17 aktivít pre deti s dyslexiou

V tomto článku vysvetlím 17  Aktivity pre deti s dyslexiou to bude slúžiť na prekonanie ťažkostí a zlepšenie výkonu. Dyslexia je poruchy učenia súvisiace s gramotnosťou. Je to v rámci špecifických ťažkostí s učením (DEA).

Subjekty, ktoré predstavujú tento problém, vykazujú problémy pri prístupe k lexikónu a môžu mať problémy s fonologickým, sluchovým alebo vizuálnym spracovaním.

Osoba s dyslexiou predstavuje kognitívny vývoj v rámci normality alebo môže byť lepšia ako priemer a tiež netrpí zmyslovými zmenami a pravidelne má prístup k gramotnosti; Predstavujú však prístup k problémom s lexikónom

17 aktivít pre deti s dyslexiou

1. Znalosť samotného tela

Dyslexické deti môžu predstavovať psychomotorické problémy, ako je napríklad schéma tela. Práca v schéme tela zahŕňa prácu na poznaní vlastného tela a potom druhým.

Každá činnosť, ktorá naznačuje pomenovanie samotného tela, im môže pomôcť. Dá sa to urobiť na papierových aktivitách so siluetou dieťaťa, aby sme pomenovali časti alebo zážitkovo od samotného tela (v zrkadle) alebo v rámci vášho partnera.

Priestorové predstavy o tele a druhé sú prepracované. Môžete pracovať na umiestnení častí tela a tiež umiestnenie predmetov vzhľadom na samotné telo.

Ďalšou myšlienkou na prácu Telo je rezať siluetu tak, aby dieťa muselo namontovať hádanku, aby zostavilo celé ľudské telo.

2. Činnosti orientácie na časové časy

Deti s dyslexiou tiež predstavujú problémy s priestorovým časom, takže by sa mali učiť priestorové pojmy, ako je vyššie, pred, ako aj búrky, ako aj pred nočnou nocou.

Musí sa to robiť v grafickom spojení, ale aj dynamicky. Vďaka tomu sťažuje lokalizáciu písmen a štruktúru ich vo vesmíre.

Napríklad, aby ste pracovali na priestorovej orientácii, môžete si vziať rôzne predmety a požiadať dieťa, aby ho dalo pred, za, doľava doprava. Môžete pracovať s vlastným telom (ktoré je umiestnené nad stôl, dole, doľava).

V papieri môžu fungovať aj priestorové pojmy. Cvičenie môže byť vytvorenie obrazu dieťaťa a niekoľkých psov, jeden na každej strane. Psy sa tešia a osoba v strede. Osoba sa môže líšiť od pozície (bude hlavou -on, späť, na jednej strane, na druhú).

Dieťa sa žiada, aby maľovali psy, ktoré sú naľavo od dieťaťa a zelení tí, ktorí majú napravo od dieťaťa.

Pracovať napríklad dočasná orientácia, napríklad aktivita, ktorá sa môže vyvinúť, sú vinety. Vložte chaotický príbeh a požiadajte dieťa, aby prostredníctvom vinkety objednali príbeh.

3. Čítanie a pochopenie textov a príbehov

Ďalšou z vecí, ktoré je možné urobiť, je pochopenie príbehov. Z týchto mnohých rôznych aktivít je možné vykonať.

Aj keď čítate príbeh s dyslexiou, môžete komentovať, čo sa deje, môžete sa tiež opýtať, čo si myslíte, že sa v príbehu stane alebo sa opýtajte vecí, ktoré sa predtým stali v príbehu.

Môže vám slúžiť: 60 najlepších fráz zubných lekárov

Okrem toho, akonáhle si prečítate, môžete navrhnúť rôzne aktivity:

• Získajte relevantné nápady z textu
• Urobiť iný koniec

Môžete tiež vytvoriť poviedky a opýtať sa konkrétne veci (čo zviera vyjde v príbehu, čo postava hovorí svojmu priateľovi, aká farba bola dom).

Ďalším spôsobom, ako pracovať porozumenie, aj keď to nie je z príbehov, je vytvorenie obrázkov produktov, hračiek, parfumov, čokoľvek, na čo si môžete myslieť, ale napísal materiál.

Prostredníctvom tohto napríklad s balíkom cookie (alebo vašej fotografii) sa môžete opýtať, aké ingrediencie máte, koľko gramov máte, akú značku patrí atď. Môžete tiež vyrábať rôzne vinety, kde niektoré z políc obsahuje informácie, ktoré sa nezhodujú s komiksom.

Musíte sa opýtať dieťaťa, čo je viněta, ktorá v príbehu nezodpovedá, pretože nemá zmysel. Týmto spôsobom musíte porozumieť textu, aby ste mu správne pochopili.

4. Krížovky, listy listov, stolové hry s písmenami

Pracovať fonologické vedomie, ktoré nám môže pomôcť niektoré z týchto hier listov.

