Charakteristiky kognitívneho vzdelávania, proces a príklady

On kognitívne učenie Je to termín, ktorý kombinuje koncept tradičného učenia sa s novými objavmi vykonanými v posledných desaťročiach o fungovaní ľudského mozgu. Je to preto typ učenia, ktorý zohľadňuje spôsob, akým naša myseľ pracuje na zlepšení našich výsledkov.

Teória kognitívneho učenia vyplýva z objavu, že zakaždým, keď dostaneme nové informácie, je spracovaná a filtrovaná naším mozgom skôr, ako si ho dokážeme zapamätať. Z tohto dôvodu, ak vieme, ako funguje spracovanie.

Zdroj: pexels.com

Rôzne výskumy tejto témy ukázali, že neexistuje jediný spôsob, ako získať nové informácie. Naopak, zvyčajne sa hovorí o trinástich rôznych typoch kognitívneho učenia, ktoré sú schopné používať jeden alebo druhý na základe situácie, v ktorej sme a o povahe toho, čo sa chceme naučiť.

Teória kognitívneho učenia sa používa v oblastiach tak rozmanitých ako psychológia, komunikácia a vzdelávanie. Okrem toho ovplyvnilo ďalšie teórie, ktoré sú medzi nimi najdôležitejšie kognitívna teória správania a teória sociálneho poznania. V tomto článku uvidíme presne, z čoho pozostáva.

[TOC]

Charakteristika

Základná myšlienka teórie kognitívneho učenia je, že spôsob, akým si pamätáme nové informácie, je veľmi ovplyvnený vnútornými aj vonkajšími faktormi. Z tohto.

Cieľom kognitívneho učenia je preto zlepšiť spôsob, akým sú informácie prezentované osobe v rôznych kontextoch. The most obvious is the educational system, but this theory also has useful applications in other fields such as psychology or communication.

Na praktickej úrovni teória kognitívneho učenia vznikla medzi sebou dvoma paradigmami, ale odlišnými: teória sociálneho poznania a teória kognitívneho správania. Ďalej uvidíme, z čoho sa každý z nich pozostáva.

Teória sociálneho poznania

Teória sociálneho poznania uvádza, že existujú v podstate tri premenné, ktoré ovplyvňujú učebné procesy: behaviorálne faktory, environmentálne faktory (vonkajšie) a osobné faktory (vnútorné). Vzťah medzi týmito tromi prvkami spôsobuje učenie sa.

V interakcii medzi osobou a jej prostredím sa prvky ako presvedčenie, nápady a duševné schopnosti upravujú prítomnosťou vonkajších faktorov, ktoré sa môžu pohybovať od stresujúceho prostredia alebo priateľského učiteľa pri teplote, ktorá robí vo vzdelávacom prostredí.

Na druhej strane, vzťah medzi vnútornými faktormi osoby a jej správaním je dvoma spôsobmi. Správanie je schopné ovplyvniť vieru a myšlienky jednotlivca, ale myšlienky môžu tiež zmeniť svoj spôsob konania.

Okrem toho prostredie do istej miery upravuje aj spôsob, akým sa človek správa. K tomu dochádza hlavne zmierňujúce správanie, ktoré sa už poskytli v závislosti od sociálneho kontextu, v ktorom je osoba.

Teória sociálneho poznania teda uvádza, že na to, aby sa primerané učenie došlo, je potrebné, aby sa osoba so správnymi charakteristikami a pozitívnym správaním v prostredí, ktoré podporuje získanie nových informácií.

Môže vám slúžiť: Akčný potenciál: šírenie a fázy

Základné pojmy

Okrem tejto všeobecnej myšlienky, ktorú sme už opísali, teória sociálneho poznania obsahuje aj ďalšie koncepty, ktoré sú veľmi užitočné, pokiaľ ide o pochopenie toho, ako učenie funguje. Napríklad potvrdzuje, že všetky nové informácie, ktoré dostávame.

Na druhej strane táto teória tiež uvádza, že je možné získať nové správanie a nápady jednoducho pozorovaním iných jednotlivcov, ktorí ich už vykazujú, čo je známe ako „Observational Learn“.

Okrem toho sa vzdelávacie procesy odvodené z teórie sociálneho poznania zameriavajú na zlepšenie emocionálnych schopností subjektov, aby sa získali nové informácie najlepším možným spôsobom, aj keď prostredie, v ktorom učenie nie je najvhodnejšie.

Teória kognitívneho správania

Teória kognitívneho správania je jednou z najdôležitejších vo svete klinickej psychológie. Zameriava sa na štúdium vzťahov medzi správaním človeka, jeho emóciami a jeho presvedčeniami. Tieto tri faktory sa navzájom opakujú a sú zásadné pre pochopenie ľudských skúseností.

