čítať a písať čísla, rozpoznávať formuláre alebo interpretovať priestorové znázornenia objektov.

Pokiaľ ide o štandardizované testy, napríklad pre inteligenciu, môžeme použiť Wechslerové testy.

Aby bolo možné diagnostikovať ťažkosti v matematike.

Môže vám slúžiť: mozgová mikroangiopatia

Na jeho vyhodnotenie nájdeme dôkazy ako: Protec-R (na vyhodnotenie procesov čítania), TEDI-MATH (Diagnostika základných matematických kompetencií), TALEC (pre analýzu čítania)) Analýza). 

Liečba

Ak sa odvoláme na intervenciu u detí so nesúhlasom, musíme naznačovať, že sa môžu učiť z rôznych úrovní obtiažnosti a z rôznych hľadísk.

Napríklad niektorí autori ako E. Kroesbergen a J. Van Lit sa domnieva, že pri rozvoji matematického spracovania počas školskej dochádzky existujú tri úrovne. Prvými sú teda prípravné zručnosti s úlohami ochrany množstiev, počítania alebo klasifikácie.

Potom základné zručnosti, ktoré sú predstavované štyrmi základnými matematickými operáciami, ktoré sú súčtom, odčítaním, násobením a delením.

A tretí sa týka problémov s riešením zručností, ktoré súvisia so správnym uplatňovaním zručností pred rôznymi situáciami a kontextmi.

Dôležitosť prispôsobenia

Je dôležité zdôrazniť, že intervencie v diskusii musia byť atraktívne a prispôsobené veku a potrebám každého dieťaťa, čo zvýši ich motiváciu a záujem o účasť na činnostiach. To môže mať vplyv na dôsledky na úlohu a nakoniec vytvára vyšší výkon.

Musíme tiež zdôrazniť, že keď sa intervencie porovnávajú počítačovými prostriedkami v ťažkostiach v matematike proti tradičným metódam, prvé sú efektívnejšie.

Tic

Nové informačné a komunikačné technológie (IKT) sú prezentované ako veľmi prospešná alternatíva liečby, ktorá poskytuje flexibilitu a prispôsobenie sa rytmu každého dieťaťa.

Počítač vám navyše umožňuje urobiť niekoľko abstraktných konceptov, poskytovať grafiku a animácie zrozumiteľnejšie a poskytnúť im okamžitú spätnú väzbu o ich výkone, čo zlepšuje ich priľnavosť a sebareguláciu.

Avšak ďalšie zásahy založené na hmatateľných materiáloch, ktoré sú dobre navrhnuté, ktoré umožňujú priamu manipuláciu s objektmi alebo spájajú matematiku so skutočným životom, môžu tiež ponúknuť veľké výhody.

Odkazy

1. García Ordonez, r. Discalculia.
2. Ninter, a., a Dehaene, s. (2009). Reprezentácia počtu v mozgu. Ročný prehľad neurovedy.
3. Teruel Romero, J., A Latorre Latorre,. (2014). Problémy s učením: zásah do dyslexie a discalculia. Pyramída, slnečné oči.