Môžeme rozpracovať krížovky pre deti, listy listov alebo dokonca hrať hry v štýle Scabble, aby sme vytvorili slová, hľadali ich v texte atď.

5. Bočné činnosti

Deti s dyslexiou tiež predstavujú motorické problémy, lateralitu. Musíte pracovať na identifikácii bočnej dominancie.

Môžete tiež pracovať na bočnej konsolidácii. Z tohto.

A tiež presné aktivity, ako sú škrabance a odskrutkové matice, gombík, káble, pre oblasti tela, ktoré je potrebné posilniť.

Môžete robiť aktivity, ako napríklad: ľavou rukou dotknite sa pravej nohy, čelte zrkadlu a rozdeľte svoje telo na dve izolačné páska, dotyk pravou rukou iba pravá oblasť vášho tela (oko, tvár, rameno).

6. Cvičenia na kúzlo slová

Môžeme pracovať pravopis slov. Môžeme povedať slovo a naučiť sa to hláskovať (ukazujúce slová v folio, berúc časopis s pouličnými plagátmi, názov knihy).

Je dôležité, aby ste okrem názvu listu vypracovali zvuk. 

7. Aktivity s rýmami a hádankami

Rýmové aktivity sú veľmi prospešné pre deti s autizmom. Napríklad ich možno povzbudiť, aby našli dve slová, ktoré RIM, aby si vytvorili svoje meno a slová ich priateľov alebo rodiny.

Alebo im tiež môžeme pomôcť a povzbudiť ich, aby vytvorili jednoduché hádanky.

8. Pracujte s fonémami

Aby ste pracovali na fonémoch, môžete pracovať rôzne aktivity. Môžeme pracovať na segmentácii, nahradiť ich, vynechať ich.

Napríklad aktivity na prácu, ako segmentovať fonémy, by bolo požiadať dieťa, aby vykonalo všetky zvuky slova, napríklad tabuľka: M-e-S-A. A tak s rôznymi slovami. Pri vydávaní zvuku pomenujeme texty.

Výmena je tiež možné vypracovať, takže vás žiadame, aby ste nahradili S (a vydá sa zvuk SSS) za iný iný zvuk. Napríklad namiesto Castillo môžete povedať kartón.

Môže vám slúžiť: Philophobia (strach zo záväzku): príznaky, príčiny, ako to prekonať

V koľkých fonémoch ho tiež môžeme požiadať, aby to vynechal. Týmto spôsobom, ak ho požiadame, aby to urobil s písmenom, namiesto Castillo, povie CA-Tillo.

Aby sme pracovali na fonémoch, môžeme vás tiež požiadať, aby ste našli zvuk, rovnako ako je to rôznymi slovami. Napríklad doma a škola alebo vo vode a pri chytaní.

9. Pracujte so segmentáciou slabiky

Je dôležité pracovať s slabikami s deťmi s dyslexiou, aby pracovali na sylabickom vedomí. Na tento účel je možné vyvinúť rôzne cvičenia.

Môžete pracovať na segmentácii slabík, kde s dieťaťom pracujeme na rozdelení týchto. Žiadame vás napríklad, aby ste nepovedali, koľko slabík má slovo čokoláda: cho-co-la-you.

Okrem toho môžeme tiež pracovať na výmene slabík slovami, kde sa pýtame dieťaťa, aké by bolo určité slovo, keby sme zmenili jednu zo slabík.

Napríklad hovoríme, že nahradíme prvú slabiku slova mlieka. Dieťa najprv segmentuje slovo le -che a potom premýšľa, ako ho nahradiť, napríklad TE -H.

S slabikami môžete tiež vynechať, pre ktoré vás požiadame, aby ste vynechali slabiku, že vás označujeme. Aby ste to dosiahli, musíte najskôr urobiť segmentáciu a potom ju vynechať.

Napríklad mu hovoríme, že vynecháva druhú slabiku slova fľaša, a bude nám musieť povedať BO-X-LLA.

Môžeme to urobiť aj dozadu, dať slová, kde chýba slabika a že je to on, kto musí vyplniť slovo hľadať niektoré, ktoré nájde zmysel.

10. Pracovné a identifikačné činnosti

Pracovať vizuálny príjem, vizuálne dekódovanie, ktoré je odkazom na schopnosti porozumieť alebo interpretovať symboly (príkladom sú písané slová).

Príklady je možné uviesť, ak dieťa musí nájsť podobnosti a rozdiely medzi dvoma slovami, napríklad zistenie, kde je rozdiel.

Ostatné cvičenia, ktoré je možné vykonať na prácu vizuálneho príjmu a ktoré sú primerané, keď je problém v tejto oblasti, možno identifikovať objekty priradené texty, identifikovať farby, čísla, geometrické tvary.