Teória kognitívneho správania sa zvyčajne používa vo svete psychologickej terapie. Tento prístup sa zameriava na zmenu myšlienok a presvedčení človeka, okrem ich správania, aby zlepšili svoju náladu a spôsob vzťahu k svetu.

Na úrovni učenia sa behaviorálna kognitívna teória hovorí, že existujú tri prvky, ktoré ovplyvňujú najmä informácie, ktoré si môžeme zapamätať: ako vidíme, že naše bude rozvíjať budúcnosť.

Spracovanie

Teória kognitívneho učenia uvádza, že nezískavame iba nové vedomosti: zakaždým, keď internalizujeme nové informácie, generujeme zmenu vedomostí, ktoré sme už predtým uložili. Preto je proces opísaný touto teóriou celkom odlišný od procesu podobných.

Na jednej strane táto psychologická teória potvrdzuje, že sa nikdy nemôžeme začať učiť od nuly. Naopak, človek má vždy určité vedomosti o akejkoľvek téme, či už vopred pochopené nápady, odpočty alebo nápady, ktoré získal v predchádzajúcom vzdelávaní.

Z tohto dôvodu, v akomkoľvek novom učení, že sa objavia nové informácie. To znamená, že nové znalosti nemožno uložiť tak, ako boli prezentované, ale moderujú filtre mysle jednotlivca.

Teória kognitívneho učenia hovorí o štyroch krokoch k získaniu nových vedomostí. Ďalej uvidíme presne z čoho každý z nich pozostáva.

Existencia predchádzajúcich vedomostí

Ako sme už videli, ľudia majú vždy vopred určené nápady na akúkoľvek tému, ktorú sa snažíme naučiť. Tieto myšlienky môžu vyplynúť z osobnej skúsenosti, z odpočtu alebo znalostí, ktoré boli formálne získané na túto tému predtým.

Ľudia si nie sú vždy vedomí viery, ktoré máme o tom, čo sa budeme naučiť. Preto si mnohokrát neuvedomujeme, že nové vedomosti nekladáme objektívnym spôsobom, ale naši.

Môže vám slúžiť: Ako zistiť, či niekto leží

Prezentácia nových vedomostí

Druhou časťou učenia podľa tejto teórie je vystavenie vedomostiam, ktoré je určené na získanie. To musí pochádzať z externého zdroja, buď z knihy, webovej stránky, výstavy učiteľa alebo iného podobného zdroja.

V tomto okamihu prostredie, emocionálny stav a schopnosti osoby ovplyvňujú spôsob, akým bude vnímať nové znalosti, ktoré mu boli predložené. Štúdie teórie kognitívneho učenia, ktoré sú najoptimálnejšími stavmi každého z týchto bodov pri poskytovaní nových informácií jednotlivcovi.

Zmena vedomostí

Tretím krokom učenia je spracovanie nových informácií uvedených v predchádzajúcom bode a nahradenie predchádzajúcich nápadov novými. Táto zmena je najkomplexnejšou časťou celého procesu, a preto sa najviac študuje z tohto teoretického prístupu.

Výsledok učenia

Nakoniec, osoba po porovnaní nových informácií, s ktorými už vlastnila a spracováva ich prostredníctvom filtrov, ju integruje do svojej mysle. Ako sme už videli, vedomosti, ktoré vznikajú v dôsledku tohto procesu, sa líšia od predchádzajúcich informácií, ako aj od tých, ktoré boli predložené jednotlivcovi.

Chlapci

Teória kognitívneho učenia popisuje trinásť rôznych spôsobov, ako môžeme získať nové vedomosti. V tejto časti uvidíme stručný popis každej z nich.

Implicitné učenie

Prvý typ učenia sa vyskytuje, keď si osoba nevie, že získava nové vedomosti. Preto je to niečo neúmyselné. Zvyčajne sa získavajú zručnosti súvisiace s pohybom; Niektoré príklady by bola reč alebo schopnosť chodiť.

Výslovné učenie

Toto je opak predchádzajúceho. Toto učenie sa charakterizuje, že osoba sa vedome rozhodne získať nové vedomosti. Zvyčajne si vyžaduje, aby si jednotlivec udržal svoju pozornosť a usiloval sa o internalizáciu nových informácií.

Kooperačné vzdelávanie

Toto je typ učenia, ktoré sa dosahuje v spolupráci s ostatnými ľuďmi. Je založená na vzájomnej závislosti, individuálnej zodpovednosti, súčasných interakciách a spravodlivej účasti. Pri výrobe, účastník každej skupiny prispieva k svojim silným stránkam a pomáha nahradiť nedostatok zvyšku.

Významné vzdelávanie

Tento typ učenia sa vyskytuje, keď sú nové vedomosti relevantné emocionálne a motivačné pre osobu. Jednotlivec je schopný spojiť svoje predchádzajúce skúsenosti s informáciami, ktoré získate, takže učenie je oveľa hlbšie a odolnejšie.