A tieto činnosti sa môžu vykonávať na papieri aj na ich prežívanie.

jedenásť. Významy a synonymá pri čítaní

Synonymá môžete tiež pracovať z čítania. Môžete si vytvoriť text s niektorými podčiarknutými slovami a opýtať sa dieťaťa, čo slovo znamená.

To vám umožní ponoriť.

12. Vynájdené slová alebo absurdné frázy

Ďalšou zábavnou aktivitou, ktorú je možné vykonať s deťmi s dyslexiou, je vynájdená slová.

Je to o vytváraní párov slov, napríklad: House/SASA, lev/čaj, karamol/slimák. A čo požiadate dieťa, aby si vybralo, ktoré z týchto dvoch slov je vynájdené.

Na prácu na zvukovom prijímaní je možné vykonať aj činnosti identifikácie absurdných fráz.

13. Hrajte vidím slovami

Je to o hraní tradičnej hry See-veo. Môžeme pracovať začiatkom slov Slovo, ktoré začína A, ale aj slabikami, ako je napríklad naznačovanie dieťaťa slovom, ktoré začína salom alebo slovom, ktoré začína MU-.

Môže vám slúžiť: Parlamentná republika

Môžete tiež pracovať s poslednou slabikou, napríklad slovom, ktoré končí v Che (auto).

Môžete tiež pracovať bez See-Veo, takže hoci nie je prítomný okolo vás, môžete predložiť rôzne slabiky a že je to dieťa, ktoré vymýšľajú rôzne slová, ktoré môžu začať (alebo skončiť takto).

Napríklad navrhujeme sal- a on ho môže dokončiť všetkými slovami, ktoré sa mu vyskytujú: skok, losos, skákanie. Alebo naopak, ktoré končia v -Te: paradajka, čokoláda.

14. Zoradiť slabiky

Cvičenia na objednávku slabiky pozostávajú z prezentácie v folio Detské chaotické slová v slabikách: napríklad, že je to dieťa, ktoré musí odložiť správne slovo.

Môžeme uviesť po vytvorení vety, kde je uvedené slovo zahrnuté.

Alternatívou by bolo dať slovo s otvorom tak, aby ho dokončil.

pätnásť. Pracujte v reťazcoch slov

Ďalším cvičením je hra s slovnými reťazami. Aby sme to dosiahli, začneme napríklad slovom, napríklad paradajka a dieťa s dyslexiou musia povedať ďalšie slovo, ktoré končí poslednú slabiku, napríklad telefón a nasledujúce pokračuje z telefónu s iným slovom, napríklad: Poznámka, päta, päta, päta, päta, päta , päta, klobása, topánka.

16. Rozpoznávanie správnych spôsobov slov

Ďalšou aktivitou, ktorú je možné vykonať, aj keď záleží aj na veku dieťaťa, je rozpoznať správny spôsob slov a viet.

To znamená, že viem, ako rozlíšiť singulárny, verbálny, mužský a ženský čas, prídavné mená, trpím.

Činnosti sa môžu prispôsobiť úrovni dieťaťa. Môžeme si vytvoriť zoznam slov, ktoré nám povedia, či sú to ženy alebo mužské slová; Môžeme založiť synonymá a povedať vám, aby ste nám povedali, aké by to bolo v množnom čísle atď.

17. Práca sémantickou oblasťou

Aby sme mohli pracovať verbálne vyjadrenie, ktoré umožňuje dieťaťu komunikovať svoje nápady, musíme vylepšiť verbálne opisy, ponúknuť vizuálne a verbálne návrhy na stimuláciu.

Aby sme to dosiahli, okrem opisov, ktoré naznačujú ich skúsenosti, im môžeme pomôcť prostredníctvom klasifikácií objektov pomocou sémantických polí.

Takto môžeme vyrábať karty sémantickými poliami: napríklad pláž, škola, napríklad a pridať všetky slová, ktoré sa nám vyskytujú z každého sémantického poľa.

Potom ich môžeme zmiešať s inými čipmi, ktoré nepatria do týchto sémantických polí, aby boli dieťaťom, ktoré ich klasifikuje.

A aké ďalšie aktivity pre deti s dyslexiou poznáte?

Odkazy

1. Ministerstvo školstva. Príručka pre starostlivosť o študentov so špecifickými potrebami na podporu vzdelávania odvodené od konkrétnych problémov s učením: dyslexia.
2. Iglesias, m. Tón. Študenti s dyslexiou: stratégie pre pedagógov.
3. Webová stránka dyslexie a asociácie rodiny. Extrahované z: http: // www.dysfam.org/dyslexia/.
4. Webová stránka aktivity na prácu s ptyal dyslexia.
5. Rivas, r. M. a Fernández, P. (2000). Dyslexia, dysortografia a dysgraf. Pyramída, Zbierka slnečných slnečných očí Eye.