Asociatívne vzdelávanie

Tento spôsob získavania vedomostí je založený na vytvorení vzťahu medzi dvoma stimulmi alebo stimulom a správaním. Prvýkrát ho objavil Iván Pavlov vo svojom slávnom experimente slinenia u psov, v ktorom vyrobil zviera predvídal jeho jedlo, len počúval zvonček.

Asociatívne učenie je jednou z najdôležitejších základov behaviácie, prevládajúcim prúdom v psychológii pre veľkú časť dvadsiateho storočia.

Návyok a senzibilizácia

Tieto dva procesy patria k tomu, čo sa nazýva neaso asociatívne učenie. Spoločne vysvetľujú, ako reagujeme na stimul, že sme nepretržite. Keď znova a znova čelíme rovnakej situácii, môžu sa stať dve veci: buď si na to zvykneme, alebo sa senzitizujeme sami seba samých.

Môže vám slúžiť: formálne vedenie

Habituation naznačuje, že rovnaký stimul bude mať na nás čoraz nižší vplyv, čím viac sa mu vystavujeme. Pri senzibilizácii sa vyskytuje opak: čím viac čelíme rovnakej situácii, tým viac nás to ovplyvní.

Učenie sa objavom

Discovery Learning dochádza, keď sa človek aktívne snaží získať nové vedomosti. Z tohto dôvodu je potrebné, aby existoval určitý stupeň zvedavosti, aby jednotlivec mohol vykonať tento proces.

Imitácia učenia sa

Tento proces sa tiež nazýva Vicar Learn. Vo všeobecnosti to súvisí s motorovými procesmi, aj keď sa môže vyskytnúť aj pri získavaní kognitívnych zručností.

Emocionálne učenie

Emocionálne učenie znamená identifikáciu a porozumenie lepším pocitom. Zároveň to súvisí so schopnosťou ich zvládnuť, ovládať a spravovať, aj keď sú veľmi intenzívni.

Zážitkové učenie

Jedným z najlepších spôsobov, ako získať nové vedomosti, je vykonať určité kroky. Mnoho výskumov naznačuje, že priame skúsenosti sú pri integrácii nového učenia oveľa efektívnejšie ako jednoduché zapamätanie.

Zapamätanie

Tento typ kognitívneho učenia je založený na pokuse zahrnúť informácie doslova. Z tohto dôvodu nie je potrebné vytvárať porozumenie akéhokoľvek druhu, ale jednoduchého ukladania údajov. Je to jedno z najťažších a najmenej efektívneho učenia.

Receptívne učenie

Je to úplne pasívny typ učenia. V ňom je osoba vystavená iba informáciám, ktoré chce internalizovať, bez toho, aby musela vykonávať akékoľvek kroky. Vyskytuje sa napríklad v magisterskej triede na univerzite, kde profesor odhaľuje predmet a študenti počúvajú.

Rovnako ako zapamätanie, vnímavé učenie je pri získavaní nových vedomostí veľmi málo efektívne.

Metakognitívne stratégie

Posledný typ učenia je ten, ktorý naznačuje získanie nových vedomostí o spôsobe, akým funguje naša myseľ. Skladá sa z pochopenia toho, aké sú naše silné a slabé stránky, s cieľom byť schopný rozvíjať stratégiu, ktorá nám umožňuje vyťažiť maximum z nás.

Príklady

Teória kognitívneho učenia mala v mnohých rôznych oblastiach veľký vplyv; Ale bezpochyby, oblasť, ktorá sa najviac využívala, je pole vzdelávania.

Na mnohých školách na celom svete sa uplatňujú nové vzdelávacie údaje na zlepšenie spôsobu, akým deti získavajú vedomosti.

Preto v Sto -zavolaných „zážitkových školách“ sa deti učia vykonávaním úloh a spájaním nových vedomostí s tým, čo už vedeli namiesto toho, aby počúvali učiteľa pasívne a zapamätali si informácie.

Týmto spôsobom sú dosiahnuté výsledky oveľa lepšie a proces je pre najmenších oveľa príjemnejší.

Odkazy

1. „Kognitívne učenie“ v: kognifit. Zdroj:: 09. apríla 2019 z Cognititu: Blog.kognifit.com.
2. „Teória kognitívneho učenia“ In: Prieskumné. Získané:: 9. apríla 2019 prieskumných: prieskumné.com.
3. „Kognitívne vzdelávanie“ v: Oxford Learning. Zdroj:: 9. apríla 2019 z Oxfordského vzdelávania: Oxfordarning.com.
4. „Čo je kognitívne učenie?”In: Ed Tech Review. Zdroj:: 9. apríla 2019 z ED Tech Recenzia: EdTechReview.v.
5. „Čo je kognitívne učenie?”In: Tech Advokát. Zdroj:: 9. apríla 2019 od technologického obhajcu: TheTechadvocate.orgán.